浅谈中学思想品德课与社会实践活动相结合

张云娜

摘要：思想品德课与社会实践活动相结合，可以发挥理论联系实际的作用，更好的实现思想品德教育，具有课堂教学所不可替代的教育作用。

关键词：中学；思想政治课；社会实践

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0024-01

过去思想品德课教学中，教材内容与社会实践活动相结合的比较少，教师往往强调理论观点的灌输，而忽视学生理解、体验和实践的感悟。这种脱离生活的理论教学，淡化了思想品德课固有的科学内涵，很难达到思想品德教育的目的。实践表明，只有思想品德课与社会实践活动相结合，才能真正发挥理论联系实际的作用。学生对知识的掌握、能力的提高、情感的陶冶、意志的磨练，都需要在实践中锻炼。因此在政治课教学中有目的、有计划、有组织地开展社会实践活动是优化思想政治课教学的重要手段，也是贯彻了理论联系实际的基本原则。新课程以广阔的自然和社会为背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。社会实践活动是进行素质教育的有效途径，具有课堂教学所不可替代的教育作用。

1.通过社会实践活动启迪学生的思维，发展学生的思维能力

初中生的思维正处在转型时期，他们虽然有了一定的抽象思维意识，但形象思维仍占优势，他们对是非好坏的理解，往往是具体的、个别的，分析问题往往又是片面且浮浅的。为了帮助学生巩固和扩大道德经验，加深对道德意识的理解，提高确定合理行为的能力，教师要根据教学内容和要求，结合学生的实际，精心设计一些社会实践活动，引导学生通过实践过程的评价行为提高认识，达到明辨是非、提高道德素养的目的。

中学生的攀比心理比较严重，学生之间比穿、比戴的现象时有发生，对学生的心理健康有较大的影响。教学《艰苦奋斗实现理想》（九年级第十三课）时，可安排一个"我家的过去与现在"家庭采访活动，要求学生做一次小记者，采访自己的爸爸妈妈，详细了解家庭的过去和发展过程，通过对比家庭的变化认识党的富民政策的功绩，深化对国情教育知识的理解。组织学生整理采访资料，运用所学知识分析采访中获取的信息，得出"做任何工作都会遇到困难和挫折，离开艰苦奋斗的精神将一事无成"的结论，解答"过去我们物质条件差，要艰苦奋斗。现在物质条件改善了，不必再艰苦奋斗了"这类问题就容易多了。这样利用教学内容的复合性组织社会实践活动，能达到一石二鸟的目的，既有利于帮助学生实现感性知识向理性知识的过渡，又能够提高学生的思维水平，增强其认识事物本质的能力。

2.达到学习与实践相结合的目的

以往思想品德课课堂教学中，学生被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动，学生在这样的环境中学习缺乏足够宽松的生活空间和交往空间，不能为学生提供适当的思维和想象空间。通过创设生活化的学习空间，模拟真实的生活环境，把学生置于熟悉的生活环境中来开展教学活动，没有了高高的讲台，没有了插秧式的座位安排，以往课堂教学给学生施加的各种束缚得到了释放，为学生的学习提供了更加宽松的氛围。

如在教学"造福人民的经济制度"一课时，有老师做出较好的范例。老师搬走了课桌，把椅子围成了半圆形，仿造中央电视台来了个"实话实说"，为学生创设了一个他们熟悉得生活氛围，把课堂教学组织成了一次访谈节目，老师充当主持人，每小组选一名学生当嘉宾，其余学生当现场观众，课堂中，嘉宾和观众畅谈了社会生活各方面的变化，我们中学生该如何面对变化发展的社会生活，以及中学生参与社会生活的意义、方式和注意问题。达到了学生学习与实践相结合的目的。

我们知道，思想政治课社会实践活动，是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的活动情境，以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材，通过各种项目和活动形式，综合运用所学的知识，开展以教师指导学生实践为主的各种活动，目的是培养学生适应社会、改造社会的能力。社会实践活动包括行为规范的训练、社会服务活动、参观访问、调查研究等等，可结合教学内容的重点和学生思想状况的实际，与学校中的班、团、队的德育活动，与有关学科的教学活动，与学校中其他相关的德育活动在内容上相互渗透和融合，在形式上相互沟通和配合，以期形成合力作用，发挥学校德育功能的整体效应。

3.通过社会实践活动锻炼学生的意志品质，培养学生正确的价值取向

初中学生在实践活动中由于受心理和生理水平的限制，往往会产生道德动机和行为效果不一致的现象。教师要有目的、有计划地引导学生将所学道理付诸实践，做到知行统一，做到坚持不懈，通过具体的行动历练意志，形成正确的价值观。

如教学《持续和谐发展》（七年级第十三课）一课时，我组织了一次社会公益活动，让学生与环卫工人一起清扫街道。城镇的小孩参加劳动的机会少，也比较娇气，但他们不甘落后，自尊心强。活动中老师的示范带头尤为重要，要不失时机地鼓励学生积极参与、坚持不懈，通过劳动亲身感受保护环境的重要性和迫切性，理解劳动的伟大意义，体验环卫工人的平凡而高尚，确立劳动重要的价值取向。

总之，教师只有多发挥些主观能动性，关注学生生活实际、社会生活实际，把教材、教学与学生、学校、家庭、社会的实际结合起来，才能使思想品德课堂更具活力、更具生命力，才能发挥中学思想品德课的真正作用。