“互联网+”背景下高职应用文写作教育资源的开发与利用

黄秋莹

【摘 要】分析提高高职学生写作能力的重要性，从充分利用教材资源、积极开发校园资源、不断拓展社会资源三个方面探讨“互联网+”背景下教学资源的开发和利用。

【关键词】“互联网+” 高职 应用文写作教育资源 开发与利用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0127-02

与普通高中相比，高职院校的教学任务是培养实践性更强的人才，应用文写作作为高职院校的一门重要的公共课程，对学生的全面发展具有重要意义。为了提高应用文写作的教学质量、提高应用文写作的实用性，必须充分开发和利用身边的教学资源。本文对提高高职院校学生写作能力的重要性进行总结，探讨“互联网+”背景下教学资源的开发和利用，旨在为我国的高职院校的应用文写作教学提供理论帮助。

一、提高高职学生写作能力的重要性

高职院校提高学生写作能力的重要性主要体现在以下几个方面：（1）新课改的需要。我国的教育改革对高职院校的教学目标和教学内容提出了新的要求，对学生能力培养的重视程度提高。写作能力作为基本能力之一，对于学生的发展具有重要意义，是为了响应新课改的号召。（2）满足社会的人才需求的需要。社会对应用型人才的需求越来越高，在当今的网络信息化时代，学生的写作能力有所退化，因此，高职院校培养学生的写作能力对满足社会人才需求具有重要意义。（3）促进学生全面发展的需要。具备写作能力对于学生更高层次的学习和以后的生活工作都具有重要的意义，能够促进学生全面发展。

二、“互联网+”背景下充分利用教材资源，提升教学写作专业性

教材是学生进行课堂学习的主要工具，其质量和利用程度与教学效果息息相关。目前我国的高职院校利用教材进行教学的效率不高，主要体现在以下两个方面：首先，高职院校应用文写作教材的编写特点明显，结构清晰，多数教材采用先含义，后结构介绍，最后举例说明的结构来编写应用文写作的专业知识，在形式上过于单调，缺乏新意，选用的例子多年来未发生改变，内容较为陈旧，缺乏新鲜的气息。其次，教师的教学模式陈旧，教学方法落后，教学手段生硬，对于教材资源的利用程度不高，没有充分挖掘教材背后的内涵，将教学目标和教材内容有效结合起来，互联网的发展为教学提供了便利，但实际上教师对于互联网的了解程度不高，无法将教材内容通过信息技术更加形象地展示，影响应用文写作教学效率的提高。

高职院校对于应用文写作教材的利用效率不高，主要原因有以下几个方面：首先，对于应用文写作的重视程度有待提高，作为一门公共课，该课程没有受到学校和教师的充分重视，相应的激励和考核制度不到位，学生和教师的积极性有待提高。其次，教学的课时数有限，每个课时的时间较短，教师对于教学内容的把握不够全面，学生的学习不够深入。最后，受到应试教育的影响，教师在课堂教学中更加注重学生应试能力的提高，每一部分教材内容的设置都包含着知识掌握的要求和能力培养的目标，教师在教学过程中忽视了能力培养的过程。

我国出台的相关法规《教育部关于加强高职专业人才培养工作的意见》中提出了高职院校教学的明确目标，要求高职学生在掌握了一定的专业知识的基础之上，还要具备相关领域的专业能力。这就要求高职教师在教学过程中树立能力培养的教学目标，将课堂教学与网络、信息技术相结合，充分利用好教材资源，首先，对教材展开深入研究，挖掘教材背后的内涵和目标。其次，根据学生的实际情况，调整教学模式、更新教学手段，将互联网、信息技术作为教学的有效手段开展信息化、情境化教学。最后，有针对性地组织教学内容、制订教学计划，利用“微课堂”等资源进行重难点的突破，例如，在学习写“求职信”时，教师可以将口语表表达、书面表达、面试注意事项等着三个大模块进行重点讲解，将多个模块和章节之间的知识点串联起来，增加教材的流畅性。

三、“互联网+”背景下积极开发校园资源，创设良好的学习条件

（一）建设校园资源平台，为学生提供学习便利

1.充分利用学校图书馆。各个高校的图书馆都是大量教学资源的整合地，能够为教学提供大量的写作素材。要想开发利用好校园的图书馆资源，首先，应加强对图书馆的建设，组建专门的管理团队，保障图书馆管理运行的规范性；以服务于学生和教师为基本目的，调整图书馆的结构，为学生和教师快速查阅资料提供方便。其次，应加强图书馆的开放程度，根据学校的实际情况，引进一些关于应用文写作的经典书籍供教学使用。最后，作为应用文写作教师，应将课堂教学和课后阅读协调起来，充分利用好学校图书馆中的教学资源，将图书馆中的经典作品引入到课堂教学中来，并适当布置课后阅读写作练习，鼓励学生在图书馆查阅资料进行应用文写作练习。教师根据学生的学习兴趣，为学生推荐适合学生学习和发展的书籍，教给学生查阅资料、论文检索的有效方法，引导学生打造自己的应用文写作文学库，为学习提供方便。通过图书馆的学习，既能够丰富学生的写作知识，又能够锻炼学生的自主学习能力。

2.加强校园网的建设。当今世界，互联网信息技术已经普及，通过互联网能够加快信息的传播速度，获取更据实效性的资源。而将校园网结合到应用文写作教学中，能够实现学生随时随地学习，丰富教学资源。充分发挥校园网的重要作用，需要做到：首先，应加强校园建设，完善校园网的功能，着重提高校园网的实用性，简化校园网的操作步骤，为学生和教师的操作提供方便；加强校园网的安全管理，通过建立防火墙或者安装杀毒软件来保障网站健康运行，在网络为教学提供便利的同时，各种不健康的网络信息和病毒都进入学生的视野当中，只有保证校园网的使用安全，才能够发挥其作用。其次，在校园网上进行网络教学，教师可以根据课程内容和学生的实际条件，制作相应的“微课堂”或者应用文写作专题练习，上传至校园网上，供学生免费下载，也可以在课堂上通过校园网直接搜索相关的教育文件和应用文写作教学案例；学生可以在校园网上留下问题，待教师上线后进行解答。充分利用校园网的资源，打破时间和空间的限制，能够大大提高教学效率。

3.灵活运用学校文化宣传资源。各个高校都设有文化宣传栏，用来宣传相关文化、提供各种信息或者是传达通知。高职院校的各个科室、各个系别、各个班级甚至是各个宿舍都有自己的文化宣传栏。在进行文化宣传的过程中，需要使用应用文来对相关的信息和文化进行描述和介绍，应用文写作教学应该利用好文化宣传的机会，教师应鼓励学生收集宣传栏上的管理规定、各项通知、失物招领、征稿启事、科室的办公文件、招生就业信息以及各校的招生简章等，并将其引入到课堂上来进行点评，找出文中的不足之处，引以为戒，并学习其中的优秀之处，引导学生进行应用文仿写，通过实践和练习来找到自身的不足，并查漏补缺，提高学生应用文写作技能。

（二）开展校园文化活动，与写作课堂教学相呼应

首先，学校应鼓励学生多开展文化活动，并为活动提供场地、资金等问题，为学生解决活动中的困难，教师要发挥好引导作用，鼓励学生积极参加校园文化活动，例如，学校举办的运动会、歌唱比赛、文艺演出、舞蹈比赛、科技文化节、演讲和辩论赛等等，这些活动都需要写各种海报、征文启事、活动方案、总结和费用申请书等，教师可以鼓励学生积极参与这些文化活动，为学生创造练笔的机会，提高写作水平。其次，在学生掌握一定的应用文写作技巧之后，教师可以倡导举行校内的应用文写作大赛，学生在大赛中充分发挥自己的写作技能，通过与其他学生的对比来发现自身的不足。在比赛结束后，教师要以学生的自评为主，以教师、家长、学校的评价以及学生互评为辅，先让学生对自己的作品进行点评，找出其中的不足之处，加强学生的自我管理，从而提高学生的自主学习能力。在他评与互评结束后，教师要对学生进行总结性的评论，为学生提出建设性的意见，找出具有代表性的错误进行重点讲解。

四、“互联网+”背景下不断拓展社会资源，丰富教学内容

（一）获取地方文化资源，创新写作内容

社会各个领域、各个行业、各个地区的文化都有着不同的特色，获取多个地方的文化进行对比，有利于丰富学生写作的生动性和多样性。传统的教学中，对于社会资源的利用不够充分，例如，在学习“调查报告”时，教师为了开发社会资源，鼓励学生对各地的文化风俗进行调查，但是调查的范围过广，内容方面涉及较多，学生的选题过于随意，导致效果不够理想。对此，教师要在课堂上带领学生对于选题进行探讨，尊重学生的意见，尽量缩小选题的范围，并给出学生一些指导性的建议，及时解决学生调查过程中的困难；通过撰写技术书、调查方案、调查结果等报告来锻炼学生的写作能力，在提高执行力的同时，提高学生的专业水平。此外，除了社会调查，教师还要引导学生学习采访、报道等技能，将身边的资源作为例子进行课堂模拟，能够大大提高学生的积极性，加大学生的课堂参与力度。

（二）进入企业实习，结合实践进行写作练习

校企合作是高职院校培养学生的重要方式，高职院校的学生进入企业实习的机会众多，教师和学生应该抓住实践的机会，给学生布置一定的写作训练，由于学生的写作素材是亲身体验，训练效果将更加明显。首先，教师要了解学生的实习安排，根据实习工作的特点安排相应的写作训练，要求学生结合工作经验进行写作。其次，教师应带领学生学习一些工程计划书、项目建设书、投标和招标书以及相关的合同的结构和规范，在学生实习的过程中，根据了解到的实际情况进行上述写作练习。经过一段时间的锻炼，学生的写作技能大大提高。

总而言之，高职院校的应用文写作教学对促进学生综合素质的提高具有重要意义，不但能够促进教育事业的发展，还能够满足社会的人才需求。要想提高应用文写作教学的教学效率，必须开发和充分利用教学资源。信息化进程的加快为教学提供了便利，在“互联网+”的大背景下，需要高职院校和教师在充分利用教材资源的前提下，开发校园教育资源，适当利用社会资源，拓展课堂教学内容，增强教学效果。

【参考文献】

[1]邹兰萍.高职院校应用文写作依托校园文化对教育资源的开发与利用[J].科学时代（上半月），2011（5）

[2]朱姝.浅谈高职院校应用文写作教育资源的开发与利用[J].北方经贸，2013（4）

[3]李默涵.高职院校应用文写作课教学思考[J].人才资源开发，2014（14）

（责编 何田田）