文言虚词专题突破
2016-04-09山西牛建兵
山西 牛建兵
文言虚词专题突破
山西 牛建兵
文言虚词和实词相比，数量要少得多，但在使用时常表现出四个特点，即：用法更灵活、使用频率更高、语法功能更强、发展变化较大。《考纲》在“古诗文阅读”中明确指出，要理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见的文言虚词有：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。在近年的高考中，文言虚词的考查仅次于实词的考查，既有直接考查，也有间接考查。考生在积累文言虚词时，可以从以下几个方面复习备考：
一、依据语境，分清虚实
有些文言虚词兼有实词和虚词的双重性质，在特定的语境中，我们有必要分清这个词究竟属于虚词，还是属于实词，这是学好虚词的第一步。例如：
①皆以美于徐公。
（以：作动词，以为，认为。）
②不赂者以赂者丧。
（以：作介词，因为。）
③今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。
（以：作动词，率领，带领。）
④今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
（以：作介词，把。）
⑤辍耕之垄上。
（之：作动词，前往，去，到。）
⑥师道之不传也久矣。
（之：作助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不翻译。）
⑦为国者无使为积威之所劫哉。
（为：作动词，治理。）
⑧庖丁为文惠君解牛。
（为：作介词，替，给。）
上面句中加点的虚词“以”“之”“为”都兼有实词和虚词的双重性质，其中①③⑤⑦句中的加点词语具有实词的性质，②④⑥⑧句中的加点词语具有虚词的性质。
【方法指要】
判定加点词语究竟是实词，还是虚词，关键是看上下文的语境、句子的语意，进一步搞清它的意义和用法。除单音词外，还要注意双音词，比如，“吾祖死于是”（《捕蛇者说》）的“于”是虚词“在”，“是”指“捕蛇这件差事”，显然“是”是作实词的，不同于现代汉语的连词“于是”。类似的词语还有“无论”“其实”“可以”“从而”“虽然”“不过”等，切忌简单地用现代汉语的语义去解释。
二、依据语境，辨析正误
一般来说，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体语义实际上限定了某个虚词的意义和用法，请看下面的例子：
请指出下面句子中加点的虚词的意义和用法的正误。
①乃不知有汉,无论魏晋。
（乃：于是，就，副词）
②家祭无忘告乃翁。
（乃：你，你的，代词）
③诸君而有意，瞻予马首可也。
（而 ：如果，假如，表示假设关系）
④余方心动欲还，而大声发于水上。
（而：但，但是，表示转折关系）
⑤水何澹澹，山岛竦峙。
（何：多么，副词）
⑥其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
（何：什么，副词）
⑦儿寒乎？欲食乎？
（乎：吧，语气助词）
⑧其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
（乎：比，相当于“于”，介词）
此题中，加点词语正确的解释有②③⑤⑧；不正确的解释有①④⑥⑦。具体错误分析：①乃，正确的解释是“竟，竟然”，副词；④而，正确的解释是“接着”，表示承接关系；⑥何，正确的解释是“什么”，代词；⑦乎：吗，语气助词。
【方法指要】
虚词用法灵活多样，分析其意义和用法一定要慎之又慎，不可贸然处之。结合语境分析是最重要的，另外也可以参照平时学过的课文，解决所遇到的问题，毕竟高考所考查的虚词在平时都是常用的，我们要立足“课内知识课外考”的思想，有规律地解答虚词试题。
三、依据语法，搞清用法
从语法角度切入是解答文言虚词题常用的方法。分析虚词在句子中的语法结构，或具体分析虚词的词性，所作成分，或在句中的结构特点等，都是解决虚词的意义和用法问题的有效途径。例如：
请指出下列加点虚词的意义和用法是否相同。
①秦王恐其破璧
而予亦悔其随之不得极夫游之乐也
②五千人因衔枚击之
相如因持璧却立
③彼所将中国人不过十五六万，且已久疲
臣死且不避
④若亡郑而有益于君
若潜师以来，国可得也
①第一句“其破璧”作宾语；第二句“其随之不得极夫游之乐也”也是作宾语，貌似相同，或者说语法结构大体相同，但仔细分析就会发现，第一句的“其”作第三人称代词，他，指代蔺相如；第二句的“其”是第一人称代词，“我，我自己”，显然这两个“其”的意义是不同的。②第一句的主语是“五千人”，第二句的主语是“相如”，“衔枚击之”和“持璧却立”都是连动结构，且都是作谓语，由此可见，两者的基本语法结构相同，故句中“因”的用法也相同，此处译为“于是、就”。③两句中的“且”都作连词，前者表示递进关系，后者表示让步关系，相当于“尚且”，二者的意义是不同的。④若，都是放在句首，都是表示假设关系的连词，相当于“如果”“假如”，用法和意义相同。
【方法指要】
对虚词进行语法分析，或看其所处的位置，或分析其在句子中作什么成分，或指明其词性，或分析其在句中的结构特点等，这都是辨析虚词用法正误的行之有效的方法。
四、积累识记，注重兼词
兼词是兼有两个词的意义和用法的单音词。它所兼的两个词属于两个不同的词性。例如：
①投诸渤海之尾。
诸：放在句中，相当于“之于”，其中“之”是代词，指代“土石”，“于”是动词，相当于“到”。
②不识有诸？
诸：放在句末，相当于“之乎”，其中“之”是代词，指代“牵牛那件事”，“乎”是语气助词。
③积土成山，风雨兴焉。
焉：相当于“于是”，其中“于”是介词“在”，“是”是代词“这里”。
④子曰：“盍各言尔志？”
句中的“盍”，相当于“何不”，其中“何”是疑问代词“为什么”，“不”是一个否定副词。
⑤布目备曰：“大耳儿最叵信。”
句中的“叵”，相当于“不可”，其中“不”是一个否定副词，“可”是一个动词。
⑥荆州之民附操者，逼于兵势耳。
句中的“耳”，相当于“罢了”，其中“罢”是一个动词，“了”是一个语尾助词。
⑦时日曷丧，予与汝偕亡。
句中的“曷”，同第④句中兼词“盍”的用法。
⑧夫睹之者掩口胡卢而笑，斯文之族，无乃类旃。
句中的“旃（zhān）”，相当于“之焉”或“之也”，其中“之”是代词，指代“这类人”，“焉”或“也”属于语气助词。
【方法指要】
兼词的识别有技巧。一般情况下，一个句子前边有了动词,后边没有作宾语的名词或代词时，这个动词的后面或前面出现的词，极有可能是一个兼词。识别出兼词之后，再结合句子的上下文语境确定它相当于哪个词。中学学过的兼词数量有限，我们通过积累识记，即可掌握。
五、固定结构，归纳总结
文言固定格式，是指那些用法和结构较为固定的句式。在实际的备考活动中,我们还常常将那些由虚词与虚词、虚词与实词以及虚词连用形式组合而成的复音虚词一并归入其中，统称为文言固定格式。掌握虚词的固定格式，记住构成特殊文言句式的标志虚词，可帮助考生快速答题。例如：
①不省所怙，惟兄嫂是依。
句中的“所”与后面的动词组成“所字结构”，相当于一个名词性短语。“惟……是……”是宾语前置的标志 ；
②匈奴未灭，何以家为。
句中的“何以家为”是“何以为家”的倒装；
③夫晋，何厌之有？
句中的“之”是宾语前置的标志；
④得无教我猎虫所耳。
句中“得无……耳”，是一个固定结构，相当于“恐怕……吧”“只怕是……吧”“莫非是……吧”；
⑤其李将军之谓也。
句中“其……之谓也”是一个固定格式，相当于“大概是说……的吧”“大概说的……是吧”。
【方法指要】
文言固定结构的学习，离不开我们平时的知识积累，归纳整理，比如表被动的“见”“于”“为”“为所”等；表示宾语前置的“之”，比如“何陋之有”；表示定语后置的“之”，比如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”；“是以”为“以是”的倒装，译为“因为这”。
六、虚词连用，弄清重点
文言文中，常出现两个或两个以上的虚词连用的情况，其目的在于加强语气，在虚词连用时，关键是搞清哪一个虚词是强调的重点。例如：
①寡人之于国也，尽心焉耳矣。
“焉耳矣”三个虚词连用，重点落在“矣”，表示已然语气。
②友也者，友其德也。
“也者”二字连用，重点落在“者”，表示停顿语气。
（作者单位：山西省长治市长治县一中）
