新课改背景下对高中英语词汇教学的思考

吴渝峰

摘要：新课改背景下，高中英语教学面临着新形势和新任务，词汇教学也应随之发生新变化。在新课改背景下，如何提高学生英语水平，更好地实现教学目标是值得每一位教师思考的问题。本文从词汇教学入手，与大家共同探究高中英语教学发展的新思路。

关键词：新课改；高中英语；词汇教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0138-02

英语是世界上应用最广泛的语言之一，也是现阶段国际通用的语言。作为语言学科，英语又是高中阶段的必修课程，所以，其教学和学习的重要性不言而喻。对此，高中英语教学也一直备受关注，可以说，如何才能更好的开展高中英语教学，提高英语教学成效，实现更好的教学目标，是我们教师不断探索的课题。尤其是在新课程标准开始施行后，根据社会经济的不断发展，对于英语的教学提出了更加严格、更具有针对性的要求。作为教师，我们更应该在新的形势、任务、要求下及时调整我们的教学方法，提高我们的教学实效，使高中英语教学能够适应学生要求和新课改形势。词汇是学习英语的基础，学生的词汇量、词汇掌握程度会直接影响学生英语阅读、写作等方面的学习水平。为此，我们需要从词汇教学入手，积极完善高中英语教学。

1.教师要加强对词汇教学的认识

应试教育背景下，教师更倾向于抓住一些看得见的方面进行重点教学，比如，词汇、语法，但是因为教学方式流于形式、教师手段比较单一、学生学习兴趣不高等原因，教学效果也不尽如人意。现在，随着新课程改革大力实施，对高中英语教学提出了新的要求，除了要重视基础知识，更对学生的英语学习能力和应用能力提出了新要求。可以说，这种改革是适应社会发展需求的，因为英语本身就是应用性比较强的课程，过去的那种教哑巴英语，只教学生做题的方式显然和现实社会的要求脱节。新课改从课程内容设计、课程要求、课程考核等方面都做出了相应的改变，比如，课程内容上更具有现实性和主题性，考核上增加应用型题目如阅读、写作等部分的分数比重，直接考查单词和语法的题目逐渐减少。

有些教师对于新课改的解读就是词汇教学不再重要，而我认为，新课改后词汇教学同样重要，而且要求更高。所以，在新课改背景下，加强对于词汇教学重要性的认识就显得非常必要。

首先，新课改在对能力要求的同时，也明确了基础的重要性，而且是把基础放在最前面的。大部分教师现在更多的强调能力而忽略基础，是因为以前的教学对能力的忽略，导致的矫枉过正。其次，基础学习是能力提高的前提，夯实基础知识才能不断提高英语学习能力，不管是阅读还是写作，没有一定的词汇量作为基础都不可能有更好的提高。最后，也是最关键的，因为对词汇教学的认识不够，过于狭窄和片面，词汇教学的方法不多，效果不好，导致了对于词汇教学重要性认识不足。一是认为词汇就是单词，没有放在英语学习的整体中来理解和把握。二是坚持数量至上，强调无意义的重复。词汇的数量当然很重要，但局限在背过了多少个单词，当时记住了单词的拼写，意思，不会用还是没有意义的。所以说，一定数量的词汇储备是必需的，但这个数量应该是有质量的数量，包括掌握了多少重点和核心词汇，会读，会写，还要会用，能结合语境等提示认识和理解的词汇，也就要求教师更关注学生能够灵活掌握和运用的词汇量。

2.积极改进高中英语词汇教学的方法

首先，兴趣是最好的老师，教师要不断丰富词汇教学的方式，提高词汇教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。比如，增加自学比重，加强课后的预习作用，改变传统的满堂灌的教学方式，给予学生充分的学习自主权，让学生进行自主学习。比如，可以通过组织游戏或者竞赛的方式引导学生学词汇，看谁能最快写出单词，给单词加上前缀、后缀猜意义，找意义相近的词，找反义词，找名词相对应的动词等等。又如，可以让学生读一些英语科普类的文章，使得学生在这个过程中学到一些新的词汇，也可以使得学生在这个过程中学到一些记忆、学习的方法和规律。同时，可以在具体的语境中让学生练习使用词汇，让学生用单词编成一句符合逻辑的话或把它们编成一个前后关联的故事。教师可以用多种方式将词汇放入具体语境中，或鼓励学生创造语境，优化记忆效果。

其次，可以将词汇学习放到英语学习的整体中。主要就是优化教学设计，创设英语学习的环境。可以说，现在的英语课程在内容设计上已经有了很大的优化，比如教材就为我们提供了一个好的范本，重要的是教师如何去运用。教学内容往往是围绕一个主题进行，而这个主题又有它的核心词汇，掌握核心词汇，有助于学生打好坚实的基础。

在具体的学习过程中，词汇组成句、句子组成段、篇，是个有机的统一整体。所以，在教学和学习的具体过程中，也要在兼顾整体性的基础上有所强调，这样的好处就是，学生的学习兴趣比较高，简单的词汇可能很快就能掌握，复杂的词汇也在运用的过程中能够更为有效的理解。知识的掌握是系统的，可联系的，这样学习既比较高效，而且时间长了也不容易遗忘。比如，注重语音基础教学，注重一些规律和基础的学习，学生就更能将英语词汇的读和写结合起来，提高听说读写的能力。又如，将词汇学习和写作学习很好的结合起来，在词汇练习中可以通过一些核心词汇，扩展成不同的句子、短篇，也可以在写作中确定主题后，列出关键词汇。当然，在阅读教学的过程中也应该提醒学生重点关注一下表示情感态度、动作、总结、转折、肯定以及否定的词汇，这对于阅读学习和词汇学习都是大有裨益的。

第三，可以将词汇的学习和应用有机结合起来。学生的学习过程不是一个无意义的被动接受和重复过程，而是一个能动的建构和创造过程。所以，词汇学习也不应该是死板、固定的，而应该善于运用建构，用旧的知识引出新的知识，用新知识的巩固旧的知识。比如，教师在课堂导入部分，可以有意识地引出本节课学生需掌握的部分目标词汇，做到重点突出，在后面的学习过程中，又在运用和有意义的重复中，让学生掌握。教师还要注意根据记忆规律适当重现原有词汇，新词汇，旧词汇，关联词汇，在用的过程中有效加强学生词汇记忆的效果。

3.结语

总之，词汇学习对高中英语教学是非常重要的，要想提高英语学习水平，词汇学习必不可少。教师一定要加强对英语词汇学习重要性的认识，并通过优化教学设计、内容、方式，引导学生更好地进行英语词汇学习，从而提高学习效率。