小学品德与生活教学与信息技术的整合研究

龙建平

摘要：当前随着信息技术研究的日益成熟和计算机设备的不断普及，各个领域都在寻求着与信息技术的整合。而教育领域作为一个传统领域，也不例外。通过不同学科与信息及时的结合，能够更加充分、直观的展示。把书本的东西变得立体而生动。另一方面，信息技术庞大的数据库也为学科发展提供了更多可利用的资源。小学品德与生活教学与信息技术的结合与渗透，对学科的发展具有十分重要的意义，但是他们的整合不是简单的相加，而是能够通过某种恰当的方式实现资源的最大化。

关键词：小学品德与生活；信息技术；整合

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0030-02

小学品德与生活作为小学课堂的必修课，无论从内容还是从具体的课堂环节的设置，都在随着课改的推进在进行一次次的调整，特别是针对小学生自身的理解能力与知识水平，小学品德与生活上穿插了很多的图片以及具有教育意义的小故事。

1.小学品德与生活教学与信息技术整合的意义研究

要探寻小学品德与生活与信息技术整合的意义探究，必须从当前教育发展的形势、小学品德与生活学科自身发展的需要、以及信息技术的日渐成熟等角度进行探究。

1.1 是当前教育形势发展的必然趋势。课程教育改革步伐的稳步推进，不仅仅是课改理念的推进，也包括课改意识以及教育的工具的改进。各个学科与信息技术的整合，同时解放了教师与学生，甚至是对家长的解放。从教师角度而言，信息技术提供了许多更新的资源，这些远比教师自身的智商储备要更加丰富；从学生角度而言，尤其是小学生，画面与视频对他们的冲击力要远远大于语言，因此可以借助多媒体教学达到更好的教育效果，提升课堂魅力；从家长的角度而言，信息技术的充分利用，可以在辅导孩子方面提供给很多的帮助，更好的监督孩子的学习状况，使得教师与家长能够对孩子实行更完整的教育。新课改推进过程中，一个重要的衡量指标就是多媒体在学科当中的应用情况以及教师对多媒体操作的熟练程度。因此，多媒体与思想品德的整合是符合当前教育发展形势的。

1.2 是小学品德与生活学科的现实需要。小学阶段的学生在思想道德和行为习惯上还没有完全养成，因此需要有正确的行为习惯和思想品德的养成标准，为学生提供行为示范，而小学思想品德就是要达到这一目的。但是小学生可能对某一行为有自己的评价标准，但是对书面上的文字的理解还比较欠缺。但是信息技术恰好弥补了这一缺陷，通过多媒体上动态的图片或者视频的观看，让学生自己选择哪一种行为是比较好的，这样的方式不仅把理论与实践结合在了一起，而且会提高学生分辨是非善恶的能力。将信息技术与小学思想品德与生活相整合，这种现代化的载体的应用，为学科的发展提供了新鲜的动力。

1.3 信息技术应用的生动体现。随着信息技术的不断发展，它在各个领域的影响和渗透也在不断的拓展。而信息技术的出现，其中很大的意义就在于能够提高社会生产率，不断实现信息技术在其他领域的应用。信息技术在小学思想品德与生活教育中的应用，能够借助多媒体教学，把之前课堂上达不到的效果实现。从而把枯燥单一的书本教育转化为形式多样，内容丰富的新型课堂，而信息技术在与小学思想品德与教学结合的过程中，也在实现着自身的不断创新和技术的更新。因此，通过二者的整合能够达到双向推动的作用。同时，只有不断实现信息技术与各个学科的结合，才能够不断推动信息技术的不断革新，从而使得信息技术有更高的社会应用价值。

2.小学品德与生活教学与信息技术的整合方式

小学品德与生活与信息技术的整合绝对不是二者的简单相加，而是能够尽可能的把信息技术的亮点融入到小学品德与生活当中，真正的达到提高课堂效率的效果，因此必须探寻二者整合的科学的方式。

2.1 在小学品德中融入信息技术的声像效果。小学阶段的思想品德课本对学生有很大的教育意义，是学生培养良好行为习惯和高尚人格的教科书，但是小学思想品德大部分以文字说教为主，对于小学生而言，一方面，他们接受的文字比较少，另一方面，学生对文字的理解能力还不是很高。因此单纯的课本讲解可能并达不到最初的目的。但是信息技术中的声像效果，生动而真实，对学生的影响可能要比单纯的课本说教要多的多。以《让我们的教室清洁又美丽》为例，可能学生在这个阶段的集体主义意识还不是很强，没有养成良好的卫生习惯，教师的说教也不一定达到预期的效果。但是如果利用图片对两种完全不同的教室类型进行展示。一种是干净整洁的，一直是脏乱差的，让学生自己选择 他喜欢的，最终通过投票得出结论，所有的学生都喜欢干净的教室，因此，所有的学生就必须付出努力，共同维护教室的卫生，并且对爱护教室卫生的学生进行鼓励，从而培养学生保护环境的良好行为习惯。

2.2 在小学思想品德的讲授中运用多媒体技术。现阶段的高效课堂包括教师对新技术的运用。在思想品德课上，教师通过制作PPT不仅可以更加完整的展示本节课的重点、难点，而且还可以通过小案例进行难点突破。多媒体技术不仅仅可以节省教师写字的时间，另一方面，也节省了老师检查作业的时间，老师可以突破常规，不需要对学生作业进行一对一的检查，而是通过投影仪让全班同学共同检查，这样不仅可以发现学生容易错的地方，同时也鼓励孩子成为小老师，善于发展细节的错误。特别是教师可以通过多媒体进行习题的判断，通过抢答的方式让学生明辨是非的能力不断增强。

2.3 利用信息技术达到行为示范的目的。小学阶段的学生自己的行为习惯还没有完全养成，在很多事情上很容易模仿别人，但是他们模仿的一般倾向于现实中的人，因此虽然小学思想品德上有明确的行为标准，但是对于学生来讲，这些都是比较模糊的，但是信息技术的优势在于可以生活中的生动案例进行展示。因此，在学习热爱祖国这一章节时，可以通过让学生看中国历史上热爱祖国的视频，看到历史上的爱国人士对祖国的奉献与热爱，从而给学生提供真实的榜样。通过信息技术与小学思想品德的结合与渗透，更好的实现思想品德教育的目的。

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