“二菜一汤”打造高三英语高效课堂

刘 飞

（湖南澧县第一中学，湖南常德 415500）

高中英语《新课程标准》明确指出：“为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。”[1]这说明通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式学习，是打好高中英语课程基础的必由之路。自主解决问题，在人际交往中得体地使用英语是衡量学生英语水平的真正标准。在教学中，笔者采取了不同的教学方法，将独创的三种新式教学方法巧妙地融入到传统教学法中。其一为建立5人小组，通过组员间的各种活动积极学习词汇；其二为将课堂前5分钟的传统“值日生报告”改为值日生展示口语时间；其三为组织师徒组和学习小组共同学习，我将之称为“二菜一汤”。这三个教学方法行之有效，活跃了课堂气氛、提高了学生的自主学习能力，为紧张的高三

一、词汇记忆出奇招，小组较量落实好

高中英语学习的难点在于词汇的积累。词汇记忆一直是所有高三学生英语学习的“硬伤”。词汇记忆耗时长，收效低。为了解决这一问题，巩固词汇记忆效果，教学中将全班同学按5人一组进行分组。每组由每个组员轮流当组长。学生每天按计划进行20～30个单词听写，步骤如下：

1.词汇筛选，巧记过关

第一关分门别类：扫读30个词汇，按照认识的、熟悉的、生疏的词汇进行分类并做好标记；

第二关制作卡片：把生疏的单词制成卡片，随时携带，在规定时间内利用零碎时间多次滚动式记忆；

第三关各显神通：全体组员按照自己的记忆特点各自选择合适的方法背单词，有的用情景记忆法（把所有单词放在一种情景中，以故事的形式串词成句），有的用联想记忆法（由一个词联想同义词、近义词、反义词等），有的用睡眠记忆法（睡觉时播放收听所有的生疏词录音），在规定时间内基本全部完成学习计划。

2.小组较量，落实过关

较量一：词汇家族大联欢

(1)将规定的词汇中，同一词性的词集合、默写，如所有的动词、形容词，或者名词、代词等，加强学生对词性的感知和记忆；

(2)将规定的词汇中，同类词集合，如抽象名词、表示情绪或态度的词，或者同义词集合等。如：提到bear，学生应该写出：endure；stand；tolerate；put up 等同义词，写出单词最多者获胜；

(3)将规定的词汇中，可以变形的词汇总，如提到optimistic，学生应该写出：optimism optimist；optimistically；optimize 等。

较量二：小组较量龙虎榜

(1)小组内部战：各小组内部组员之间互相听写，交由组长批改；

(2)小组对抗战：合作小组之间进行竞赛，互相批改；

(3)组长对抗战：各组组长之间相互听写，课代表批改。

过关表每日一张贴，由专人签字，并评出优秀；教师只起督查作用，组长把组员们常错的词汇每三天一汇总，重新听写，并要求利用错词造句。

令人欣喜的是，学生能将很多词汇自行利用联想记忆、词根记忆等方法串词成句、组句成文，或编故事，或以词汇大翻转的形式找同义词、找反义词等进行竞赛，每天忙得不亦乐乎。在此过程中，没有记单词的痛苦，看到的是他们独创出高招后的笑脸，听到的是他们完成词汇量后自豪的笑声。几轮记忆下来，课标规定的3500个单词轻松掌握，成绩优秀的学生还可以增加部分四级词汇作为知识扩充。这种方法同样适用于课文美句听写，效果甚好。学生的词汇量大幅提升的同时，阅读能力随之提高。此方法易于操作，学生在课间十分钟也可以轻松搞定。真是一道“靓汤”！

二、课前热身劲头足，高效课堂不用愁

高中英语《新课程标准》对课堂教学明确要求：“逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”鉴于此项规定，笔者将课堂前5分钟的传统“值日生报告”改为值日生展示口语时间，如：谚语集锦、听歌学英语、朝告天下、图片新闻、可视英语、美文快递、讲故事、新片速递、短剧表演、诗歌朗诵等。操作如下：

每天一名值日生利用课前5分钟，到讲台上把事先准备的PPT展示给大家，如：

Xinhua news agency,Stockholm,October(reporter Fu Yiming and Miao)5,Sweden Caroline Medical School announced in Stockholm, the 2015 Nobel prize in physiology or medicine awarded the Chinese female pharmaceutical home Tu Youyou,as well as the other two scientists William C.Campbell and Satoshi ōmura, in recognition of their achievements in the treatment of parasitic diseases.

仅利用一张幻灯片，就带给全班最新科技新闻以及大量相关词汇。又如学生PPT内容：

Popularly known as the Golden Week, this marks a peak in travel for Chinese tourists.

学生在展示过程中，声情并茂地或朗诵，或讲解，或带读，或表演，不亦乐乎！学生热衷于此项课前热身活动，争先恐后地要求上台表现，效果极好！教师只需要适时校音、指导点评，或者借助学生作品与高考知识点相结合，适当加入语法和词汇教学，这样的教学效果用学生的话说：“印象不是一般的深刻。”学生的表现渐入佳境，作为教师的笔者由衷地感慨：“课前热身这道菜真美！”

三、学习小组活动忙，高效课堂有保障

高中学生对亲身实践、讨论交流、合作学习等学习方法更有兴趣，笔者利用这一特点充分开展学习小组活动，让学生在活动中体会快乐学习法。

活动一：自由师徒结对

(1）为班上的后进生配备最佳“师傅”：学生自由师徒结对。可以由师傅自己挑徒弟，也可以由徒弟自由选师傅；

(2）师傅必须有问必答，徒弟必须有疑必问。保证学生能够及时解决有疑问的知识点，课堂上消化问题；

(3）师傅必须保证检查徒弟的当天作业，或抽查徒弟当天的学习内容,确保学生特别是后进生的英语学习效果，课堂教学的很多障碍随之扫清。

活动二：阅读内外兼修

人们常说，“得阅读者得天下”。对于高三学生来说，只有把课外阅读抓好才能和课堂教学相得益彰，所以应通过各种课外阅读活动培养学生阅读兴趣，[2]笔者常采用如下方法：

(1)课间播放英文名篇，组建英语阅读角，增添适合学生阅读的英文报刊杂志，让学生在教室里随时有新鲜读物可读；

(2)展示学生作品，如读书摘抄、研究性成果展、词汇翻转成果展等，既增添了文化气息，又激发了学生读书摘抄的积极性；

(3)开展“英语故事比赛”“课本剧表演比赛”“英语手抄报比赛”“英语辩论赛”“英语新闻播报”等活动。

通过这些活动，学生的自主阅读兴趣日渐浓厚，词汇量不断增加，做题的语感逐渐加强，极大地促进了课堂阅读教学。

活动三：高效“小组讲评”

高三年级考试多，试卷讲评便极为普遍，笔者利用“学习小组”高效地上好试卷讲评课。对于错误率较高的题目及选项，以及试卷中的重点短语和长难句的处理，具体做法如下：

(1)让学生分小组进行讨论，找到重点难点；

(2)若一个小组不能解决问题，则向其他小组求助；

(3)仍有“悬而未决”的问题，由组长向教师求助后由组长向组员解答。

在这个过程中，学生只讨论有争议的问题，期间优秀学生充当老师，学困生边听边记，不断发问，其他同学查阅字典、语法书或笔记，大家共同推敲，共同提高，力求小组里每个组员都完全理解并能讲解，教师只做必要的点拨或延伸。

以上小组活动使学生学习的主动性和积极性高涨，理解和分析语言的能力得到迅速提高，同时避免教师的一言堂。教学氛围其乐融融，师生情感得以充分交流。这一道菜，难道不“堪称一绝”？

高三学生的学习紧张、枯燥，高三教师的教学任务繁重，但只要在《新课程标准》的指导下，敢于突破传统教学法的束缚，将更加灵活的新式教学方法合理地融入传统教学法中，充分调动学生的自主能动性，类似笔者这样的“二菜一汤”教学模式会越来越多，教学工作也会像这“二菜一汤”一样“靓、美、绝”！

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[S].北京:人民教育出版社.

[2]Harmer Jeremy.How to teach English[M].北京:北京外语教学与研究出版社.