初中化学要关注教学中的软环境

刘明会

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0274-02

初中化学教学环境中，不能只关注教学设备、教学条件等硬性条件，还要关注相应的软环境，即教学氛围、学生的学习品质、教学平台的设置等。如今的学生，多为独生子女，个性强，富有敢闯敢拼的性格，自我表现欲强，但凡事有利有弊，这些孩子的性格缺陷表现在在初中化学学习中欠缺团结协作精神，而这种精神，恰恰是初中化学学习中必备的良好品质，因此笔者认为，初中化学教学应有意识的培养学生良好的团结协作精神。团结协作的学习模式是以教育社会学、现代社会心理学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，值得大家予以关注和研究。而一旦这一品质养成，不仅有助于教学的深入开展，对学生来说更是受益终生。它既是是一种效益很高的学习方式，也是化学新课程理念之一，是倡导探究性学习的重要组织形式。下面是我在化学教学中实施合作学习的几点心得。

1.创设团结协作的软环境

1.1 更新教学理念，重视师师合作。与传统的初中化学教材相比，现行的人教版化学教材的合作性、探究性和实践性更强，其培养的重点是学生的实践能力与创新精神。明确要求教师要更新教学方法，要具备丰富的化学学科知识。新教材重在实践性、探索性和开放性上，因而即便是在课堂之外，教师也应当加强教师与教师之间的合作学习，要及时且不断地交流教学心得体会。这与以往教学中集体的教师备课有着极大的差别，因而应当在教学系统中纳入合作教学，适当地将教学系统扩大，将教学系统的外延扩大，并且将其作为教学中的重要环节来抓好。应当明确的是，在认知风格、知识结构、思维方式和智力水平等诸多方面，教师与教师之间存在着显著差异。即便是对相同的课题进行讲授，不同的教师也会有不同的教学设计，此类差异是非常宝贵的一种教学资源。通过教师与教师之间的互动交流，互相补充，互相启发，实现智慧及思维的碰撞，进而有新思想产生，促使教学观念变得更为完善及科学。

1.2 加强课内合作。众所周知，"合作学习"的主阵地就是课内合作。要想让合作学习高效率，其重点就在于确保师生之间的互动以及生生之间的合作，并且将评价的激励作用最大限度地发挥出来。首先，应当让学生将所需学习的知识在课前预习好。在教学过程中教师可以按照教材内容，要求学生采取两类预习方式，一类是列表式，也就是将感到困惑的内容、书本上的知识点、知识点间的联系列出；另外一类是提纲式，就是让学生根据物质的性质、制法、用途将知识串联起来，以此实现预习的目的。其次，针对学生之间所存在的差异，教师不但要强化预习要求，而且还要因材施教，积极开展合作学习活动，鼓励学生积极参与到小组合作中，让学优生带动和帮助学困生，实现共同进步。

2.选择恰当的合作形式和机会

初中化学教学中团结协作的形式很多，在知识的讲解过程中，可以分组讨论，实验教学中可以分组做实验，明确分工，任务责任到人。不过，一节课的时间是有限的，这就需要教师根据学习内容灵活机动的安排小组形势和小组成员，不能片面的一味追求课堂的活跃，而不顾教学效率。

2.1 结合实验，组织小组学习。分两步，先有条不紊做实验，将实验过程结果等详细的做好记录，填好实验报告单，再就本次实验，讨论实验的最佳方法，让学生将自己的见解面对面地用同龄人所理解的思路和语言交流，使学生不仅知道结果，更了解得出结论的过程。

2.2 选择典型的难度适中的知识点进行讨论。太难了，对大多数同学意义不大；太简单了，又没有讨论的必要。讨论时，可先将被讨论的问题明确的写在黑板上，分工解决。哪个小组独立完成了给予集体奖励，并表扬先进个人。每个小组的成员视能力高低布置相应任务，让学生在讨论争辩过程中互相启发，互相打开思路走出思维误区，较快、较好地寻求到解决问题的办法。

3.设计适宜的问题

问题好比挂在枝头的苹果，太高了，够也够不着，学生也就心灰意冷了，太矮了，不费吹灰之力就摘到了，又没有成就感。因此，要设计好问题，使问题有梯度，连贯，如果跨度太大，就会出现断层，学生思考起来无法逾越。因而要精心设计讨论的问题，明确合作学习的任务，使学生的合作学习具有方向感、责任感。这样有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情，发挥学习共同体的创造性。

总之，团结协作是初中化学新课程倡导的一种新的学习方式，团结协作精神是学生受益终生的可贵品质。在团结协作当中，学生各方面能力都有着不同程度的提高，学生主动的参与意识有所增强，这更有利于学生的全面和谐的发展。没有创新，就没有突破，没有团结协作，就没有初中化学教学的进一步发展。