浅谈个体化健康教育在妇科护理中的效果

刘 丽（长春市双阳区医院理疗室，吉林 长春 130600）



浅谈个体化健康教育在妇科护理中的效果

刘 丽
（长春市双阳区医院理疗室，吉林 长春 130600）

【摘要】目的 通过在临床上对妇科患者的护理以观其效，来检测实施个性化健康教育的效果。方法 选取2010年6月～8月我院收治的子宫肌瘤和子宫内膜异位患者，将其随机分为研究组与对照组，各15例。研究组采取个体健康教育；对照组采取传统临床治疗方法。比较两组效果。结果 研究组满意度高于对照组满意度，即个体化健康教育方法优于传统的护理方法，差异有统计学意义（P＜0.05），研究组患者的恢复率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 实施个体化健康教育在妇科护理中能明显提高医疗效果，也是一种非常重要的手段。

【关键词】个体化健康教育；妇科；护理

对于妇科住院患者来说，大多都是手术患者，由于各种因素影响，患者本身不仅要承受生理上的痛苦，还承受着极大的心理压力和精神压力，同时也有研究显示，不管什么压力，都对患者的手术治疗效果产生极大影响。个体化健康教育，简单来说就是因人而异，也就是说，其本质就是患者存在个体差异，根据患者的差异采取适应的健康教育，做到人性化的健康教育，从而达到理想的治疗效果。现将我院实施个体化健康教育护理的工作方案和效果报告如下，希望能得到医学界同仁的帮助和指正。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2010年6月～8月我院收治的子宫肌瘤和子宫内膜异位患者，平均年龄21～49岁。将其随机分为研究组与对照组，各15例，针对研究组采取临床治疗方法，这种方法是一种较人性化的健康教育方法，针对对照组采取复古传统的护理方式。

1.2 方法

研究组采取个体健康教育；对照组采取传统治疗方法。

1.2.1 个体化健康教育

针对单个患者的个性化健康教育方案及人性化护理的方案，也就是依据患者的个体差异，对不同患者进行不同的护理方法，并且以这种经验为依据，采用单独的心理咨询对患者进行指导。

（1）在院护理

从患者进入医院开始，医护人员首先要和患者做好沟通工作，主要的工作内容为：介绍并让患者清楚医院环境、主治医师基本信息、病房内有主管护士，并且主管病房内的每项工具。其次，医护人员还要做好患者心理的安抚工作，准备一些疾病相关的知识手册，减轻患者的心理和思想上的压力，让患者有宾至如归的感觉和温暖，从而减轻患者心理压力，以期对治疗效果能起到有效作用。

（2）手术前护理

基于自身的状况，患者此时必然有所担忧焦虑，护理人员应细心耐心，多观察患者的病情及情绪变化，手术前合理安排患者的各项检查，并且以患者当前的实际状况为依据，安排进行对应的调整工作，避免意外情绪和身体状况的产生。

（3）手术后护理

由于患者及家属缺乏相关专业性知识，所以此时，应根据患者病情程度，及时交待给患者及其家属术后的一些注意事项，如：合理补充营养、及时清洁伤口，避免感染、适时进行一些适量锻炼。同时嘱咐患者及家属注意术后病情发展，如果患者身体发生不适状况，比如胀腹、呕吐、恶心等情况，要立马通知主治医师。

（4）出院前的护理

不管患者家庭出身及经济状况如何，主管医生和护士都要做好出院前的护理工作，仔细的告诉患者出院后的护理方法和相关注意事项。对于特别药物的用法，医生要特别嘱咐，便于患者术后恢复。另外，还需嘱咐患者根据自身预后状况进行随诊。

1.2.2 传统护理方法

传统护理方法的概念比较笼统，一般先诊断病情大致为哪种，在采取普遍的治疗方式。

1.3 效果评价标准

根据调查结果，针对两组采用的不同护理方法的满意度和治疗效果进行评价和打分。满意度程度可分为非常好、比较好、一般，分值为10分、6分、2分［3］。

2 结 果

2.1 两组护理工作满意度比较

研究组满意度高于对照组满意度，即个体化健康教育方法优于传统的护理方法，差异有统计学意义（P＜0.05）［4］。

2.2 两组护理工作效果比较

研究组患者的恢复率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

个体健康教育已经应用到了多个科室，而在妇科护理中的应用，促使妇科产生了一种新的护理方法。与过去传统的护理方法相比，个体健康教育具有很多优势，传统的护理方法在应用中，仅仅只是大致判断病情的种类，没有细腻的对病情进行诊断。从总体上来说，有一些特点：（1）因为每个患者都存在个体差异，只单纯的依靠传统意义上的护理，对患者的心理没有重视或者基本没有注意，就会影响手术结果和术后的恢复工作，降低手术效果。（2）传统的护理方法上，不能够完全做到与患者的及时沟通工作，近年来，医疗水平不断提高，并且人们的生活水平也不断提高，这使得人们自觉的提高了保健意识和心理健康，在妇科这个领域中应用到个体健康教育，恰好反映体现了这一面［5］。在传统的护理方法上，妇科治疗内容仅仅是简单的诊断病情的种类，从而采取笼统的治疗方式，没有注意到患者之间的个体差异，医生对患者没有告知自我护理方法、注意事项、用药方法、食物搭配营养，导致患者对其根本不熟悉，管业也因此对医生不再愿意服从，进而影响了治疗工作的开展和治疗效果，使手术大打折扣。如今，根据不同患者的个体化差异，制定个体化的健康教育和护理工作方案，妇科护理中的个体化健康教育逐渐被广泛的应用到临床治疗中。如让患者更好地配合临床工作，主管护士可与患者进行亲密的谈话，熟悉患者的心理和忧虑，并且对患者的疑难困惑进行详细的讲解，缓解患者的心理负担，在手术前，对患者进行熟悉工作，患者熟悉手术的准备和过程，做到让患者安心，总之，个体化健康教育的护理方法，就是根据患者个体为主的护理方法，并不是根据病情种类进行的笼统的护理方法，对患者进行个体化健康教育是很有必要的，不仅可以增强患者对医生的信任和安抚患者，对治疗效果和手术质量也有很大的促进作用。总体上来说，患者和医生相互配合，医护人员做到自身应负的职责，才会达到良好的治疗效果。

综上所述，个体化健康教育是一种有效的、科学的护理方法，可在临床治疗中广泛应用，同时在疾病护理中有效的提高患者对护理工作的满意度和疾病的治愈率。

参考文献

［1］ 丁玉梅.妇科护理中有效沟通的应用［J］.中国医药指南，2010，8（32）:300-301.

［2］ 张爱梅.护患沟通在妇科护理工作中的应用［J］.河南外科学杂志，2010，16（3）:129-130.

［3］ 吴桂华，蒋志会.妇科护理健康教育工作探讨［J］.江苏卫生保健，2009，11（6）:49-50.

［4］ 夏雪荣.常规护理模式加应急措施在预防妇科护理风险中的作用［J］.齐鲁护理杂志，2011，（21）:235-236.

［5］ 王凤文，程艳秋，于桂云，等.个体化健康教育在妇科护理中的应用［J］.吉林医学，2006，12（27）:1503-1504.

本文编辑：苏日力嘎

【中图分类号】R473.71

【文献标识码】B

【文章编号】ISSN.2095-8803.2016.06.191.02