幼儿园区域活动中差异性教学研究

何玮

摘要：随着社会的发展，人们对教育的重视提前到了学前教育。这个阶段的孩子是最有个性的。那么，教师就要尊重孩子的差异进行教学。文章首先分析了孩子身体素质方面的差异，然后有分析了孩子兴趣方面的差异。最终，文章分析了孩子心理的差异。教师必须先了解孩子，从而进行差异性教学。

关键词：幼儿；差异

中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0370-01

社会中有许多人，每个人都自己的特点，正是人们的差别才让社会变得更精彩。因此，幼儿教师作为孩子的启蒙老师，教学中应该尊重个体之间的差异，发展孩子的个性。

1.尊重幼儿的身体素质差异

1.1 平衡能力差异。随着我们国家经济的发展，科学技术也有了非常大的进步，这一列发展让人们开始注意到身体素质的发展更重要。因此，各个阶段孩子的室外活动开始增多，尤其是幼儿阶段的孩子。这个阶段孩子的平衡能力还在发展中，而且每一个孩子的发展情况都不相同。加之在室外活动中，就容易发生一些意外的伤害。如果幼儿教师在组织孩子的过程中不注意个体在这方面的差异更容易导致意外的发生。

1.2 体能方面的差异。上述文章中，我们提到了平衡能力在幼儿时期个体中的差异，但是我们不能够忽略的是幼儿体能上的差异。在室外活动中，由于幼儿身体发育状况的限制，不可能组织特别复杂的活动，但是会有体能的消耗。那么，幼儿教师在组织活动的过程中就要注意观察各个孩子的状况。教师切记不能够强迫孩子进行体能活动，以免运动猝死。

2.尊重儿童的兴趣差异

2.1 教师教学不能够“一刀切”。“一刀切”，提到这个大多人会想到小学以上阶段的老师在教学过程中，不管孩子的学情和心理的差异用一种方式教学。那么，在幼儿阶段的教学中，"一刀切"主要是指教师在对孩子的兴趣引导时完全不管孩子自身特点，教师会什么就教什么。在幼儿教学中，教师和家长往往也会给孩子教一些乐器之类的东西，但是，许多幼儿的兴趣却是体育。在这样的一种情况下，教师不仅不对孩子这方面的兴趣进行引导，反而会对孩子进行打压。因为学习乐器便于在他人面前进行展示，但是学习体育在短时间内很难得到别人的认可。

2.2 小学式的教学模式。在中国现在的教育中，在人们心里根深蒂固的一个观念就是"不能让孩子输在起跑线上"。因此，在幼儿园的教学中本来是应该以活动为主的，但是在幼儿教学中往往会出现像小学一样的教学。例如，在幼儿园阶段，教师会给还做做小学的算术题、让孩子背乘法口诀等。虽然，教师和家长为了不让孩子输在起跑线上才这样做的，但是这种行为却导致了孩子在人生起点的发展。曾今，一个心理学家做过一个实验，让两个双胞胎学习爬行。其中一个，提前一段时间开始学习，另外一个在该学习爬行的时间在学习。然后，到了应该学会爬行的时间对他们进行观察，结果发现这两个孩子在爬行并没有差别。那么，这个实验告诉我们，孩子应该在适合的时间里做适合的事情。在幼儿阶段的孩子，他们的学习任务几乎没有，重要的是通过活动和游戏来促进智力的发育。如果在幼儿阶段，为了让孩子在进入小学后有一定的优势让孩子学习小学阶段的知识，反而会导致孩子的智力得不到发展，最终落后于其他人。

3.尊重孩子的心理差异

3.1 了解幼儿阶段孩子心理发展的特点。虽然在幼儿阶段，教师没有学科知识方面的教学任务，但是也不能够忽略教师的主导作用。那么，教师要想发挥其主导作用，首先要了解孩子的心理发展特点。因为，即使每一个孩子都有自己的个性，但是也会有发展的共性。教师了解幼儿差异的一个前提条件是了解幼儿发展的共性。例如，每一个孩子在幼儿阶段都要对外界事物具有好奇心的特点，但是又不会所有孩子都对同一种事物具有好奇心。那么，教师在教学过程中就先要了解孩子具有好奇心的这一特点，同时要观察孩子的不同，通过他们的兴趣将他们的好奇心放大。

3.2 用爱心去了解孩子。幼儿阶段的孩子，他们觉得外界事物比较美好，他们愿意把自己身边发生的事情给身边的人分享。在进入幼儿园一段事件后，对环境逐渐熟悉之后他们会把自己在家里的情况 、家里发生的事情跟老师讲。那么，教师这时候切忌因为怕烦而不回答。首先，教师这样的做法会给孩子的心理造成阴影，觉得世界上的事物没有那么美好，从而在接触世界的时候产生胆怯的心理。其次，这是教师了解孩子的一个非常好的时机。教师可以从孩子的言谈中了解孩子的性格特点以及家庭状况。这些都是影响孩子发展的因素。

3.3 尊重孩子的心理差异。上述文章中，分析了关于孩子发展的异同，以及教师了解孩子的方式等，那么我们最终的目的就是尊重孩子差异，促进孩子的健康发展。

在幼儿园中，影响孩子的最大的特点就是孩子是否善于表现自己。因为，在幼儿园中，班容量比较大，教师很难顾及到所有的孩子，那么善于表现自己的孩子就会引起老师的注意，但是一些性格内向的孩子不善于表现自己，就会被老师忽视。那么，教师在教学过程中要注意观察每一个孩子，让每一个孩子都参与到活动中、游戏中，使每一个孩子都得到发展。当然，在幼儿教学中也存在这样一个问题。教师在教学过程中注意到了善于表现自己的孩子，因此在活动中他们就会主动找这些孩子。而一些胆小的孩子就会因为得不到教师的鼓励越来越胆小，越来越不自信，这样就使孩子进入了一个恶性循环中。

在幼儿园中，经常还会有一些特殊的孩子。首先是一些家庭情况特殊的孩子。他们或者是单亲家庭、或者是家庭贫困，这样从小就让他们形成了一种自卑心理。当然，进入幼儿园教师如果不试着改变他们这种心理，就可能会导致心理疾病的产生。教师想要去呵护这些特殊的孩子也就需要教师了解孩子的家庭情况。这些情况幼儿也可能不会主动的跟教师分担，那么教师就要通过观察孩子在学校的表现，发现孩子的异常，进一步了解并关心孩子。

4.结语

每一个孩子都是不同的，幼儿阶段的教育不能让孩子没有个性。因此，每一个幼儿教师都要关心爱护孩子，更要尊重他们之间的差异。

参考文献：

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[2] 方贞梅；王东华；幼儿园区域活动实施的现状、问题及对策研究--以安徽省某城市公办幼儿园为例[J]；陕西学前师范学院学报；2015年01期

[3] 卢伟；薛小林；幼儿园班级活动区角"被冷落"的因素分析及改进策略[J]；当代学前教育；2013年02期