文学类文本阅读之探究题的分析与解答

安徽 鲍亚民

文学类文本阅读之探究题的分析与解答

安徽 鲍亚民

【考点阐述】

1.从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神

（1）中华民族的传统美德主要是：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻八个字。忠，尽己报国的责任；孝，生生不息的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。

（2）中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力；②富于同化力；③爱好自然，追求光明；④主静，爱好和平；⑤中庸、稳重；⑥一统性；⑦知足。

（3）人文精神是一种普遍的人文自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，以及对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容，是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。

2.探讨作者的创作背景和创作意图

（1）创作意图又称创作意向，指作家在对社会生活观察、体验、研究、分析的基础上所形成的某种意念或动机。它是策励作家进入创作过程的内在力量，也是引发创作冲动、创作灵感、艺术构思的主观因素。

（2）创作意图受作家生活经验、立场观点、艺术追求和审美理想等多种条件的支配和制约。创作意图是内隐的，但是也有外在表征。它可以指向主题，可以指向人物，也可以指向情节材料安排，还可以指向题目安排，等等。破解创作意图，是深层阅读和探究阅读的一个重要体现。

3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读

（1）作品的文学价值，是由读者在阅读过程中与作者产生共鸣并得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。重视学生的个性化解读，这是文学作品自身的特性决定的。由于文学作品的意蕴往往具有多元性、模糊性，文学形象具有不确定性，文学语言常常具有多义性，所以，解读也应该往往呈现多元性和独特性。

（2）考生对文本所作的个性化解读必须持之有据，言之成理，而不是对作品的穿凿附会的解说，更不能为了标新立异而对作品任意曲解。

【技法探究】

历年来课标卷都重视对探究题的考查，但每年探究的侧重点或角度各有不同。如2013年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ考查的都是对内容的分析，以探究作者这样安排内容的用意；2014年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ考查的都是对小说结尾艺术的探究；2015年全国新课标卷Ⅰ考查的是对小说某个具体内容及表达效果的分析；新课标全国卷Ⅱ则要求从人物、思想主题方面进行探究。具体的设问形式如下：

1.探究意蕴主旨类题的设问形式：

（1）简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。

（2）探究文章最后一句的内涵。

（3）纵观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？

解答探究意蕴主旨类题，考生在把握文章内容的基础上，可以从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究作品所蕴含的主题思想。这个主题思想是不固定的，可以是对社会现实的思考，可以是对道德伦理的观点，也可以是对生命与人性的思索，等等。考生答题时，只要能从原文中找到相关的内容加以佐证即可。换句话说，就是答题时要立足文本进行分析，同时独立思考，提出自己的见解。

其基本的答题思路是：从某个具体的角度分析文本，即分析本文具体写了什么，包括歌颂、赞扬、弘扬，或者讽刺、批判、揭露、谴责，或者揭示什么人生道理，对某种现象的反思，表达了作者什么情感，等等。值得注意的是，一定要从文本出发，不可抛开文本随意生发、任意发挥。

探究文本启发类题的设问形式：

（1）读了全文后，文章让你明白了什么道理？比如，本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。

（2）×××的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。

（3）小说结尾写到×××心存××。他是否应该××？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。

解答文本启发类题的基本思路：第一步，按题干的要求(或指向)结合文本进行分析，即立足文本。第二步，联系现实进行适当引申，谈自己的看法。可以谈认识，可以谈原因，也可以谈重要性(或后果)，还可以谈怎么办。有的题目明确要求考生结合自己的生活经验来谈，但不管有没有明确指出，考生在回答时都要结合生活实际来谈。

3.探究多方观点类题的设问形式：

（1）×××对×××的态度是否值得肯定？请谈谈你的看法并说明理由。

（2）有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。

解答多方观点类题的要求是答出自己的见解、感悟和体验，并有创意地解读，鼓励的是创新思维。要求回答问题时力争有新意，有创意。解答方式有：一是“看法+依据” 式，一是“评判+看法+分析”式。解答这类题，还应注意两点：①在亮明自己的观点后，应确定自己探究的路径和依据。因为个性化解读和有创意的见解，最重要的是说明自己创新的依据。任何“独创”都不是凭空产生的，所以一定要说明自己依据的文本材料和思考方式。另外，学会借助于一些文艺学、哲学或心理学等方面的理论，它们是很重要的理论支撑；②展现探究过程。这是整个探究过程的主体部分，目的是展示自己观点的来龙去脉、形成过程，增加说服力。最好是依据由表及里、由浅到深的顺序，分条逐层地展示出对探究的问题的认识过程(有时也可以采用由主到次的顺序)。在这个展示中让自己见解的正确性或合理性得到证明。

【强化演练】

沉重的时刻

[德]托马斯·曼

他从书桌旁站起来，像一个绝望的人一般，垂着头，向对面屋角上的炉子那儿走去。他把手放在瓷砖上，但是砖已经完全凉了。他没有能够得到他追求的那一点幸福，就把背靠在壁炉上，咳嗽着。

十二月的寒风，在烟筒里呼啸，放荡而狂悖，听起来像灵魂在黑夜的草原里，在狂风暴雨中，在漂泊中呼吁。屋子里空荡、简陋、不舒服，烟草的雾气在上面飘荡着。在书桌上，在稿纸前面，点了两支蜡烛，屋子里充满了蜡烛的光。红色的窗帘像旗子一样，看上去很温暖，鲜艳。他爱这窗帘，它们把丰满、充沛、洋溢着生命力的东西带到他的寒伧得可笑的屋子里来了。

他站在炉子旁边，向他的作品迅速而痛苦地瞥了一眼。它是他的骄傲和不幸，他的天堂和地狱。这作品慢慢地进展，遇到困难，停住了——一次又一次！他站起来，为了要使他与那稿子之间有一些距离。离稿子远一点常常使人能够概观全面，能够有更广的视野，能够想出办法。

屋子里是一片寂静，只能听见扫过小巷的风声，以及打在窗子上的雨声。所有的人都熟睡了，房东和他的眷属，绿蒂和孩子们。只有他一个人孤独地醒着，站在那冰凉的炉子旁边，痛苦地看着他的作品。病态的不满足，让他对自己的作品失掉了信心。他的凹进去的受了伤的眼睛，投出来的目光带着点悲哀的神气。

失败了，一切全没有了！它是一堂干燥的、呆板的历史讲义，宽泛、单调，根本不能上演！完了。一次失败。一个没有成功的尝试。破产。

他叹息，用两手捂着眼睛，着了魔似在房子里走着。他坐在靠墙的椅子上，两只手交叉起来放在两膝中间，眼睛无精打采地看着地板。

但是良心……他的良心喊得多响啊！

他伸直了身体，把胳臂交叉起来，他的目光在眉毛下面透露出美丽的哀怨。他还不算不幸，至少还不算太不幸！要有勇气，要有足够的健康，要相信痛苦……

他将目光投向稿子，把胳臂交叉起来，紧紧地压在胸部。如果说桌上的那个该死的作品使他痛苦，那么才能——它本身不就是痛苦吗？他从来没有以自己的才能来炫耀，才能不仅仅是一种本领。归根结底，它是一种需要，一种对理想的艰巨的探求，一种在痛苦中产生并提高它的能力和不满足。对最伟大的人，对不满足的人来说，他们的才能就是最严峻的鞭策。不要抱怨!不要夸耀!要谦虚忍耐!不要重视那些负担、成绩和困苦，要蔑视它们——这就是使人伟大的关键!

他站起来，拿起鼻烟盒，狠狠地闻了一下，然后背起手在屋子里急促地走起来，烛光在他带动的风中摇晃。伟大!不平凡!征服世界和永垂不朽!要出名——要为全世界的人民所知道，所爱戴!你们胡说八道地谈利己主义，你们根本不知道这一个梦和这个要求的甜蜜!

他的鼻翼鼓起来了，眼睛里射出了光，瘦削的腮上升起一阵红晕，一缕火焰从艺术家的心中喷发出来。他那种对自我的狂热在内心里燃烧着。他决心把才能和艺术方面的武器完全施展出来。不是为了报酬，而只是由于必要!这就是他的野心，没有人可比他更伟大，也没有人能为这崇高的东西忍受更多的痛苦。

没有人!他站住了，用手捂着眼睛，上身稍微倾斜。同往常一样，他又陷入极大的不安中，又急躁，又热心，他感觉到自己内心在涌动，因为他要保卫他自己的品质和艺术家的人格。

从内在的创造力对题材、素材、表现的可能性的最初有节奏的冲动，一直到思想，到形象，到单个字，到写成行：这是多大的斗争啊!多大的痛苦的过程啊!他的作品就是对形象、界限、具体的憧憬，对明朗世界的憧憬，对幸福的憧憬……

对幸福的憧憬……他的嘴唇抽搐起来，仿佛他的目光转向了内心。他慢慢用手捂住了脸，走进隔壁的屋子。淡蓝的灯光从挂灯上泻出来，花布帘子静静地遮盖着窗子。他站在床边，向枕头上那甜蜜的头弯下腰去……一缕黑发盘曲在腮边，腮上发出珍珠般的光泽，孩子似的嘴唇在沉睡中张开来……我的妻!亲爱的!你追随我的渴望吗？你到我这儿来，变成我的幸福吗？你是我的幸福!安静吧!睡吧!上帝作证，我非常爱你。我只是有时候找不到我的情感，因为我常常由于痛苦而疲倦，由于同我自己授予自己的任务斗争而疲倦。

他离开她那可爱的睡眠的温暖，向周围看了看，走回去了。钟声警告他，夜是多么深了，但同时也很慈祥地告诉他，沉重的时刻结束了。他轻松地呼吸了一下，嘴唇紧闭起来，走过去拿起了笔——不要胡思乱想，不要走向混乱，至少不要在那里停住，而是要从混乱中走向光明。不要胡思乱想!要工作!划定界线，舍弃一些东西，创造一些东西，完成它!

(有删改)

思考：小说描写了主人公在创作中遇到困难时的心路历程，你从他的经历中获得了怎样的启示？请联系实际，谈谈你的感受。

【解析】

文学类文本(小说)阅读题中，启示类的探究题答题格式的一般要求是：先给出一个总说观点的句子，作为答题语段的中心句，如“顽强的毅力、强大的内心力量让人敬佩”；然后结合小说中人物的言行表现，分条论述如何体现其精神品质特点，表达自己的理解，从而给读者以启示。这篇小说的主人公身上有许多令人敬佩的品质，如顽强的毅力、对自己作品的高要求、对写作的兴趣、对成功的追求、对家庭的责任感、不轻言放弃的精神等。回答此题，可以选取其中一种，展开阐释；也可以采用列举的方法，谈谈所受到的几点启示。

【参考答案】

示例：顽强的毅力、强大的内心力量让人敬佩。在创作遇到困难的时候，他极度痛苦，但是没有放弃，而是停下来认真审视自己的作品；他在想到失败，想到破产的时候，虽然忧伤，但很快良心的呐喊使他的思绪从低沉中上升，认为自己还不算太不幸，告诫自己“不要抱怨！不要夸耀！要谦虚忍耐！”；他对作品的形象，对明朗的世界，对幸福有着无限憧憬，这憧憬赋予他继续奋斗的信心和力量，使他从沉重中走了出来；他对家庭、对妻子有深深的爱意，这亲情的温暖给他鼓励，让他重新回到书房，拿起笔，决心完成他的作品。(言之有理即可)

（作者单位：安徽省歙县第二中学）