初中英语教学中教师怎样完成亦师亦友的角色转换

任珲琴

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0147-02

受传统的教育思想的影响，教师总是端着教师的架子，和学生有着很大的心理距离。学生看见老师就怕。我认为，教师应该完成亦师亦友的角色转换。初中英语教学中，教师总是不由自主的扮演着传授知识、管理纪律的角色。学生感觉老师高高在上，无法接近，更谈不上亲近了。这很不利于教学的展开。作为英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。解决情感问题有助于学生潜能的发挥，注重情感教育，可以帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

1.建立平等的师生关系，融洽师生间的感情

学校教育活动的主要参与者是教师和学生，教师和学生之间必须建立一种和谐的情感型师生关系。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教师应创造机会和学生交流、沟通，关心爱护学生，耐心帮助学生。"有爱就没有教育"，我非常赞同这个观点，情感教育必须以爱为核心，教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的"学困生"身上。在平时的教学中，要区别对待不同的学生，对"学困生"要倾注更多的爱心，如在课堂上挑一些简单的问题让他们回答，回答对了要及时予以表扬和鼓励，以树立他们的信心。

教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的"老师"，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

在教学中树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使得学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。

2.合理运用批评表扬，建立师生间情感沟通的渠道

教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓"亲其师才能信其道"，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。

3.教师的角色与功能

3.1 指导员的角色和功能。指导员是教师所表现出的第一个也是最突出的角色。对好奇的学生而言，老师是知识的象征，以及生活的教科书。教育教学活动当中。老师把课程当主题，引导学生，组织和研究。这种作用，需要教师具有较高教学能力。教师都要求有一定的专业技能，技术和知识，以帮助学生获取知识。

教师做为教学工作中的指导者、组织者，应不断地激励学生的学习。通过教学，教师传授文化和科学知识，使学生智力的能得到相应的发展。在学生的眼睛里，老师是知识的宝库和生活的教科书，教师的职责是传授知识和技术给学生。为此，教师本身首先应成为专家和学者，不能只满足现有的知识。真正优秀的教师要热爱教育，充满了热情，他们有能力钻研，并能适应学生年龄特点，使学生受到感染，鼓励他们自觉地学习。准确理解和把握教师传授的知识。

3.2 组织者的角色和功能。最重要和困难的作用，是教师发挥一个组织者的角色和功能。如今我们的课堂都倡导任务型教学。因此，一个教师的主要任务是设计和组织相应的任务。在组织一次活动的课堂上，教师应考虑哪些活动将是一样；他还应该预见活动正在开展时可能出现的问题。如果有些学生没有做正确的任务，教师应纠正。

有效的组织工作是保证教学活动成功的前提条件。这是最重要，也最难的作用。成功的教学来自于良好的教师组织，为次，首先，在活动或任务的组织前，教师应先对学习的氛围有个设想。

3.3 父母和朋友的角色及功能。比较教师与其他专业的工作人员的最重要的区别是，教师往往也扮演家长的角色。至于父母，他们把孩子送到学校是转移了一部分的管理及教育的责任。家长希望老师理解并体谅他们，对他们的子女像对待自己的子女一样，照顾和保护他们。而孩子们，则跳出一个熟悉的环境，来到一个非常陌生的环境，这样会使他们本能地潜意识里把教师看做他们的父母。这样，在父母和孩子们的双重的期望下，教师几乎不得不发挥作为父母的作用了。但必须承认是，教师作为家长的作用，这主要是考虑促使学生健康地成长。因此，教师应该摒弃一些消极行为，如溺爱。教师应帮助学生做出正确的区分，使他们能够知道什么是允许的，什么是禁止的。这样，教师不仅发挥了教育的作用，同时也发挥了做为父母的独特功能，即严格的要求。

总之，英语教师要拉近和学生的距离。逐渐培养和学生亲密和谐的感情。心灵的距离近了，课堂也就变得不再死板、沉闷。把情感教育真正融入到日常教学中来，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。