初中物理教学中问题引导法的合理应用策略

淳海波

摘要：物理是初中必修课之一，更与我们的生活息息相关，它涉及到生产、航天、工程等，而初中物理教学中固定的模式、单一的教学方式已经不再满足学生的学习需求及发展需求。因此，教师需要进行多样化教学，合理的运用问题引导法，开拓学生的思路，调动学生学习物理的积极性，夯实学生的基础，为学生日后更加深入的学习物理做好充分的准备。

关键词：初中物理教学；问题引导法；应用策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0275-02

在初中物理教学中，教师合理的运用问题对学生进行引导是非常有必要的。教师可以将问题与学生的实际生活进行紧密的结合。例如：水在什么情况下会沸腾？这需要学生了解水的沸点，所需要的大气压强及其他外在环境。教师通过采取如上问题对学生进行引导，使学生观察生活，并善于发现生活中的问题，从而激发学生对物理学习的兴趣，提高学生学习效率。可见，初中物理教学中问题引导法的合理应用是课本知识与生活实践的结合，使学生能够将所学习到的物理知识应用到实际的生活中，真正的实现学以致用。

1.问题引导法概述

问题引导法，顾名思义，就是利用问题进行引导。问题引导法在目前初中物理教学中具有广泛的应用，且收到了较好的应用效果。其具有如下几个方面的意义。①利用问题引导学生物理学习能够降低学生物理学习的难度。由于物理是初中教育阶段教学难度较大的学科，学生学习较为吃力，尤其是涉及到很多抽象的概念、公式、定理等。教师结合具体的物理教学内容科学的设计问题，并带领学生分析和解决问题，能帮助学生快速的吃透知识点，提高学生课堂学习的效率[1]。②利用问题引导法明确本堂课的重点及难点。实际上，教师所设计的问题涉及到的知识点就是本堂课物理教学的重点及难点，学生在教师科学的引导下有效的分析问题和解决问题，能快速的掌握本堂课的知识点，提高课堂学习的效率。③增强学生学习物理的信心。很多学生在物理学习中缺乏信心，无法将理论与实践结合在一起，需要教师利用问题对学生进行引导，使学生去发现问题并解决问题，从而增强学生学习物理的信心。因此，问题引导法对学生的物理学习而言具有积极的促进作用，教师应充分的认识到问题引导法的应用价值，并结合初中物理教学的实际特点及学生物理学习的水平将问题引导法充分的应用到初中物理教学中，从而实现最佳的物理教学效果[2]。

2.初中物理教学中问题引导法的合理应用策略

2.1 课前准备设计问题的相关资料并合理设计问题。在课前，教师需要科学的设计问题，以在课堂上利用问题进行引导。因此，教师应在课前准备设计问题的相关资料，主要包括教材内容、课外知识点以及一些新颖形式的问题，通过此种方式，能够确保所设计的问题具有一定的趣味性、科学性和合理性，从而在课堂上能够激发学生思考问题的兴趣，使学生更加积极的投入到课堂学习中，提高学生课堂学习的效率[3]。

2.2 课中有效提出问题并带领学生分析问题。在初中物理课堂教学的过程中，教师应有效的提出问题，并带领学生分析问题。教师应充分的把握提出问题的时机，待将某个知识点讲授完成之后，教师可以将涉及到该知识点的问题提出，要求学生对问题进行有效的分析[4]。此外，由于很多学生无法快速的把握问题的要点，教师可以对学生进行及时有效的指导，使学生能够快速的突破难点问题，确保对相关知识的有效掌握。

2.3 引导学生解决问题并总结问题。在引导学生解决问题方面，教师应讲究一定的策略。由于很多学生刚接触物理，没有寻找到适合自己的学习方法，在解决问题的过程中较为被动，针对于此类学生，教师与学生共同探讨问题，包括问题的解决思路、问题中涉及到的知识点以及相关公式的变形等等，通过此种方式，学生才能逐步的解决掉问题，并且掌握相应的物理知识点。此外，在学生解决完问题之后，教师应对问题进行总结，并对相应的知识点进行重点的强调，同时教师也可以为学生预留一些课后问题，以便于学生在课后能进行重点的巩固，确保学生物理学习的有效性[5]。