让学生“动起来”，构建高效课堂

文/五华县棉洋中学 李国贤

让学生“动起来”，构建高效课堂

文/五华县棉洋中学 李国贤

语文教学应该激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文课堂要焕发生命活力，教师必须充分展示课堂教学的魅力，让学生动起来，使语文课成为学生求知的乐园。

一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习

1.运用现代化教学媒体，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。语文课堂上，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》，放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情；或放一曲《春天在哪里》的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习，使学生沐浴在和煦的春光里，整个教室春意融融，从而使学生产生了美的联想，感受到春的巨手在扣响他们的心扉。

2.情感交融，让学生产生共鸣。“感人心者，莫先乎情，未先乎言，莫切乎声，莫深乎意”对课文教学来说，就是引导学生进入特定的氛围，进行分析鉴赏，陶冶情感，让学生在心理上产生共鸣。例如在教学朱自清的《背影》中，“我在烛光中又看到了父亲的背影……”，这些催人泪下的、感人心魄的心灵倾诉，怎样才能使学生产生共鸣呢？一方面要作点拨，母爱是圣洁的、无私的，但父爱是严肃的，他同样只求完全的付出，不求一丝回报；二是联系学生的生活，我们都在爱的氛围中，但也有不珍惜的时候，引导学生回忆父亲对我们的爱……父爱如山。

3.巧设话题，使学生有话可说。常言道：“话不投机半句多。”一个好的话题，正“投”学生说话之“机”，也就开启了学生说的话匣子，让学生觉得有话可说。在课堂活动中，选择恰当的话题，是激发学生说的关键。如果精选贴近学生生活的话题，并根据学生不同的特点爱好，设计不同层次的活动内容，就能让学生在灵活多样的活动中发挥各自的特长。要善于捕捉机会，抓住学生思维过程中的兴趣点，设置话题，以此激发学生说话的兴趣；当然话题还要给学生提供一个感情驰骋空间，让学生能够敞开心扉，十分专注的倾诉自己的情感。

课堂上，教师要精心创设符合学生生活实际的情景，让学生有一种身临其境的感受，让学生进行有实际意义的语言交际，让学生兴致勃勃的交流、体验，由此获得审美感受，学生自然就有话可说。让学生张开智慧的双翅，尽情的表达，最终取得事半功倍的效果。

二、放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习

在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。在课堂活动中，教师要营造一种愉快、轻松、友好、和谐的氛围，让学生觉得不是老师逼迫他学，而是他主动要学；鼓励每一位学生要敢于战胜自己，大胆发言，不能够取笑发言者，让学生明白“尊重别人，就是尊重自己”的道理；同时，要多一点激励的语言，让学生充分感受到老师的期待和爱护。鼓励学生大胆表达，在评价中，不仅评价学生的表达水平，更关注他们在发言中表现出的投入态度、探究精神。

例如在《南京大屠杀》教学过程中，在讲完课文后，我设计了一道题给学生去思考，课文最后说“记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。”请大家各抒己见，谈谈今后的路到底该怎么走。经过大家的一番思考，同学们个个畅所欲言。有的说我们应该记住历史，国家要大力发展经济，提高生产力，集中力量进行现代化建设，用事实来告慰那些死难的同胞，告诉世界，中国不再是落后的中国；有的说我们青少年应奋发图强，认真学习，掌握技能，为祖国贡献自己的力量；有的说……。我在最后总结时说，同学们阐述了自己的观点，言之有据，言之成理，很好地结合了自身体验来谈，大家都非常棒。

宽松的说话氛围，给学生一个学习和展示自己的平台，充分发掘学生内心深处最真实的想法，让自己的心灵和情感作一次倾诉和释放。学生只有在受到充分尊重的情况下，在宽松和谐的氛围中，才心情舒畅，思维活跃。从而培养学生自尊、自信的个性品质。

三、自主探究，合作交流，让学生在社会实践中学习

新课程标准指出“学生是学习和发展的主体，要关注他们的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”同时又指出：“语文教师要创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”课本里每一个单元几乎都有一些实践活动，如：“口语交际”、“写作”、“综合性学习”。其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如“新闻发布会”、“语言的艺术——广告”、“错别字普查”、“编手抄报比赛”、“故事会”、“辩论赛”、“环保小课题研究”等专题活动。这些活动既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。

在语文课堂教学过程中，教师要让每一个学生都成为学习的主人，让学生积极参与读书，参与质疑解疑，要鼓励学生大胆地发表有创见性的体会和看法。教师还应发挥自身的主导作用，参与小组合作学习活动，及时掌握学生在交流中出现的共性问题和疑难之处，引导学生更深入地自主探究。

总之，要让语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让学生在语文的乐园里“动起来”。

责任编辑 邱丽