论学校管理者的“五有”素养

蒋锐

笔者是从学校一名一线教师逐步成长为一名学校管理者，做一名优秀的教师很难，要做一名成功的管理者同样不易，结合自己的成长经历，笔者认为学校管理者至少应该具有以下五种基本素养。

有追求高远的境界

追求高远是一种眼光，一种态度，更是一种境界。笔者很推崇被誉为“红色资本家”的荣毅仁先生的一句座右铭：“发上等愿，结中等缘，享下等福：择高处立，就平处坐，向宽处行。”笔者想：“发上等愿”“择高处立”，就是要胸怀远大的抱负，一个人只有志存高远、树立高尚的道德情操和精神追求才会成就一番事业；“结中等缘”“就平处坐”就是脚踏实地，积极实践；“享下等福”“向宽处行”，就是严格要求自己，静以修身，俭以养德，淡泊明志，宁静致远。作为一名学校的管理者，最重要的就要有为实现学校发展战略“发上等愿”“择高处立”的境界，从宏观上把握教育发展规律和态势，客观分析校情，从高处、远处做好学校发展的顶层设计，推进学校可持续发展。

有深入实际的作风

管理之父德鲁克说：“管理是一种实践，其本质不在于‘知而在于‘行；其验证不在于逻辑，而在于成果，其唯一权威就是成绩。”中国或许不缺少宏韬伟略的战略家，但更应鼓励深入实际的实践者。作为一名学校管理者，只有走进教师办公室倾听教师意见，才能了解教师工作生活状况；只有走进教室和学生家庭，才能了解学生学情和心理；只有走进课堂才能了解教学教研情况，发现问题及时整改，在此基础上才能制定出适合学校发展的规划战略，才能出台有针对性的规章制度，促进学校科学发展。坐而论道，或者偏听偏信都是不可取的。

有终身学习的意识

学习是提高自身素质和能力的途径和方法，“学习也是一种最好的福利”，作为学校的管理者，要把学习作为人的发展的第一要务，在为教师学习成长搭建各类平台之外，自身也要不断加强学习。信息社会各类知识的更新换代非常迅速，学习的渠道也多种多样，要善于向书本学、专家学、同行学，增长知识，取长补短：还要向实践学，向群众学，积累经验，开启智慧。不仅要学习教育专业知识，还要学习管理的知识和方法，用学习和研究推动自己的工作，做好榜样，营造浓厚的学习氖围，带领自己的团队共同进步。

有善于发现的眼睛

善于发现是学校管理者的一种能力，也是一种管理艺术。首先要善于发现老师，培养老师，成就老师，“己欲立而立人，己欲达而达人”，要让老师有事业的认同感和成就感。学校曾经有位中年老师，一直以来工作虽然兢兢业业，但始终默默无闻，没有大的成就。笔者听了他的课，和他进行了多次交谈，发现他的教育理念和教学方法都有独到的地方，便鼓励他多写，有机会多展示。目前，这位老师已有多篇论文发表，获得了不少表彰，很有成就感，而且还主动指导年轻老师，在学校“青蓝工程”中他所辅导的几位老师进步都比较大，起到了很好的示范带动作用。其次，要善于发现学校管理中的漏洞，尤其是安全管理、后勤管理、经费管理及日常管理。这就要求学校管理者心思细腻，能发现问题并及时解决，防患于未然，做到“关键在落实”，才能提高管理的效率。

有总结反思的习惯

哲学家苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”反思的过程就是提升的过程。作为一名学校的管理者，要有“吾日三省吾身”的習惯，在工作中不断提升自己的反思力。一是要勤于记录。记下自己决策的过程，管理的体会和日常的思考等，这样有利于今后更好地决策。二是要善于反思。思考自己工作中的得失，总结成功的经验。学校的工作千头万绪，在决策的过程中难免会出错误，关键是要学会分析问题，查找原因，避免犯类似的错误。三是要善于换位思考。管理者和被管理者始终是一对矛盾，有时候如果换位思考一下，会有不同的理解和行为。当学校教职工都感觉到管理者的决策是从他们的角度出发研究制定的时候，他们会有很大的认同感，工作就很好开展了。

总之，追求高远，离成功最近；深入实际，离智慧最近；终身学习，离真理最近；善于发现，离教师最近；总结反思，离成长最近！笔者想：学校的管理者具有了这样的素质，一定会离学校的教育理念最近，离教育理想最近。

（作者单位：重庆市南川区水江镇宁江小学）