笔落惊风雨，文成泣鬼神——对科学营造文章气势的几点认识

湖南 祝 宇 李朝霞

笔落惊风雨，文成泣鬼神
——对科学营造文章气势的几点认识

湖南 祝 宇 李朝霞

我们在阅读某些文章或作品的时候，有时可能会有一种感觉：这些文章或作品，整体结构连贯，节奏和谐；语言铿锵有力，掷地有声，给人的感觉是气度不凡，浑然一体。这就是文章的气势带来的美的享受。这种感觉和感受，如同站在大江堤岸，观看东去大江，激流澎湃，浊浪排空，滚滚向前；如同矗立于高山之巅，远望逶迤群山，层峦叠嶂，连绵不绝，雄奇之美，尽收眼底；如同放眼夏日晴空，日月之行，星汉之灿，了然于目，心驰神往……这，就是文章的气势给读者带来的感性的认识。

何谓文章的气势？概言之，文章的气势，就是指文章信息的流态与作用态势。这正如水这种最常见的物质带给人们的感受： “飞流直下三千尺”的瀑布，摄人心魂，气吞山河；风平浪静的止水，波澜不惊，柔婉徐舒……之所以有这样不同的感受，并不是“水”这一物质本身有所不同，而是因为处于不同的地形和地势之中，水便拥有了不同的势能和动力，进而使文章给人们带来了不同的感受，或者说，给人的气势感觉，远不一样。

文章的气势虽不能对文章信息作实质性的传达，也不算是文章体式上的构成部分，但是，它却直接影响文章信息传达的力度，增强或减弱文章体式的美感。因此，在文章的写作中，我们有必要正确地认识气势的内涵，进而科学营造适合而恰切的气势，增强文章的气势美。

那么，如何科学地营造文章的气势呢？

一、心怀大志生气势

古人云：“言为心声。”又说：“诗言志”。一般来说，写真事，抒真情，议真理的文章，是作者心中思想感情和观点、认识的真实表达。试看古今中外的历史，凡能把文章写得气冲霄汉、惊天地泣鬼神者，多为慷慨激昂、壮志凌云之士。当一个人心无小我，有以天下为己任的胸襟；当一个人具有侠骨豪情，有敢与帝王平起平坐的无畏；当一个人鄙薄功名，有视富贵如浮云的洒脱；当一个人忠肝义胆，有铁肩担道义的魂魄；当一个人不屈不挠，有身处逆境而愈挫愈奋的精神；当一个人关爱他人，有以奉献为快乐的情怀……那么，他就能写出气势奔放的文章。新中国的缔造者、伟大的领袖毛泽东同志，少年时期，心怀祖国。他面对国家山河破碎、民不聊生的局面，心忧不已，很早就曾立下赈济苍生、立志报国的宏伟志向。离家求学之前，他曾改写了日本人西乡隆一的一首诗，借以明志：

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地？人生何处不青山！

全诗涌动的是“大丈夫四海为家”的豪情壮志，绝无半点古人离别诗中惯有的哀伤、凄婉与彷徨，读之令人振奋不已。毛泽东同志的其他诗词和政论，也往往呈现着一种不容置辩的磅礴气势，正合他作为一位心怀天下的伟大政治家、革命家的身份。这也与他心中常常洋溢着革命的乐观主义精神，视困难如草芥，坚信“办法总比困难多”的思想，是分不开的。

二、内容磅礴有气势

文章的内容，是社会客观生活和作者思想感情、观点看法、审美意识等在文章中的完美统一体，是客观生活和主观心灵的结晶，其本质在于表现作者的思想。因此，要使文章体现出气势之美，可以从以下几个方面入手：

首先是注意选择好题材。富有气势的文章，往往和题材的选择有很大关系。试看王之涣的《登鹳雀楼》

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

全诗虽仅24个字，却富于气势，读者读后，心中自会生发万千感慨；而“楼”字前面的“层”字，又将高楼之高推向无极限，促成了读者眼界、胸襟乃至思想境界向无极限提升和拓展。这是因为，诗人选择了“白日”“高山”“黄河”“层楼”等事物，从“高”和“远”等方面，营造了一种宏大旷远的气势。由此来看，选择“大江”“大河”“瀑布”“高山”“大海”“荒漠”“红日”等自然景观，“高楼”“宏宇”“宫阙”“庙宇”等人文景观，均能较好地表达其意象固有的气势之美。

其次是注意描写好动态场面。所谓场面描写，是在一定时间和环境中，对以人物活动为中心进行画面描写。叶圣陶先生曾经说过：“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动，就是场面。”由此来看，场面描写是以人物活动为中心的“动态”描写。描写一个场面，往往需要叙述、描写（包括人物活动、神态、对话等）等几种手法的综合运用。只有这样，才能将广阔的生活画面展现在读者面前。场面描写的对象很复杂，常见的场面描写对象有运动、劳动、游行、竞赛、宴会、集会、仪式、战斗等。我们在描写这些场面时，注意背景的设置、人物活动的布局，就能比较容易生发不凡的气势。

再次是注意选择好动词。动词几乎可以说是所有词类中最富有表现力的词类。俄国著名作家托尔斯泰曾经指出，在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切生活都是运动着的。的确，精心提炼的动词，对于绘景状物、传情达意，有着不可替代的作用。很多时候，使用富有表现力的动词，就避免了静态的写生和呆板的叙述，就能展示出一幅雄奇而富有生气的画卷，读者从字里行间完全能领会到作者跃动的情感。因此，选择恰当的动词，对表现文章的气势，有十分重要的作用和意义。

试看孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》的前四句：

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

其中的“平”“混”“蒸”“撼”这四个动词是关键。寥寥四字，就写出了洞庭湖湖水浩瀚无边、波涛汹涌的壮观景象，读者从中不难领会出洞庭湖的雄伟气势，也不难品读出诗人的广阔胸襟。

中学生习作中鲜活而有气势的语言，也为数不少。如：“一个晴朗的早上，我们披着火红的朝霞，兴冲冲地去上学。”“暑假里，我们种星星，滚太阳，捉浪花。”这些句子中，“披”“种”“滚”“捉”等动词用得精妙传神，表达灵动，是巧用动词来表现力量和气势的典范。

以上所说的题材、场面、动词等方面，均属于写作中的“内容”范畴。可以说，富有气势的文章，在“内容”上，都有这样的特点：体现着大人生，反映着大社会，揭示着大自然，彰显着大生命，张扬着大自我，流露着大智慧，呈现着大境界……这一点，要求学生多从宏观的角度入手去写作，切忌在“小我”的世界里咀嚼一己的悲欢离合、是非恩怨、得失荣辱。切忌无病呻吟，矫揉造作，为情造文，为文写文，而要微观世界，多作宏观思考，打通古代与现代、现在与未来、纵向与横向等方面的联系，才有可能写出大气磅礴的文章。

三、层次分明得气势

世间万事万物，都有其事理和物理，文章也莫不如此。将事、物、理等潜在的关系，通过清晰的语言进行叙述、描写和议论，一层一层地呈现出来，有时也能获得一种气势之美。

先看分层叙述得来的气势。试以贾谊的《过秦论·下》为例，本篇之所以以气盛为特点传诵不朽，一个最主要的原因，即这篇文章虽是说理文，却用了十之七八的篇幅来叙事。作者在前面的几个段落，用千余字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦朝由盛而衰的全部过程。贾谊对秦国由盛而衰、由兴而亡的叙述很有条理，抓住了一条纵线，即从秦孝公之兴到秦王朝之亡，始终是按照时间顺序来安排文章的层次先后的；而对某一特定时间内的某一点，又突出地加以铺陈发挥，使人不仅看到“线”，还看到“线”上的一个个用浓墨重彩着重描述的“点”，于是读者会不由自主地顺着作者所安排的次序往下推，往下读。作者不中断，读者就不能中断；作者不节外生枝，读者就不能旁及其余。因此，这也给人带来了气势充沛的感觉。

再看分层描写得来的气势。有这么一个语段：

在我的记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花：它不是出生于和煦的春风中，而是在凛冽的北风里；它不是怒放于阳春三月的花坛暖房中，而是在寒冬腊月的冰天雪地里；它不是成长于春风和秋露的滋育中，而是在人民的眼泪和心血下。

该段采用同位复指的方式，对“这样一种花”进行描写，语势流畅，一气呵成。

再如刘成章的《安塞腰鼓》：

……骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是跳动的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

以上语段用了两组排比句，第一组用铿锵激越的语言具体描写了安塞腰鼓的鼓点，刻画了舞步、面神、雄姿等细节美。第二组是对第一组的总括，是在歌赞它的整体美。其气势是纵横捭阖，跌宕腾挪，汪洋奔放。

再看分层议论得来的气势。例如，被清代人李兆洛尊为“骈体初祖”的《谏逐客书》，文章一开头，就提出“吏议逐客，窃以为过”的中心论点，紧接着，作者使用了足够的论据，一层一层深入地进行论证。先列举秦国历史上重用客卿得以富强的事实，得出结论：“此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉？”仅仅从这些论据中，也足以证明客卿给秦国带来的好处，促使秦王反省自己的做法，初步触动秦王对“逐客为过”的认识。但李斯没有就此停笔。为了进一步证明逐客的错误，又改换一种方法，列举秦王好恶的大量具体事实，进行类比，得出秦王“所重者，在乎色、乐、珠、玉，而所轻者，在乎民人也”

的结论。列举这些事实，其目的在于劝诫秦王“此非所以跨海内、制诸侯之术也”，作者从秦国统一事业的战略高度出发，具体分析了“一切逐客”的利害关系，因此也最容易打动有志于统一中国的秦王之心，进一步提高秦王对“逐客为过”的认识。然而至此，李斯仍不满足于这两次的论证。为了更彻底地证明逐客之错误，又改变一种方法，运用比喻得出“王者不却众庶，故能明其德”的结论。

作者不断改换手法，一层深入一层地论证，最后达到“求国无危，不可得也”的总结论，从而证明“吏议逐客窃以为过”这个全文的中心论点。这篇文章围绕中心论点，由浅入深，由表及里，层层深入，形成一种“阶梯式”的形状，从而使文章气势凛然，观点不驳自立。

中学生习作中，富于气势的议论文章也不少见。试看一篇《不要一切向“钱”看》的结尾：

世界是纷繁复杂的，时代是快速推进的。为此，我们应该树立正确的世界观、人生观和价值观。只有这样，我们才能更清醒地去分辨这个世界的是和非、对和错、好和坏、优和劣，才能更清醒地看准事物发展的主流和支流。我们应该做的，是用知识武装自己，为推动社会的发展尽自己的一份力量。让我们大声地说一句：“前途前途，求知就图；读书读书，越读越富。”

这个语段写得很有气势，可谓侃侃而谈，理直气壮。提到的时代背景、中学生应有的辨别能力、所发的倡议等，均逐层深入，丝丝入扣，且语言严谨而不乏活力，说理雄辩而不游离于材料之外，确实富于气势。

四、妙用修辞造气势

前面已经论述，文章是一定的信息流按照某种形态组合而成的。既然如此，我们便可以通过人为改变和改善信息流的流动方式，取得某种气势，我们称之为“为文章的气势造势”。修辞，即是取得气势的好手段。

下面试以修辞手法中的排比为例，说说辞格对营造文章气势的作用。

排比，来源于诗歌中古老的表现手法——赋。《现代修辞学辞典》对“排比”的定义是这样的：“凡是用三个或者三个以上结构相似，字数大体相等的句子或句子成分来表达同一范围、同样性质的事物的修辞方式，叫做排比。”

排比手法使平列的多层内容和多层形式统一起来，整齐匀称、音律铿锵、节奏感强、气势恢宏，在写作的过程中能起到很强的视觉冲击效果。使用排比手法，在内容上能使议论严密透彻，举例充实丰富，情感抒发淋漓尽致；在形式上，能增强语言的气势和节奏感，使文章文气磅礴豪迈。

排比手法的运用，可从三个方面入手。

一是选择相同（或相似）的句式。试看以下两个文段：

①理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种培育；理想不是现成的画卷，而是一张白纸，需要你去描画渲染；理想不是葱郁的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦改造。

②人民共和国迎来了她五十华诞。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画，有冷色也有暖色；五十年像一首乐曲，有低音也有高音；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，乐曲渐趋高潮，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代!

这两组句子分别使用了“不是……而是……”和“像……，有……也有……”的并列句式，给人以强烈的视觉冲击力，增强了气势。

其他经常使用的还有条件句、假设句、条件句、转折句和因果句等句式。加强句式写作方面的训练，就从形式上解决了运用排比手法的难点。

二是进行同类联想。试看例段：

③也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿洲。

④无论是披阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是忍辱负重写成千古杰作《史记》的司马迁；无论是苦心钻研最终发现“镭”的居里夫人，还是患有重病却探究宇宙成因的霍金；无论是运算推理十几年才发现“陈氏定理”的陈景润，还是尝遍百草终写成药学巨著《本草纲目》的李时珍……他们的经历都告诉我们：只有不懈努力，才能成功！

这两个语段属于不同类别的联想。前者以“蓝天、白云”开头，接下来联想到“大海、小溪”“草原、绿壁”，这属于自然界物象的联想；后者由“曹雪芹、司马迁”两位中国古代著名作家，联想到“居里夫人、霍金”“陈景润、李时珍”等科学家。由古代著名作家联想到科学家，由中国联想到外国，属于杰出人物的联想。加强联想分类方面的训练，就从内容上解决了运用排比的难点。

三是学会分类铺陈。试看下面学生习作的选段：

⑤孙天帅虽然丢掉了饭碗并遭到了某些大学生的耻笑，但他保住了自己人格的尊严，也保住了炎黄子孙的民族尊严，值得！如果百余名打工仔都像孙天帅一样无一下跪，韩国老板未必能轻易砸掉其中任何一人的饭碗。须知，兄弟同心，其利断金。行文至此，笔者有四点感受：其一，可叹韩国老板，发威未看地方，须知中华民族早已不再是任人辱吓的民族了；其二，可惜百余打工仔，弯膝盖未看场合，须知尊严正义始终该牢记于心；其三，可悲某些大学生，发高论不顾是非，一心拜倒在孔方兄脚下且做了阿Q的孝子贤孙；其四，可赞热血男儿孙天帅，争气节看准方向，将尊严护于胸中。

五十多年前，天安门上，一个宏大的声音庄严地宣告：中国人民从此站起来了！时至今日，我们仍须警醒：站直啰，别趴下！

文段选自优秀学生作文《何谓屈膝？为何屈膝？》，本文采用铺陈手法，先对所批判和所赞扬的对象分门别类，进而进行褒贬，突出了自己对事件的看法。排比手法的运用，使观点更加鲜明，收束全文更加有力。

除了排比手法以外，反复、反问、博喻、夸张等几种辞格，都是学生掌握得比较熟练的修辞手法，如果能恰当地运用它们，那么文章的语言就很容易富有气势，在此不一一赘述。但是要注意，夸张不要没有了客观基础，反复不要变成了重复啰唆，排比不要让人感觉在生拼硬凑，反问不能到处滥用。

另外，还要善于在文章中综合运用各种修辞方法和技巧。请看毛泽东《星星之火·可以燎原》选段：

它（指“中国革命高潮快要到来”——笔者注）是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。

这段文字既生动形象，又气势磅礴。这是因为，首先，它是由三个单句构成的排比复句；其次，三个分句中的“航船”“朝日”“婴儿”是比喻（隐喻），每个分句都是一组鲜明的形象，都是摹状；另外，整段话中都洋溢着革命的激情，这又是抒情。正是由于这段文字中同时把排比、比喻、摹状、抒情四种技法巧妙自然地融成一体，密不可分，才达到如此高妙、神奇、精深的程度。

心怀大志有气势、内容大气有气势、层次分明得气势、妙用修辞造气势，是将文章写得有气势的科学秘诀。其中，心怀大志是灵魂，作者心怀大志，行文便有大势，笔尖未落，气势已成；内容大气是骨肉，思想到，胸怀到，文章便可“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；层次分明是关节，纵然文章气势再好，没有起承转合，灵动多变，便缺乏巧劲，稍有逊色；妙用修辞是神采，是锦上添花，为文章增加最后一抹亮色。学生只要将此“四大法宝”巧用活用，善用多用，必使文章“笔落惊风雨，文成泣鬼神”！

（作者单位：湖南省岳阳市教科院；湖南省岳阳市十五中）