《水资源的合理利用》教学设计（人教版）

李堂俊

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0399-01

1.教材分析

教材处理：本节内容选自人教版必修1第三章第三节，课时安排为两课时，本教学设计为第一课时，根据教学实际，对教材做如下处理。按照教材编排顺序，首先介绍水资源的概念及其分布；接下来重点从水资源数量和质量两个方面探究水资源对人类社会的影响；最后设置悬念，为第二课时做准备，提问应该怎样合理利用水资源，让学生收集相关资料。

处理意图：概念是思维的起点，所以首先介绍什么是水资源。课程标准明确指出：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义，所以设计的课程内容，紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，因此了解水资源的分布，进而重点探究水资源与人类社会的关系，这样有助于提升学生的生活质量和生存能力。最后培养学生关注社会的责任意识，抛出怎样合理利用水资源的实际问题。

2.教学目标

2.1 知识与技能：（1）了解水资源概念，运用图示说出水资源时空分布特征；（2）结合生活实例，说出水资源数量和质量对人类社会的影响。

2.2 过程与方法：（1）阅读有关资料和图片，自主推导水资源分布特征；（2）结合生活实例，分析水资源对人类社会的影响。

2.3 情感态度价值观：（1）树立资源利用的可持续发展观点；（2）增强忧患意识，树立科学的资源观，养成节水意识。

3.教学重难点

重点：水资源的数量和质量对人类社会的影响，学习对生活有用的地理。

难点：不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。

4.教学过程

教学阶段教师活动学生活动设计意图

新课导入多媒体展示（世界水日宣传画，视频：地球你好吗？）为什么要设立世界水日？水对人类社会有怎样的重要意义？我们该如何用水？观看图片及视频，思维回到课堂，思考问题。创设具体情景，引起学生共鸣，提高学习兴趣。

授课过程" 水资源及其分布1.请学生说出自己所理解的水资源。2.多媒体展示教材图3.10，逐步引导学生按水资源由多到少的顺序给六大洲排序。（说明不考虑南极洲原因，讲解判断一个国家或者地区水资源丰歉程度的标准是：多年平均径流总量。）提问：我国水资源在世界的位次。3.出示图片（中国年降水量图和冬夏季风示意图），提问我国水资源时空分布情况。1.阅读教材，联系生活，归纳总结水资源概念。2.读图析图，了解各大洲水资源的丰歉程度；回答问题。落实基础知识，培养读图析图能力，发挥学生主体作用。

授课过程" 水资源与人类社会1.学习生活中的地理，学习有用的地理。请同学们小组合作，共同探讨水资源对人类社会的作用。 小结说明：（1）数量上的不同影响经济活动规模（2）质量上的差异影响经济活动效益2.科技水平的发达程度，对人们利用水资源的影响（引导学生举例说明）。

小结说明：（1）科技落后——沿江沿河（2）科技发达——海水淡化小组合作，结合教材，探究水资源在数量和质量上的差异对人类社会的影响（要求举出生活中实例）。小老师代表给大家交流。发挥学生主体作用，培养主动、合作意识。

授课过程" 总结：（1）课下再找案例论证水资源在数量和质量上对人类社会的影响。（2）思考该怎样合理利用水资源。" 作业布置：请同学们回家用一碗水做最多的事，并写小报告。课后思考，收集资料，自主整合知识。学习有用的地理，培养实践能力和责任意识。

板书设计第三节 合理利用水资源

1.水资源及其分布定义：分布世界：中国：

2.水资源与人类社会数量：经济规模质量：经济效益