有效提高学生口语交际的能力

罗小琴

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0091-01

随着社会的进步和经济的发展，人与人之间的交往与合作显得更加重要，因此对学生的口语交际能力提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在具体的口语交流中，培养学生的语言交际能力--一种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力。未来的社会是合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基要、最常用的。所以，培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。

那么，怎样在课堂上进行口语交际的训练呢？怎样才能提高学生的口语交际能力呢？

1.创设情境，克服心理障碍

课堂交流是学生进行口语交流的基本形式，是进行口语训练的良好载体，从中既可以了解学生的口语发展水平，更能据此分析学生存在的口语障碍，从而实施积极的训练策略。但不少学生在课堂上就是"金口难开"，有的因为准备不足无话可说，有的因为怕答不好挨老师批评同学笑话，也有的因为缺乏交流的兴趣而"甘于寂寞"。这些消极因素的存在，阻碍了口语能力的提高，进而影响健康的交际心理的形成。二者互为影响，久而久之，就会产生交际障碍。如何克服呢？首先，要树立平等意识。其实，学生不说话，并不是不会说，而是在乎与谁说，学生之间交流时，能谈笑风生滔滔不绝，而与老师交流时就面红耳赤，浑身不自在，归根结底就是因为双方地位的不平等造成的，。因此，教师就牢固树立师生平等意识，在教学中注意让学生以放松的表情、自信的心态与人交流。

记得有一次上口语交际课，我请同学们每人带一本最喜欢的书来，问大家："你们谁的书好看？借我看看？"同学们顿时兴奋起来，纷纷把书往我手里塞，我笑笑说："你们就这样借给我吗？我这几天只能看一本，要不你们先给我介绍介绍，我觉得哪本有趣，就先看哪本。"于是胆大一些的学生就给大家介绍起了书的内容，还讲了自己为什么喜欢等等。我又走到一些较内向的学生身边表示出对他的书较有兴趣，也请这些学生来说一说。一节课下来，同学们不仅听到了很多书的大概内容，更重要的是他们都很愉快的完成了一次交流活动。

想说就说，想说什么就说什么，这是儿童的天性， 我们的教育应当去维护和发扬这种天性。在口语交际的过程中，要使每个学生都动起来，教学中尤其要注意平时不爱说话、不善于交往的学生，对他们的每一点细微的进步都要予以充分的肯定，及时的表扬。这样才能克服孩子的心理障碍，让每个孩子的能力得到提高。

2.运用载体，营造交际环境

口语训练是一项长期的工作，而教学时间却极为有限。因此，口语训练不能仅仅局限于课堂，应充分利用学生相互间的合作交流，达到拓宽训练面，增加训练量的目的，只有通过实践训练才能得以培养和提高。如：安排采访活动。教师有意识地安排采访任务，内容由简单到复杂，促使学生人人参与社会实践，锻炼人际交往能力。安排课前三分钟演说活动。虽然时间短，话也不多，但由于角色的特殊发妻，学生都能精心准备，同时勇于面对全班同学，对于培养学生的自信心也很有帮助。借助教材安排交际内容。现行教材有很多是可以培养学生的表达能力的，学了《陶罐和铁罐》，可以让学生自由组合排练课本剧；学了《放风筝》，让学生说说自己放风筝时的情景等。

记得上《新型玻璃》一课时，课堂上同学们都积极开动脑筋，展开想像，讲了很多种书中没写的"新型玻璃"，于是我干脆布置任务，让他们回去准备一下，当一回自己设计的新型玻璃的"推销员"，下节课开个展销会。课后，大家都纷纷去筹备这项工作，有的同学甚至去商店调查普通玻璃的价格。一次小小的展销活动，牵动着许多同学的脑筋，为了让自己的"产品"销得好，同学们四处求教，这真的是一次口语交际能力训练的好方式。

其实在我们的日常生活中，处处都有训练口语的机会，这就需要我们老师做生活的有心人，只有这样经常为学生创设口语交际的机会，让学生感受到参加活动的乐趣，并从中体验到成功的喜悦，久而久之，一定能在原有程度上提高学生的口语交际能力。

3.结合生活，创造训练机会

丰富多彩的生活无疑是口语交际的活水源泉，作为教师就是要用心去捕捉生活中的各种现象，引导学生用已有的知识和能力参与班级、学校及社会的生活，并在参与的过程中发展口语交际能力。

我的班级每个学期都会进行队干部的改选，即：愿意担任什么干部就先报名，然后进行竞选演说，大家投票。被选上的干部进行就职演说。刚开展这种活动的时候，同学们都小心翼翼，不知道该说什么，因为以前都是老师说了算，老师让谁干什么，谁就干什么，所以学生反而不适应了。于是我就找了几位平时口才较好的同学稍加指导，果然，榜样的力量是无穷大的，同学们纷纷效仿，并加入自己的新内容，孩子们也更有主见了，也敢于放开手脚做自己喜欢的事了。

口语交际是一种双向，甚至是多向互动的活动。要培养学生的口语交际能力，必须给学生创造重要任务和机会，积极鼓励每一位学生，多给他们希望，多让他们有获得成功喜悦的机会，教师只有重视口语交际的实践活动，给学生充足的时间、空间，让学生积极主动地参与到口语交际活动中来，学生才能有效地提高口语交际的能力。