浅谈小学语文教学

陈淑碧

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0116-01

人们常说：学习有方，教无定法。是的，教学方法，各师各教，方法多多，至于说要采取哪一种教学方法，我觉得要根据所教学生的实际和特点，因才选取，才能因材施教，取得满意的教学效果。我在小学语文教学中比较注重以下几个方面，且收到了令人满意的效果。

1.激发学习兴趣，提高语文素养

人们常说"兴趣是最好的老师"。当一个人对某一事物有了兴趣的时候，他就会千方百计地去探究这一事物，搞清楚它的本质特征和与周围事物的联系等。在我的语文教学中，我就非常注重激发和培养学生的学习兴趣。例如，在进入新课时，一上课我就能让学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地开始学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的进入新课的方式。可以用多媒体展示课文内容的画面进入情景；也可用讲述故事的方式进入新课，还可以采用激发兴趣、设计悬念……

语文是一门思想性很强、且充满人文精神和智慧的学科。在当前新课程改革的大背景下，学生自主学习和创新能力，已成为当下教师关注的热点，讨论、交流、探究的学习方式已成为了课堂学习方式的主流。在我的语文教学中，想方设法激发学生的兴趣，力争做到让学生变得鲜活，学得高兴和快乐，从而培养学生的语文素养。

在我的语文教学中，我特别注重激发学生学习语文的兴趣和培养学生探究问题的好习惯，引导学生大胆质疑，各抒己见。我在教学中经常设置一些适当的问题让学生辩论。通过学生们的辩论，让大家进一步认识大自然，认识到知识的无穷，认识到再博学的人也会有所不知，从而体会"学无止境"的道理。像这样的课，课堂气氛十分的活跃，这种开放的课堂给了学生更多的自主学习空间，教师毫不吝惜地让学生去思考、讨论与争辩，真正让学生在学习中体验到了自我的价值，充分表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了非常广阔的舞台。

2.重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

《语文课程标准》中强调要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。目前"个性学习，体验感悟"之风正是盛行之时。但是部分老师没有准确把握阅读教学中的个性理解、情感体验的要义，片面地认为"感悟"是课堂教学的着眼点和归宿点，把引导学生"有所感，有所悟"作为教学的唯一目的，而忽略对语言文字的训练和应用，忽视了情感在语言学习中的巨大作用。"文章不是无情物"，学生一旦被课文表达的丰富细腻的情感所打动，情有所感，理有所悟，那么这种情感就能成为记忆内化语言的催化剂，这种充满灵性的体验和感悟使学习不再是冷漠无趣的。当抽象的理性认识过早取代生动具体的感性体悟时，当完整的血肉丰满、情文并茂的课文只剩下支离破碎、韵味全无的"零部件"时，训练就成了游离于人文精神之外的文字游戏。这种淡化了形象，冷却了感情的语言文字技巧的训练课，失落了人文精神、审美情趣，其效果可想而知，而这种蕴藏于语言文字中的情感义理要通过我们的品评才能获得，所以，我们一定要对蕴藏于语言文字中的情感义理进行认真深入的品评感悟。

现行小学语文课本中的课文都是文质兼美的佳作，其语言运用的精妙，语境描述的美妙，见解阐述的独到，思想表达的深刻，都是引导学生感悟的好地方。但由于课堂教学时间很有限，课文中的精彩之处不可能一一引导学生去感悟。为了使这些"精彩"给学生留下深刻的印象，我在阅读中特别注重引导学生对语言文字进行反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。同时，也让学生在感悟的基础上，居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

3.注重课内外结合，拓展学习的空间

课堂教学，是学生学习的主渠道；课外读书，也为课堂教学提供了活水源头。 课内外的语言训练是相辅相成的，要提高学生的语言运用能力，单靠区区几节语文课是远远不够的。只有充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，组织丰富多彩的语文社会实践活动，尽力拓宽学习语文的内容、形式和渠道，使学生在广阔的语言时空里学语文，用语文，才能使语言在应用中不断地积累和丰富起来，不断地提高语文素养和语言运用的能力。

一位美国的教育家曾经指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。"在我们的课程改革实践中，已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了良好的基础。

4.重视语文实践活动，培养学生的能力

语文实践活动是语文教学的重要内容，新课标在第二部分中把"语文实践活动"和"课文"并列作为教学内容的第一部分，将二者摆在同等重要的位置，视为不可分割的两大板块，这足以说明开展语文实践活动的重要性。

语文实践活动就是运用语文知识的活动，比如搞个成语竞赛、古诗词背诵比赛、历史名人总结、上街找商铺错别字、专题人物探究、对对联、到大自然中去观赏大自然的美丽风光等等。组织学生到大自然中去走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的美丽风光，探索大自然的奥秘，探究大自然与人类的关系，从而培养起学生热爱大自然、保护环境的思想意识。

在今天教育教学改革的大背景下，怎样去搞好小学语文教学，还有待于我们去探索，去总结提炼，以找到最适合学生、最有效果的方法来，从而高效、快速地提高学生的学习能力和我们的语文教学质量，培养出综合能力强的学生来，这应该是我们从事语文教学工作者永远的追求。