新课程小学数学提高教学课堂效率

杨彩

摘要：提高小学数学课堂教学效率，关键的是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"的自主学习。教师在教学中要真正关注学生需要，用心爱学生，和学生一同成长，就会不断找到灵感，不断从学生身上寻觅到新的课程资源。同时也对我们教师综合素质提出更高要求，只有这样，我们的数学课堂才会不断地焕发出新的生命。

关键词：新课程；小学数学；课堂效率；学习兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0233-02

教学活动展开的主要场所是课堂。课堂效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与"产出"的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。兴趣是最好的老师。有兴趣的学习能使人注意力高度集中，思维异常活跃。如果学生对数学这门学科产生了浓厚的兴趣，那么他的学习将变得轻松而愉快，整个教学活动也会变得生动而活泼。这样的教学才能更好地调动学生的学习积极性和主动性，才能收到最佳的教学效果。

1.教师认识是提高小学数学课堂教学效率的前提

提高课堂教学效率、提高课堂教学效果或提高课堂教学效益、质量、水平等提法报刊杂志上出现的频率很高。这一方面说明这些问题受到越来越多的人们的关心、重视；另一方面说明提高课堂教学效率对于全面提高教学、教育质量，提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。

提高课堂教学效率同提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。例如，第一册教学认识0这个知识点，所需时间如果是15分，结果一位教师花15分达到教学目标，学生认识了0；另一位教师花20分，学生也认识了0。显然这两位教师的教学效果相同，学生都认识了0这个知识点，但从教学效率这个角度看，前者好于后者。所以教师应该充分认识到不但要注意提高课堂教学的效果，还应提高课堂教学的效率，以减轻学生过重的课业负担，全面提高教学、教育质量。

2.深入钻研教材是提高小学数学课堂教学效率的基础

深入钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。钻研教材，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。例如，讨论小数乘法中的"当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大"为最好要加上乘数不为0，后来认为这还不够，要加上"被乘数大于0"但经反复讨论、研究，根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，有关内容放在教参里为妥。

3.教学模式是提高小学数学课堂教学效率的保证

教学模式简言之，就是为完成特定的教学目标而建构的（或选择的）在教学过程中相对稳定的由一整套教学策略与之相适应的结构方式。它具有科学规范课堂教学，提高课堂教学效率，促进教学改革，提高教师素质等功能，它是教师的教学工具库。要提高小学数学课堂教学效率，探索和构建科学规范的小学数学课堂教学模式是保证。正如有些专家所言，如果一个教师能够掌握七、八个教学模式，那对实施素质教育，提高课堂教学效率无疑是大有益处的。如果一个小学数学教师能够掌握小学数学分课型、分内容、分年段等课堂教学模式，课堂教学效率必将大大提高。

4.新课程小学数学课堂效率的提高方法

4.1 激发学生学习兴趣。

4.1.1 形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。

4.1.2 发参与学习活动的热情与积极性。根据小学生争强好胜的心理特点，在教学开始设计夺红旗比赛，成功地激发了学生的学习热情，促使学生积极面对挑战。同时注意引导学生把个人荣誉和团队荣誉紧密地联系在一起，培养集体荣誉感。最后，把这节课中每组夺红旗情况数出来，巧妙地从现场教学环境中开发数学教学资源。选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识也不失为提高小学生课堂效率的一剂良方。

4.2 优化教学过程。

4.2.1 优化教学目标。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。要为每个孩子量身定做不同的教学目标，可以分成下限目标、上限目标、发展目标。

4.2.2 优化教学手段。提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。

4.2.3 知识联系生活。让学生体验数学与生活的密切联系，也是学生"做"数学是一种重要的学习方式。每节课可以特别注意设计一些与日常生活联系比较紧密的活动，让学生把所学的数学知识和方法运用到实践生活中去。学生的认知需求可以通过多种形式来激发，但重要的一种形式，是联系生活实际来激发学生的认知需求。因为在人的众多需求中，生活需求是最基本的，也是必须的，最直观的一种需求。这种需求能形成强烈的，较为稳定的学习动机，促使学生积极，主动地投入新知识的学习中去。学生的学习积极性就会充分的调动起来，才能达到认知与情感的统一，取到较好的学习效果。联系生活实际，在解决问题的过程中培养学生数学学习的情感，态度和价值观。

4.2.4 建立和谐的师生关系。和谐的教学评价能够让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。从评价主体上看，分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。如"你的想法很独特，大家可以来讨论一下。"假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定："你的问题很有价值，老师很重视。"条件许可的话，可以组织学生一起来探讨。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到"好的"、"不错"类似这样的评价。对教师来说简单了，可对于学生而言缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习主动性减弱。为了引导学生评价他人，有些老师会说："你认为他说的怎样？"……笔者认为学生的自我评价环节在课堂中比较单薄，老师可以让它厚实一些。如"你对自己的发现怎样评价？"这样有利于学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出不断的调整。

总之，教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"的自主学习。教师在教学中要真正关注学生需要，用心爱学生，和学生一同成长，就会不断找到灵感，不断从学生身上寻觅到新的课程资源。同时也对我们教师综合素质提出更高要求，只有这样，我们的数学课堂才会不断地焕发出新的生命。提高小学数学课堂教学效率，关键的是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。