传 承
——在浙师大“国培”中听李正火先生讲座有感
2016-04-10伍翔南
■文/伍翔南
传 承
——在浙师大“国培”中听李正火先生讲座有感
■文/伍翔南
先生，我来晚了。
因此晓不得今日的题目，所幸还赶得上这出好剧。
进门坐下，看着那台上的人。他悠悠地叙，盈盈地唱，好似朗诵，又带着礼拜的庄重。他时而激扬抬手，时而潇洒转身，其干净的真性情打入了每个人的心中。
他一声“起！”，我们便像孩子一样跟着念起屏幕上的字来。因心有共鸣，这平常绝不会有的举动竟也丝毫不觉得勉强。两片嘴唇的张合本是无奇，却因朗读的齐声而越发像一种仪式了。
许多年不曾有这样心甘情愿、不怕难为情的和声读书了。在集体的换气停顿中，我努力凑上周围的节奏，却又想在一片蛙声中找到自己的独特，一时间，竟不知是别人应和了我，还是我衬托了别人。
飘飘乎，思绪到了别处。
美术老师，我们不任主课，不当领导，不是班主任，除了上课，学校的许多事和我们无关。很多时候我们会视而不见、听而不闻，如聋如瞎，却自以为是。
但这个清瘦的身影说：我是一个教美术的老师，我有义务给孩子一个美的灵魂。
他说，菜有咸淡，只因心在纷乱中辨也。
他说，美是生命心灵的见证，不论是长辈、学生，还是路边的一花一树，都可以作为老师。
他说，课堂是放生，你懂得了，不是我教的，而是你自身悟到的美，优秀的教学启悟人性。
他说，池所以为池，是因为有水，而非外形的方圆，艺术教学贵在艺术地直指生命的本质。
教育是因为有心有义有情才成为教育，而不必在乎教的是语文还是数学，是幼儿还是初中，是在课内还是课外。课的环节是形式，情意才是灵魂。否则怎么会有那深浅的脚印、敲红的脸盆、兴奋的触摸、欢乐的话语？一次感悟了今日月色与昨日不同的操场相聚，便是一曲打动人心的《月光》。
“春色碧桃绿水，秋光红树青山。”
“前辈走过的那条路是那样葱郁，轮到我走时，却几乎枯了。为什么？身边的一些人走过去了，一些人绕道了，一些人回头了，留下我还站着。为什么？面对平屋前一茬新的野草，我仿佛看到身穿黑大褂的一行人，从我身旁擦肩而过，向天的尽头走去，走得那样轻盈，却又如此坚定。为什么？”
“那毫无踟蹰的背影正比画着春天的默剧，他们面带祥和，笑如微风，而我却像望到了一行壮士教育救国的远行而热泪盈眶，为什么？”
“山边一楼和晚晴山房仍在，走过门前的却是陌生的面孔；院内春色如许，谁又敢无愧推门？这条前人在谈笑间、壮志中迈步走过的教育改革之路，为何我走得如此迷惘与悲怆？”因为在今天之前，我心中没有传统、没有感觉、没有追溯，对前辈没有虔诚、没有敬畏，不知道近代中国的新课程改革早在这里奏响号角，清净而热闹的白马湖畔曾留下如此绚丽的课程法宝，因而也没有资格走得坦荡。
“我不愿自己像扫把星般，走过便抹去了原路的颜色，只能并足不前。我一度将脸转过去，背对着那条路，以暂时忘了此种无力，好麻木了自己。但我做不到，这条路我记不得走过多少遍，今日还是在走。”
“教育原是本色生活的一道茶，是文化人新月当空的使然与诗性高逸的精神散步。我深切体会——对生命的理解有多透，对教育的爱就有多真；对爱的把握有多真，对教学的对象就有多善；对教学生活有多艺术与慈善，对诗意生活才会经营得多美。”
“曾经先生们‘人散后，一钩新月天如水’，而我们的课堂究竟在追寻什么？孩子们在我们‘下课’后收获了多少？我们广大同仁最终与学生们一起成长了什么？天心、文心与人心，我们三心合一吗？”
……
浑噩中，一支燃得不那么热的柴火凑近我来。他暖暖的、哀伤的，带着千言万语的哑然，与我擦肩而过。
他毋有多言，递来三道茶。
可那嘶声的孱弱，却惹得我满腔肺腑涌上喉头，痛彻得说不出一句话来。热火朝天轰轰烈烈忙着比武的全国艺术教坛，竟还有这样的火光。那是只有死去活来的人，才能如此这般以心印法。
于是，“我的泪落下，夏丏尊先生平屋的茶花开了”。
这便是传承。
幸好，我来得不算太晚。
好消息
为解决读者通览、收藏、保存资料等多方面的需要，《少儿美术》杂志2015年精装合订本已经装订完成。每册售价人民币118元（含邮费），欲购从速。
2014年《少儿美术》合订本还有少量存货，欲购从速。
汇款地址：天津市和平区马场道150号《少儿美术》编辑部 蒋连友 收
邮编：300050
电话：022-58352951
