中学音乐专业课程建设分析

摘 要：如今中国教育十分注重素质教育，因此中学音乐课程也逐渐被学校和家长重视起来，要利用好音乐的魅力，促进中学生的全面发展和综合素质的培养。本文通过对目前中学音乐的现状进行分析，要对现阶段中学音乐所面临的问题有一个全面的认识，并进一步探索音乐学科未来的发展策略。

关键词：中学音乐；课程建设；专业素质；教育方式

素质教育的实施为中学音乐教育的发展开辟了广阔的前景。在过去以应试教育为主的中学教学时，中学音乐作为一门辅助学科，并没有的受到学校和学生的重视。教育改革后，音乐教育就有了新的发展机遇，这就要求中学音乐教师提高自身素质，转变自己的观念，更新自己的教育方式，为适应素质教育下的音乐教学。

1 學习中学音乐的重要性

我国的音乐教育起步比较晚，在改革开放时期国外的音乐教育方式传入我国，国家才开始重视学生音乐素养的培养。但是大部分的学校并没有意识到学习音乐的重要性，很多学校将音乐课作为“花瓶”，有名无实。有音乐的学校，音乐课对于学生来说就是“唱歌课”、“听歌课”，教师在课堂上采用镜子教学的方式，教师唱什么学生就跟着唱什么。并没有达到学习音乐，进而培养情操的目的。中学生在学校进行三年的学习，有些学生没有上过音乐课，有些学校甚至没有聘请音乐教师。在发现学生天赋的时期，阻碍了学生与音乐的交流，这同时也导致了中国音乐发展严重滞后，影响了一个产业的发展。

瑞典音乐家奥森曾说过，“音乐之所以能够成为一门学科，让学者进行讨论，让学生进行学习，是因为在研究和学习音乐的过程中都是有目的的。”。这出充分的突出了音乐对人的作用，音乐的魅力就在于它有一种使人放松的作用，学生学习压力过重，听一些轻音乐就可以将紧绷的神经变得放松。教师通过带领学生进行音乐的鉴赏，可以开阔学生的音乐视野。让学生欣赏音乐的同时接触到中外古今各种历史题材以及各个民族不同风格的音乐作品。从中获得了广泛的社会知识、自然知识。丰富了学生的知识，学生可以将在音乐课上学到的知识，运用到历史学科及其他学科的学习当中。学生在欣赏优美音乐的同时，还能够陶冶自己的情操，发展自身智力和形象思维能力，同时还锻炼了演绎推理能力，提高了创新的能力。为中学时期培养综合能力打下了坚实的基础。

2 中学音乐课程建设中所遇到的困难

（一）音乐课程的内容肤浅

在普遍重视素质教育的今天，教师在教学的过程中，将教材在课堂教学中的作用不断弱化，教师需要寻求新的教学方式对学生进行授课，学生也不再满足于课本上的知识，传统的音乐教材内容，还是以学唱和欣赏为主。没有与民族文化的底蕴进行融合，不能只教授学生的逻辑思维。音乐作为文化生活的重要组成部分，在音乐课堂中要体现民族文化底蕴，有很多学生对自记家乡的音乐文化不甚了解，脱离了民族的文化底蕴思维音乐课就变成了无源之水无本之木，音乐课也就变成了音符的简单堆积，音乐知识也就变成了与数学、语文、英语这样的科目，需要死记硬背才能应付教师的提问，这样无意于学生欣赏音乐，同时也没有提升学生的音乐审美能力。

（二）音乐课程的主体不明确

现在很多的音乐教师在课堂上传授音乐知识的时，使用的都是单一的知识传递，对学生进行灌输式的教育，而不是营造一种学习氛围，让学生发挥主观能动性，自己对音乐进行理解，感受音乐的魅力。单一的教师的讲授音乐知识，会忽视了学生自身的创造力，与想象力。教师在教学过程中也要明确学生主体的地位，要以学生的感受为基础，教师在其中起到指导的作用，在指导的同时还要注重学生的本身能力的差异性。

与此同时，教师必须改变“教师讲，学生听”“教师问，学生答”单调的教学模式，教师需要及时的转变自己的观念，让学生充分发挥创新意识。中学生普遍喜欢探索性和开放性问题，喜欢对未知的事物进行探索，所以教师要在课堂上设置学生自主探索并解决问题的环节的，将学生结成学习小组，在讨论中相互配合解决问题，继而进一步培养学生的合作精神和创新精神。

（三）音乐课堂脱离生活实际

在现在的音乐课堂中，中学音乐教师的课堂教学内容大部分以分析音乐作品的为主，通过对教材中所规定的音乐作品的旋律、和声布局、节奏模式、曲式等进行分析，通过审美为核心的教学形式，来提高学生对音乐的理解能力和欣赏的能力。

过于注重培养学生的创新意识就会与实际脱节，教师要在日常的教学过程中摸索出要有效的教育防护四，针对学生对课程知识的掌握程度，对外进行扩展。

（四）硬件设施的不完善

学生在课上的效率与教师在课堂上营造的教学环境有直接的关系。很多学校经历了现代化改造之后，安装了多媒体设备，但是这对于音乐课程时远远不够的。在音乐课上教师必须将一些乐曲通过乐器在课堂上进行演奏，但是音乐课作为非应试教育学科并不受到学校的重视。并且乐器的购置费用相比较数学的格尺、物理学的酒精灯以及化学的试管来说，还是非常的昂贵的。有些课程还会需要锣、笛子、葫芦丝等小型乐器，学校也无法给予支持。这样就导致了课堂气氛十分的枯燥、沉闷。所以学校在建设中学音乐的课程时，要给予一定的支持。

3 建设中学音乐专业课程的具体措施

（一）挺高教师自身的专业素质

1.音乐专业素养

专业知识是教师传授知识的基础，这些知识教师不仅仅要自己懂得，还能够给清楚的表达出来，让学生理解清楚。在音乐的学科教学中，音乐素养是教师进行音乐课程授课的基础，这包括，乐器演奏的能力、歌曲演唱的技巧、合唱指挥的技能等等，这其中最重要的就是音乐的听力能力，在学生对于新歌曲进行学唱的时，能够准确的听出学生的音准问题，并进行指导。及时的纠正对于学生学习音乐知识是十分必要的。

2.广博的知识

作为一名音乐教师还需要掌握一定的音乐历史知识和音乐理论知识，在学生提出有关音乐的问题时要迅速的进行回答。在回答的过程中，给学生以有益的启发，用知识引导学生进行思考，培养学生对未知知识的探索。例如，在赏析《中国人民解放军进行曲》时，在使学生了解进行曲的节拍、速度、情绪、结构、节奏的主要特点后，为了让学生更加了解防范军人坚忍不拔的精神，教师可以应用多媒体设备，放映中国军人阅兵式的片段，还可以通过放映一些军人们抢险救灾的视频，同时还要向学生介绍，我国解放军的成立时间、背景等课外知识，继而加深学生对《中国人民解放军进行曲》的理解。

3.良好的文化素养

在拥有渊博的专业知识的通知书，教师还要拥有良好的文化素养，因为文化素养的缺失，势必会造成课上的气氛尴尬，教师会出现无言以对的情况。这就要求教师好提高自己的文化素养，尊重科学文化这就是的态度，对知识不断探索和进取的精神，向学生传递向上的正能量。

（二）教师极需创新教育方式

教师的教学目的又传授知识转变为对学生能力的培养，在培养学生能力的同时还有与现实生活相结合，这样就需要教师营造一个轻松的课堂分为，让学生在轻松的环境中进行学习。我们还以《中国人民解放军进行曲》为例，教师可以在课前选择几位学生，身着军装，在上课时伴着《中国人民解放军进行曲》走入教室，学生一下子进入了教师营造的气氛中，在完成对歌曲的介绍之后，可以让学生们伴着歌曲在教师内正步走，感受《中国人民解放军进行曲》的节奏魅力。

（三）学校应给予支持

近些年，国家越来越重视学生素质教育的培养，中学音乐终于得以发展。各级教育行政部门和领导对中学音乐的课程建设也愈加重视，但仍然有很多地方需要改进。在一些偏远地区和乡镇学校还是存在不注重音乐课程的现象，这类学校的校领导和行政人员普遍思想比较保守，认为音乐课程不是应试的内容就将音乐课变成“花瓶”，学生只能在课程表上才能看见音乐课，而音乐课的時间被各类应试教育的学科占据。有些音乐老师乐意为之，可以乘机休息。甚至有些学校让行政人员充当音乐教师，或者不聘用音乐教师。

在城市中的学校虽然能够上音乐课， 但是音乐课只用多媒体来进行教学时不行的，学校应该音乐学科的教具上提供物质支持。

4 结束语

综上所述，中学音乐教育作为中学教育中的重要组成部分，它对个人和社会有着十分重要的影响。教师在教学活动中要发挥学生的主观能动性，主动的产生兴趣对音乐进行探索。作为一名中学音乐教师，要营造良好的课堂分为太高学生学习音乐知识的兴趣，使用科学的教学方式来引导学生，从而培养学生的艺术鉴赏能力和学生的综合素质。

参考文献

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[4]马爱红. 新课改下中学音乐教育存在问题及对策思考[J]. 歌海，2008，05：62-63.

作者简介

曾艺（1986-），广西师范大学2013级教育管理硕士，北流市实验中学二级教师，研究方向：音乐教育。