视野

视野

平凡的教师也可以是教育家

一说起教育家，我们就会想起中国的孔子、韩愈、朱熹、蔡元培、陶行知，西方的柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等等，我国有1200多万教师，为什么说不出谁是教育家呢？

夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的职业。但是，长期以来教师不被社会所重视，说到科学家、艺术家，大家都觉得很崇高，一说到教师，大家却又都觉得很平凡。教师辛辛苦苦工作一辈子，还不是教育家，这不太公平。

教育是有规律的，教师不是什么人都可以担任的，教师是一门专业的职业。许多优秀教师既有先进的教育理念，又有丰富的教育经验，但是大家不知道，因为我们对优秀教师的经验总结、宣传还不够。我认为，一个教师只要能真正做到上好每节课，教育好每一个学生，他就能真正地成为一个教育家。

除此之外，还有一种教育家。他们的贡献不一定很大，但他们克服了很多特殊困难，成就了一批学生，在教育领域里给我们树立了一种精神，这种精神值得我们学习。比如《天梯之上》中介绍的一对教师夫妇，他们的事迹非常感动人，我看了都要掉眼泪，我觉得他们也可以算得上是教育家。

——北京师范大学教育管理学院院长顾明远

（摘自搜狐教育）

教育是直击人心的事

信息时代里，其实很多“知识”是不用再“教”了的，也未必非得由教师传授不可——有了搜索引擎方便快捷，谁还需再费劲地去背诵历史年代、名词解释呢？在信息时代，我们需要考虑的是，今天的教育究竟要教什么？肯定不是“知识”，至少不是那些死的知识。我们要教的，可能应该是获取知识的方式，或者更重要更根本的是，教育要激发人们对于知识的渴望，以及对知识的正误是非的鉴别意识和鉴别能力，对知识碎片的加工意识和加工能力。

北京四中刘长铭校长说，纵使信息技术的功能再强大，纵使人工智能时代也会很快到来，但是，人永远有着不可替代的地位。为什么？很简单，人有情绪，有情感，有态度，有价值观，但机器没有，“数字”没有。而教育，必须是一件直击人心的事情，尽管技术可以识别人脸，但它却无法沟通人心。

——北京四中房山校区执行校长黄春

（摘自《现代教育报》）

教育，对我意味着希望

我成长在被贫困、毒品和暴力包围的社区环境之中。17岁时，我就成为了一名母亲。在成长的过程中，教育从来没有被我的家庭视为一条迈向成功的路径。但我的老师相信我，他们借书给我带回家阅读，他们鼓励我成为更好的人、获得更好的人生，他们让我相信自己不仅能够成为家中第一位大学生，还拥有改善自己的境况与周围环境的特殊天赋……他们的支持，让我走得更远。

经过所有的艰难困苦和挣扎，当我站在课堂前面的时候，我看见的是学生脸上的希望。我像我的老师们当年告诉我的那样告诉他们：“你的人生旅程并不会到此为止。你可以做出改变，你可以做你曾经想做的任何事！”

我们需要从每个学生身上找到他们的天赋。无论他们擅长什么，每一天都提醒他们说他们很棒。我总是让我的学生们知道，如果他们想经商，想成为木匠、美发师、水管工或者任何其他他们想做的职业，这都是很好的。

——2016年美国年度教师贾汉娜·海斯

（摘自《未来教育家》）

（责任编辑周琦）