初中思想品德课堂教学创新探析

张玉琴

摘要：新课程改革背景下，在初中思想品德课中，对学生创新能力的培养也是非常重要的。教师在课堂教学中，深化对学生创新能力培养的认识，不断加大对学生创新能力的培养力度，是当前初中思想品德教学的重中之重。本文中，笔者立足于自己多年的初中思想品德教学实践经验，分析初中思想品德课堂教学创新策略。

关键词：初中思想品德；新课改；创新

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0035-01

创新是时代发展的主题，是社会取得不断进步的不竭动力。在我国当前的学生教育中，政府和学校越来越重视对于学生创新能力的培养， 在传统教育对学生的创新能力的培养力度不够的情况下，改进教学方式、革新教学方法，提升学生的实际创新能力，培养学生的创新意识，已经成为了当前我国教育改革的重要方向。

1.营造课堂教学氛围，培养学生创新能力

在初中思想品德课堂教学中，良好的课堂氛围可以使教学工作的展开变得事半功倍，在增加了教师教学有效性的同时，也增加了学生的学习兴趣， 为学生创新能力的培养构建了良好的环境基础。为了营造初中思想品德课轻松、和谐的课堂氛围，应当做到以下几个基本点：第一，教师应当和学生建立一种亲密、沟通良好、相互信任的关系，在初中思想品德课堂中，师生之间的良好关系，有助于轻松、和谐的课堂氛围的建立；第二，教师要对自身的角色进行科学定位，改变以往的强硬姿态，让学生更多地参与到教学互动中，让学生的学习主体地位得到更多的体现，使学生在课堂中产生"主人翁"的感觉，减少对课堂的排斥心理。教师也可以邀请学生讲述一些生活中发生在自己身上的、和课堂内容有关的故事，让学生感受到他们是学习的主体，感受到他们的存在感，从而为学生创新能力的培养构建出轻松的、积极的课堂氛围。

2.创设情境，让学生进行积极的自我体验

学习，特别是思想品德课的学习，尤其需要学生在情境化的教学活动中获得道德认同。为此，教师要转变教学观念，把知识教学和能力培养寓于学生参与的课堂活动之中，用生活化的课堂活动，引导学生的认知转变和德智发展。

2.1 课堂是学生活动的舞台，对于课文中的"读一读"的内容，不能只限于"读"，而是要组织学生来表演。如：《如何做到对自己的行为负责》这一课中的读一读，可先让一名学生饰演专家，一名学生饰演护士；再让这两位同学负责挑选一位同学饰演病人；当饰演专家的同学左手握着多出的第十二块纱布，向全班同学宣布"是她我最合格的助手"，听到这样的话同学会不约而同地拍起掌来。这种情境会给同学们留下深刻的印象，并使他们认识到，每个人在社会生活中都扮演着各种不同的角色，承担着各种不同的责任。

2.2 课堂教学是教与学的交往、互动，是师生双方的相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。如：教学《迈好青春第一步》这一课时，可在歌唱《花样年华》的歌声中导入新课，展示课前让学生搜集的数学家杨乐、科学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料，引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出的极大贡献，就是由于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么？联系生活实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华。学生在这种自由、和谐的课堂气氛中无拘无束地交流、畅所欲言，只要有疑问随时可以提出，随时可以发表自己的看法与观点。同时，学生在搜集材料的过程中开阔了视野，在师生平等对话的过程中得到了共同提高，实现了互动双赢。

2.3 优化教学模式，培养学生创新能力。在初中思想品德教学中，单一的教学模式和教学手段，往往是导致学生学习兴趣降低的重要原因，不利于学生创新能力的培养，应当力求通过多样化的教学方式，对初中思想品德课堂进行组织，在增加学生学习兴趣的基础上。鼓励学生进行创新性思考。第一，充分应用当前学校配备的多媒体教学设备，如投影仪、多媒体电视等，让一些生硬的教学内容以图片、PPT、食品、动画的形式呈现出来；第二，创新教学方法，改变传统的"灌输式"、"强迫式"的课堂教学方式，让教学方法变得丰富、富有趣味性；第三，鼓励学生积极观察生活中的相关案例， 鼓励学生将所学的知识应用到生活案例的分析当中，并在课堂教学中提出一些当前发生的热点问题，邀请学生进行分析探讨。知识生活化、思考自主化的多样化的教学方式，将会使学生创新能力的培养变得事半功倍。

2.4 重视学生的情感体验。《义务教育思想品德课程标准》强调："情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。"实践性是思品课不可缺少的要求，这就要求思想品德教学走出狭小的课堂空间，把学生的思维牵引到社会大课堂， 帮助学生在活生生的社会现实中感悟、验证、实践所学知识，引导学生自主参与丰富多样的生活实践活动，在认识、体验与践行的过程中，培养学生生活实践创新能力，进而促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。

总而言之，在初中思想品德课中，为了实现对学生创新意识和创新能力的充分培养，一方面，应当而且必须重视教师教学观念的转变，化"教师主导"为"教师引导"，化"学生被动"为"学生自主"，应用科学的、符合时代特质的教学观念进行教学，另一方面，应当重视教学的方式方法的改进和革新，勇于探索、勇于实践，通过丰富教学方法和革新教学手段，使学生积极地、充分地参与到课堂思考和自主分析中，使学生养成独立思考、创新思考的好习惯，循序渐进地对学生的创新能力进行有效培养。相信在科学理论的支撑下，在正确方法的引导下，初中思想品德课对学生创新能力的培养一定会取得更好、更深入的效果。

参考文献：

[1] 张廷芬.浅谈初中思想品德课教学如何有效培养学生创新能力[J]才智，2011，25：137.

[2] 朱英表.谈初中思想品德教学中学生创新能力的培养[J]宁波教育学院学报，2009，01：98-100.

[3] 陈雅珉.初中思想品德课学生创新能力的培养[J]教书育人，2012，08：74.