浅谈如何提高小学生写作能力

王桂芝

[摘要]教育作为一种人性的培养活动，一直将人性的全面发展作为重要目标，而全面发展也是现阶段我们全面实施素质教育的重要内涵。语文教学中学生的写作能力是学生语文综合素质的重要体现，写作能力的提升对每个处于九年义务教育阶段的学生来说都至关重要。从长远角度来说，该种能力也影响着学生未来的社会生活。因此，我们小学语文教师一直将培养学生写作能力、提高学生写作水平作为教学任务的重中之重。

[关键词]小学语文 写作能力 阅读能力 观察能力 教师指导

[中图分类号]G623.24 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）04-0220-02

小学语文教学的主要内容是培养学生听、说、读、写能力，而写作能力又是对前三种能力的总结和升华。然而，对于每一个处于教学初级阶段的小学生来说，写作文时经常感到无话可说、无话可写，语句表达不清，往往是长篇大论却不知所云。因此，写作教学也是小学语文教育的难点。下面，笔者根据多年的教学经验，对如何提升小学生的写作能力提出一些建议。

一、阅读能力——提升学生写作能力的基础

阅读和写作是密不可分的一个整体，阅读是写作的基础，写作是阅读能力高低的检验。学生如果拥有较强的阅读能力，写作文时就不乏优秀的语言和素材。杜甫在古诗中曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，若想在写作文时能够行云流水，那么作者就要有一定的知识储备。对于小学生而言，阅读是一个积累的过程，学生通过阅读可以博览群书、开阔视野、丰富知识储备、提升综合素质。小学生阅读的过程也可以说是一个“学习摹仿”的过程，他们在不知道怎么写作文的情况下，可以通过阅读来了解其他人的写作方式，为自己的创作提供思路。

提高阅读能力首先需要培养学生的阅读兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为了更好地吸收阅读内容，每位学生都需要有兴趣、用心去阅读，而不是为了应付任务而阅读。为了培养学生的阅读乐趣，笔者每周都会腾出几节课带领学生去图书馆进行自由阅读，并不限定读书的内容和题材，学生自己去选择喜爱的书籍，只要他们爱读书，读什么书对他们来说都是收获。

在学生有了阅读兴趣后，笔者便开始引导其学会在阅读中思考。孔子说过“学而不思则罔”，意思是说一个人在学习中，倘若只知死记硬背，而不加以思考、消化，那他将毫无收获。阅读也是一样，如果只是单纯地阅读，那读完了内容还是别人的，自己的大脑里还是一片空白。我们并不希望学生成为只为阅读而阅读的人，可以尝试渐渐地引导他们去思考从所读的文章里学到了什么、想到了什么，对自己有何启发。这样反复练习，不仅学生的语言精练了许多，而且在写作文的过程中开始加入更多的感情因素，渐渐在文章中展示了每个学生精彩的内心世界。读书使学生写作的羽翼日渐丰满，为日后的腾飞积蓄了充足的力量。

二、观察能力——提高学生写作能力的保障

鲁迅先生说过：“如要创作，第一须观察。”观察的过程便是积累的过程，小学阶段作文题材以写人记事为主，目的是培养学生的语言表达能力。学生在日常生活中都会遇到各种人和事，每个人或每件事都会引发他们的思考。就像许多孩子每天都会面对美丽的大自然，但是却不能由衷地感受它的美，或者虽然感觉到了却无法落实到自己的作文里。大自然所孕育出来的千姿百态的动植物都是学生写作的灵感来源，可是，学生往往只看到了大自然，却无法认真地去观察它，因此也就造成了无话可说、无话可写的境况。

现在的小学生没有对生活进行认真观察，不可能了解事物的具体特征，写出来的文章也就千篇一律。不论是写人还是记事，如果自己没有特殊的角度和特别的素材，那写出来的文章就是一个空壳子，枯燥乏味，因此提高学生的观察能力，培养他们用心观察生活的良好习惯，对学生写作乃至长大成人后的生活态度都有着至关重要的影响。

为了培养学生的观察能力，教师可以尝试以下几种方法：

1.在保障学生人身安全的情况下，组织学生参加一些有趣的室外活动，如野外郊游、垂钓、植树等，引导学生投入到大自然的怀抱，用轻松愉悦的心情去感受大自然的美。

2.在每年春耕、秋收的季节，鼓励学生帮家长做农活、做家务，用自己的行动去感受生活、感受父母的辛勤，让学生学会感恩，学会热爱生活。

3.培养学生每天写日记的习惯。日记，一日一记，让学生在日记里记录下这一天发生的最有趣的一件事或最让他们记忆深刻的一个人。写的内容可以不多，但是一定要有自己的想法和感悟。古语云“冰冻三尺非一日之寒”，因此，写出好作文也不是一朝一夕的事情。写日记就是一个最基本的积累过程，通过写日记，学生可以积累素材，记录生活，对成年后的学生来说，日记也会成为一份美好的回忆。

4.每年的寒暑假，可以建议学生家长带领孩子最少出去旅游一次、看一次电影，这样，学生在幸福的环境下也有了更多接触生活、感受生活的机会，而且，父母的陪伴对学生的身心健康发展也有着举足轻重的作用。

三、教师积极引导——唤醒学生写作灵感的重要手段

在语文教学过程中，老师的积极引导能够唤醒学生的写作灵感。在学生的心中，老师是崇高、伟大的，老师无所不知、无所不能。一位优秀的教师不仅专业知识储备丰富，还能将自己的知识更多地传授给学生。

我们都知道学生“亲其师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有了学习热情。若要积极地引导学生，老师和学生之间首先要建立起一架亲近的桥梁。因此，我们每一位教育工作者都要首先利用自己的情感因素，顺利地架起这座桥。

首先，不要歧视学生，对所有的学生都保持一种积极的态度；其次，不体罚学生，对于接受知识慢的学生进行细心指导，要相信只要有耐心，所有的困难都会克服；最后，要始终坚持不把自己的私人情绪带入课堂，让学生永远都能看到教师的笑脸，进而拥有积极乐观的心态。

在搭建起彼此信任桥梁之后，可以开始进一步引导学生跟着自己的想法走，告诉他们写作文不要受固定模式的限制，要如实地写出自己的所见、所闻、所想。

每次语文课上，笔者都努力保护好每个学生热情和冲动，他们都是孩子，跟我们成年人看到的世界完全不一样，因此要善于倾听、观察他们的不同，鼓励他们将独特的思维更广阔地发散出去，允许标新立异，培养他们的想象力。学生的世界是丰富多彩的，写作文的时候，希望他们用独特的视野和想象力去创作，鼓励他们去描绘未来世界和多彩生活的伟大蓝图。只要张开思想的翅膀，任思维驰骋，学生的作文就会常常出新，内容也会变得丰富多彩起来。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个儿童，就其天资来说都是诗人。”可见，孩子自身都是充满智慧的，我们要做的只是将他们潜在的能力挖掘出来，激励他们展现自我，给他们一个轻松愉悦的写作天地。

其次，教师的引导还体现在对学生潜力的挖掘和引导上。很多时候，学生不知道哪些内容可以用来作为写文章的素材。如何解决这一问题？教师可以通过多读多看孩子以前写过的文章，摸清孩子的文章写不好的原因是什么，比如语言太匮乏、内容太空洞或者话题有偏差。如果语言太匮乏，那么教师的引导应该体现在通过阅读更好的小学生的作文的样板，让学生摘抄出相应的词汇和句型用作积累。这是一个逐步积累慢慢进步的过程。每次学生多用了一个好词好句都要加以引导和鼓励，这样学生就会有成就感，进步就会更明显，以后他会自觉地有意识地把更多、更好的词汇和句法用到自己的作文中来；如果学生的文章内容太空白，就要在与学生的沟通中进行渗透，让学生知道真正吸引人、感人至深的是文章当中的细节。那么如何积累细节呢？最好的办法就是通过大量的列举实例，让学生对细节的信息有一定的初步认识，这种实例一定要与学生的生活直接相关，这样的话学生能够结合自己的生活实例加以联想和思索，更有可能引导并激发孩子的创作欲望。如果所举出来的实例和学生的体检没有直接相关，那么学生可能一下自己就不感兴趣，就不想在自己本来就陌生的方面加以思考了。这种引导很关键，在引导学生看别人的好的实例之后，最好的办法是让学生写填空的作文。也就是说，在已经写好的实例的段落加以设置，把有些地方设置成需要填的空，这样比直接写更为简单，更能激发学生的想象力和创造力，同时还能降低难度。在做了填空练习之后，再逐步地引导学生自己根据刚刚练习过的熟悉的话题进行训练，给学生充足的时间让他们进行思考，然后再反复地帮助学生推敲修改，提高学生扩充形象生动的内容的能力。最后一个方面，如果学生写文章的时候总是不小心偏题，那么这个问题非常严重。因为没有明确的把握题目的主旨，使得学生不能明确自己的方向，这个问题会反复地出现在学生的不同体裁不同题材的作文当中。所以，最好的办法就是对学生在题目内涵主旨方面加以引导。可以把多个作文题目放到一起，不同题材不同体裁的题目都呈现在学生的面前，先帮助学生举例分析题目的内涵意义，然后再让学生撇开拐杖，自己一步一步地努力把文章的主题记住。

再次，对学生的引导还体现在让学生每天记日记上。小学生文笔稚嫩，缺乏生活阅历，更缺乏写作的素材和内容。那么，如何去积累写作的素材和内容呢？最好的引导办法就是让学生自己写日记。每天经历了什么事情，哪件事情让自己印象最为深刻。这件事情是什么，发生在什么时候，都有谁参与，大家都说了什么，做了什么，每个人有什么动作和想法。如果能按照这样的结构来陈述每天亮点的故事，那么学生就逐步地积累了最为珍贵的写作素材，也会更加有能力完成大一点话题的文章的写作。在引导学生写日记这件事上，最多的需要做的就是积极、正面的鼓励和夸奖。如果学生写出来的东西很不好，也千万不能打击他的积极性。一定要有意识地在其中选取亮点的信息对学生加以表扬。这样的话，学生才能更有信心更愿意逐步地把写日记作为自己生活的一部分。

总之，作文是学生综合素养的反映，从小养成好的作文习惯对每一位学生来说都有着至关重要的作用。对于语文教学来说，作文部分是重点也是难点。但是我相信，只要每一位教师勤于指导、勇于探索新的教学方法，培养学生养成良好的阅读习惯，提高观察能力，敢于接受学生的发散思维，那么，每一位学生的写作能力都将会有所提升。

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责任编辑：张丽