浅谈合作探究教学模式在初中政治教学中的应用

石茂

摘要：合作探究学习可以使学生在相互交流中取长补短，增加对学习的兴趣。一定程度上可以培养学生相互学习和主动参与的意识。可以激发学生的创造潜能。更能深层次懂得分享与团队合作的意义。因此将合作探究教学模式运用到初中政治教学中，会对学生各方面能力的提高和学习的质量有很大的帮助，达到事半功倍的效果。

关键词：合作探究教学模式；初中政治教学；应用

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0026-01

对学生而言初中政治是一门相对枯燥的课程，传统的政治教学方法主要是教师一人讲解，而学生主要以死记硬背的方式进行。这就很容易使学生认为枯燥乏味，对学习失去兴致。在初中政治教学中，通过合作探究教学模式的有效实施，可以很大程度上避免以上问题的出现。因此，在初中政治教学中，教师应有效利用合作探究法进行施教。下面就合作探究教学模式的优势及具体的实施过程进行详细的分析和阐述。

1.初中政治教学中运用合作探究法的优势

教师积极将合作探究法运用到初中政治教学中，对学生各方面能力的提高有着显著的作用。（1）通过师生及学生之间的相互交流，相互鼓励营造一个自主的学习氛围，使学生的学习由被动变主动，从而提高学生的学习兴趣，积极参与交流和互助合作探究学习。同时合作探究学习无形中给学生增加多学，多练，多运用的机会，有利于学生政治知识的学习以及学习成绩的提高[1]。（2）合作探究法的另一个显著优势在于培养学生的集体观念，团队意识，合作精神，这正是现阶段初中学生普遍缺乏的能力。在合作探究学习的过程中，小组成员既要独立思考又要精诚团结，互帮互助，默契配合，这样既达到学习的目的同时又培养了学生社会合作意识，确保了学生各方面能力的提高。（3）合作探究学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径。通过合作探究，能够实现学以致用，提高学生课堂的学习效率，并且记忆深刻，轻松掌握学习技巧。鉴于合作探究教学法在初中政治教学中的优势，教师应结合教学的实际情况，指导学生开展合作探究学习。完成初中政治教学目标，培养出更多优秀的人才[2]。

2.初中政治教学中对合作探究教学法的实践

2.1 合作探究教学前制定教学目标。合作探究教学法是学生以小组为单位共同完成学习任务，并完成学习目标。因此，只有小组成员共同协作，分工明确才能实现合作探究学习的目的。在初中政治教学中，教师应提前制定相应的教学目标，并合理划分好学习小组，营造良好的学习氛围，让学生通过讨论善于发现问题并提出疑点，确保每位小组成员都能积极主动的参与学习和交流。教师严格要求学生在规定时间内完成布置的学习任务[3]。同时也应融入到学生当中，相互讨论，平等交流。合作探究学习增加了学生与学生，学生与教学之间的交流机会，学生获得了更多锻炼的机会，学生结合教师制定的学习目标和设计的学习思路展开合作探究学习，既有效确保学习的质量，同时更提高了学习效率。

2.2 合作探究教学中对学生进行有效引导。合作探究教学不是简单的集体教学加小组讨论，更不是课堂教学中教师的讲授或某个学生代表的发言。教师在合作探究学习过程中对学生加以有效引导是十分必要的，可使学生思路清晰，及时发现并纠正错误。教师的有效引导是指教师在学生遇到障碍和困难时给与及时点拨和指导，从而使学生的问题得到及时的解决。学生在合作探究学习中难免会出现某个知识点掌握不全面的问题，因此会导致学生在合作探究学习过程中效率不高，无法完成合作任务，甚至会导致学生对学习失去信心和兴趣。针对此种情况教师要充分发挥主导作用，给予学生正确的思路点拨和有效引导，及时为学生纠正错误，对学生提出的疑问细致耐心的讲解。只有这样才能充分激发学生的学习兴趣，达到合作探究学习的目的[4]。

2.3 合作探究教学后对学生进行总结评价。在合作探究学习完成后教师应结合学生在学习过程中出现的问题和完成的质量进行总结评价。通过有效评价学生才能了解自身存在的问题，从而针对性解决。同时使学生养成良好的学习习惯和和正确的学习方法，有利于增加学生的自信心和成就感[5]。在课堂教学中教师的评价应具有鼓励性，指导性，针对性及全面性，采取整体评价和个别评价相结合的方式。只有通过教师和学生的共同努力才能使合作探究学习更加充满活力，为学生在更高阶段政治学习中打好坚实基础。

3.结语

合作探究教学法是培养学生合作能力和创作思维的重要方法，是引导学生主动学习和交流的重要途径，也是使学生在初中政治课堂中发挥主导作用的有效方法。在教学中教师应恰当运用好合作探究教学法，使学生的政治学习能力得到有效提高，并能在愉快的合作探究学习中得到锻炼，从而促进学生整体素质的提高。因此，在初中政治教学中应更多提倡运用合作探究教学模式，提高学生政治学习效率。

参考文献：

[1] 杨红.浅谈初中政治教学方法的综合运用[J]. 中华少年. 2016（03）

[2] 孙竹青.浅议初中思想品德教学方法的综合运用[J]. 新课程学习（下）. 2014（02）

[3] 石荣辉.浅谈初中政治教学方法的综合运用[J]. 读与写（教育教学刊）. 2011（10）

[4] 李世新.初中政治教师的个性特质及激励措施[J]. 初中生优秀作文. 2015（17）

[5] 张学全.关于初中政治教学中培养学生思维能力的几点思考[J].初中生优秀作文. 2015（20）