时事点评促进高中作文教学的探索与实践

◎章露英



时事点评促进高中作文教学的探索与实践

◎章露英

作文，永远是高考中分值最多、最难、学生最怵的一道题目。进入高中后，为了和初中的作文教学相衔接，教师一般还是要求学生写记叙文。高二，学生开始进行规范的议论文写作训练。教师对作文的要求立刻大幅度提高，首先是写作的次数大大增多，基本上是每周写一篇完整的作文（不少于800字）；其次，题目的难度增大，很多作文题从审题就会难住相当多的学生。学生反馈的实际情况是：1.写作很艰难。2.文体不分，或者文体特色不鲜明。原来初中高一习惯写记叙文，刚步入高二，部分学生感到茫然，写出来的文章，也变成了“四不像”：不像议论文，也不像记叙文。3.素材枯竭。写出来的作文，举例还是离不开“两爱一夫人”：爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，或者是几个“必杀技”：没带伞，必下雨；上公交，必让座；面貌丑，心必善……

我们再来看看高考作文对学生提出的要求。从近五年的全国卷新材料作文题分析看来，有一个突出特点，就是时事和社会现象类材料作文，即时评类材料作文居多。该类型作文是近几年高考作文的一个热点题型。这种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，紧扣时代脉搏，彰显了公民意识和大语文教学理念。因此，在作文训练中，我们可以多注重时评类材料作文训练。从考场的标杆作文来看，鼓励关心时事、关心生活、有自己独立思考的作文，往往能得到高分。

笔者根据高考写作的要求，结合班上学生的实际写作情况，利用读书笔记和借鉴《素材多向运用》一书，对作文教学进行了一番探索。具体方法如下：

一、课前三分钟“时事报道”。

教师可在上课之前将最近重大的有意义的时事，用视频播放的方式或者压缩改编成较短的素材向全班展示。选择时事的时候，应注意以下几点：

（一）材料本身可以提供多种解读。

教师所选的材料本身可以提供多种解读，有利于培养学生多角度思考的能力。相对于无法猜测的高考作文题，学生的素材积累总是有限的，而“一材多用”就显得非常重要了。因此，当笔者选择材料时，这个材料往往是可以从多个角度进行解读和分析的。例如“校长亲猪”事件：

洪耀明之所以要亲吻小猪，是因为他在上个月的升旗仪式上跟学生打赌，称只要大家不要在校门前的路上乱丢垃圾，使这条路的卫生状况得到改观，自己就在一个月后的升旗仪式上当众亲吻一头小猪。

这则材料，可引从多个角度思考，如，从校长的角度“言出必行”；从学生的角度“上所施，下所效”；从社会公众角度“另类角度需谨慎”等等。学生面对这个材料，可以从很多方面去联想。学生若能把这则材料积累下来，那么学生就可以用到以上诸如此类立意的作文之中，真正做到一举几得。

（二）材料能引发类似材料的联想。

议论文写作的目的在于解决现实生活中的问题，因此，议论文要能写出深度，作者的议论要落到实际生活中去，尤其是时评，文章应该有横向拓展的部分。在实际写作中，学生经常诉苦，“老师，我总是想不到这个题目和时事有什么关系。”解决学生的这类困惑，我们举例的材料，应该是容易让人产生联想的，能联想到类似的材料，或类似的主题。例如上面“校长亲猪”事件，我们马上可以想到温州某民办教育机构女校长徐善萍与学生们打赌“如果你能做到，我就剃光头”的事件，又继而想到社会各种教育现象层出不穷，教育怪象光怪陆离：“虎妈”唱罢，“狼爸”登场；“绿领巾”刚摘下，“红校服”又穿上，诸如此类案例不胜枚举。

（三）材料具有文学色彩。

之所以强调这点要求，是因为学生作文经常出现几种毛病，其一，学生腔严重，开口闭口离不开学校、同学、考试、成绩等话题。文章显得格局不高，立意不深。其二，如果举例是历史事件或历史人物，文章往往就像在背诵历史教科书；如果举政治事件或人物的例子，文章又往往变成了政治教科书。总而言之是文学性不强。要避免这类现象，我们举的材料要特别注意其文学性。如下面这则材料：

2011年8月16日，由赵本山斥资6000万，主打原生态特色餐饮的“刘老根会馆”正式开业。2011年8月22日，文保人士曾一智向东城区文委实名举报——刘老根会馆涉嫌破坏文物原状。

学生写的评论：《传统文化与人的和谐发展》

福楼拜曾说：“越是伟大的东西，若将自己摆在与普通事物平等的位置，就愈显它的不凡。”文物作为一个民族历史的见证和维系民族精神的纽带，以平和的姿态融入人的生活，方为传递精神火炬的上策。然而，日渐趋利的社会将文物熏染得益发商业化，从而使之呈现本不该有的高高在上的姿态。日前，至今有278年历史的“晋翼会馆”由赵本山斥资6000万改成了最低消费18万的私人会所。本是公共场所的文物单位如今却对普通大众挂起了“免进牌”，俨然成为群众眼中的奢侈地。生人勿近的姿态，无疑为文化传承蒙上一层阴影。反观国外，尼泊尔的世界遗产免费向国民开放，入口处未设强制买票的标牌，景点里小贩、居民随处可见，游客与遗产是和谐的亲近体验关系。两厢一对比，中国文物商业化的趋势，明显将普通群众及传统文化隔绝开来。

“高考命题的一个新课题是要让当代学生认识到传统文化的时代价值，在继承中发展、在发展中创新，以实现传统文化的创造性转化和创新性发展。”这则材料引发了学生对优秀传统文化在当下的意义进行思考。论证中，学生观点鲜明，立意深刻，文段虽短而结构完整，十分符合我们作文的要求。

（四）材料既要是“热点”，又要回避“热点”。

联想到2008年广东省高考作文题《不要轻易说不》，大量考生的素材都是汶川地震、雪灾、奥运等国家大事，虽然是新鲜时事，但写多了，照样给人千篇一律之感。因此，我们在时事时评归纳时，要有意回避这类人人皆知的热点，而去发掘有时代感、有意义，而又易为人忽略的素材。

例：浙江省长兴县政府办公楼，被戏称为“世界第一县衙”。媒体报道称，该楼及配套设施总花费达20亿元。山东省济南市政府办公楼——龙奥大厦建筑面积37万平方米，造价40亿元，走廊周长为1公里，有40多部电梯，电话和电脑信息点插座45000个，是仅次于美国五角大楼的世界第二大单体建筑。

学生写的评论：《金碑银碑，不如百姓口碑》

当“贪污腐败”之风席卷中国，当一栋栋白宫式的办公大楼崛地而起，当官员们穿着一套套名牌服装时，卢氏县的土坯办公房却带给人们心灵难以抹去的震撼。（提出问题）层层剥落的土坯，持起的是久违的“勤俭节约”之理念，卢氏县委于己之利益前选择了“取之于民，用之于民”的执政方式，给了薄熙来，雷政富等滥用权力，贪污腐败的官员一记狠狠的耳光。“金碑银碑，不如百姓口碑”，那低矮的土坯房其实就是树立在百姓心中的一座丰碑；“天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓”，那破旧的土坯房则为群众称出了一个深山老区几代领导班子在他们心中的分量！（分析问题）不求人人像卢氏县委般勤俭节约，只愿“廉洁俭朴”之风盛行当下。（解决问题）

总而言之，所展示材料主旨积极向上，能反映“爱国”、“正直”、“诚信”、“友爱”等主流价值观，崇尚“法制”、“规则”、“责任”、“包容”、“感恩”等时代意识；贴近学生的生活实际，针对性强，直面学生现状，这些材料都是可以运用到写作之中。

二、课后五分“时事评论”。

在课前提供时事材料之后，教师可布置学生课后开始撰写评论。新闻时评，又称时事评论，顾名思义，就是评论时事的文章，简称时评。它是传播者借助大众传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己意愿的一种有理性、有思想、有知识的一种论说形式。这些评论语言允许上网查找，也可以在报刊杂志上摘抄。写作时要注意选好角度，求准求新；表述时要紧扣观点，或精要概括或抓住细节，灵活应变，有效运用，要学会运用辩证的观点分析问题。尤其对表现社会负面内容的材料要能明辨是非对错，学会一分为二地看问题。对新近出现的社会热点保持敏感，与时代同步，学会用发展的眼光分析问题。教师根据实际情况，给出以下几点建议。

（一）结构多采用“引议联结”形式

这种结构的经常使用有利于深刻全面地剖析问题，解决问题。有时为了使论点更严密，避免过于绝对而有失偏颇，可以在“联”的后面加上一个“辩”的部分，这样就变成了“引——议——联——辩——结”。“辩”就是辩证看待观点，是行文思路严密的补笔。

例如：《校长亲猪》

结构　内容　要求　例说（《另类教育需谨慎》）引　引论　概述新闻事实或社会现象　①引述“校长亲猪”新闻事实；议　过渡　分析评论，就事论事（理）　②打赌式教育不可取；联　本论　联系实际，展开分析论证　③从“校长亲猪”到“校长剃光头”，从“虎妈”到“狼爸”，从“绿领巾”到“红校服”。结　结论　得出结论，强化观点　④千万莫将教师和学生放到赌盘上进行冒险

（二）学会写好一个主体段

一篇优秀的议论文离不开丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑，而构成这三个方面的部件就是议论文的主体段。由于平日学生学习时间紧张，每天写一篇评论基本不可能实现。所以我们就课前展示的素材，选择你有所感的材料写1-2个规范的主体段便可。前期写作通常学生只会摆材料和提观点，缺少对事物的认知和辨析能力，这类作文只能评到中等或以下档次。所以，我们教师要对学生分析材料的方法进行指导。

（三）辩正思维训练

对同一新闻事件，不同的人，因观点立场、知识水平、文化背景、民族心理等因素的差异，都有可能有不同的认知。即便是同一个人，切入的层面，思考的角度不同都可能产生不同的观点。请看以下两则评论观点：

学生1：《好钢用在刀刃上》

舍得花钱修衙门，不舍得花钱搞绿化；有钱购置豪华公车，没钱改善城市下水道系统。不少政府机关把财政拨款花在不必要的地方，导致当真正需要用钱的时候捉襟见肘，因此政府应该要把好钢用在刀刃上。

学生2：《引领“行政”之时尚浪潮》

造价40亿元的豪华办公楼，一反以往简朴的建筑风格，从“行政”开始引领时尚，为建筑行业迎来一个“行政大楼”的时尚年代，为中国县衙之改造向前迈进一大步。

很明显，两人观点不一致。我们可以就这两个同学的不同意见在班级展开深入讨论，加强学生对问题的深入分析。学生如果经常性的进行这种发散性思维，多维度、多层面进行思考的训练，那么认知能力和思想水平的提高指日可待。

三、考场两分运用

经常有学生考完后说到考场中想不到更好的例子来证明观点。分析只有两点原因，第一，平时积累太少；第二，不懂灵活运用。我们既要在平时的学习中广泛积累写作素材，贮满作文素材的“百宝箱”。还要“运用之妙，存乎一心”，要学会灵活熟练地运用所积累的材料，准确迅速地选择那些贴切、典型和新鲜的材料，力争用文化内涵丰富、时代气息浓、思想精深的素材打造光彩照人的美丽华章。

（章露英 广东省湛江市第二中学 524000）