运用MOOC进行校园足球教师培训的探讨

赵金龙

(苏州幼儿师范高等专科学校 体育教研室，江苏 苏州 215131)

运用MOOC进行校园足球教师培训的探讨

赵金龙

(苏州幼儿师范高等专科学校 体育教研室，江苏 苏州 215131)

在推动校园足球发展过程中，足球教师的缺乏是影响其发展的主要因素之一，而目前足球教师的培训形式，还不能满足足球发展的需要.近几年，教育界出现了一种新的在线教育模式—MOOC，它的出现标志学习方式发生革命性的变化.根据MOOC的特点，结合足球培训中存在的问题，探讨运用MOOC加强校园足球教师培训工作，进而来提高校园足球教师的培训效率与水平，并据此提出相关想法与建议.

MOOC；校园足球；足球教师；教师培训

2015年3月，国家出台了《中国足球改革发展总体方案》，提出要“改革推进校园足球发展”，要在现有的全国中小学足球特色学校5 000多所基础上，到2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例.为实现此次改革与发展要求，各级教育行政部门还要着重解决目前校园足球发展中所面临的一系列困难.足球师资缺乏将是影响校园足球发展的一个最直接的因素，解决这个问题也需要一个相对较长的时间.为此，方案中明确提出了“通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进海外高水平足球教练.到2020年，完成对5万名校园足球专、兼职足球教师的一轮培训.”在未来5年的时间里要完成5万名足球教师的培训，这是一个最低的要求.到2025年足球学校要达到5万所，要在2020年的基础上新增加近3万所足球学校.

2014年江苏省录用了13 000多名新教师，其中体育教师只有724名，比例不到6%，而且这6%中能教足球的也不多.足球是技术性很强的运动，并不是对现有的体育教师进行一点足球培训，就能变为足球教师的.足球的技术、战术的学习，运动训练学、竞赛指导等知识的运用，都需要足球教师进行相关的了解和掌握，需要有个系统培训过程，这需要很多的工作量，需要投入人力、物力、财力等培训成本.而目前对足球教师的培训，多采用集中培训的形式，这种形式有培训时间短，培训人数有限，培训内容不系统等方面不足，还不能满足足球发展的需要.

为了解决这个问题，运用当前教育界正在广泛兴起的、又引发教育改革浪潮的MOOC 教育模式，可以为校园足球教师培训提供一个新的模式.

1 MOOC的特性

MOOC是指大规模开放在线课程，即英文Massive Open Online Course的缩写，简称“慕课”.它是一种通过开放教育资源形式发展而来的，以增强知识传播为目的，基于互联网平台上的课程.MOOC的出现，甚至被称之为教育风暴，是被认为2012年教育领域的重要事件之一，推动了全球开放教育运动的新发展，标志着人类文明传承和知识学习方式将发生革命性的变化[1].

MOOC具有大规模、开放性特点，它同时能容纳数以千计、万计的学习者进行学习，任何人，无论是谁，通过一部电脑或其他上网设备、网络，就能学习和授课，而且可以与全世界的人们一起学习，通过学习把世界各地的人们联结起来[2].

MOOC教学模式与以往的传统网络教学有所不同，由传统课堂根深蒂固的“知识传授”转变为“交流与评估”的双向互动模式[3].而且学习者之间根据学习的需要，在学习过程中可以建立学习社区，相互探讨相关问题，分享观点，解决一些认识上的分歧，教师则可以通过与学习者的交流与讨论，了解学习情况，有针对性地在网上答疑.

MOOC还有很强的自主性.学习者可自主地安排学习时间，选择学习内容，还可以根据自己的学习目标和学习需求，进行个性化的学习.

MOOC还可以进行在线考核与评价，它会在课程中嵌入一些习题和测试，课程服务器会给学生及时反馈与评估.学习者还可以进行互评，并在互评过程中以获取学习经验.

MOOC这些灵活的教学特点，使学习者易于接受与操作，方便了学习者的课程学习；同时，也极大地降低办学成本，所以倍受人们的瞩目与青睐.

2 MOOC为足球教师培训提供的帮助

2.1 可以改变单一的培训形式

目前的校园足球教师培训多采用定期集中培训的形式，这种培训方式有时间短、名额有限、培训内容不系统等方面的不足，这样的培训形式，短时间内也很难使参加培训教师掌握大量的、系统的专业知识[4].而且，现在足球教师的水平参差不齐，差异较大，有的没有足球运动基础，有的是根据校园足球发展的需要“转行”而从事足球的教学与训练的，没有一个持续、系统的培训过程，很难达到培训目的.所以，考虑从MOOC的特性出发，运用MOOC进行校园足球教师培训.它成功实现了一种高端的知识交换模式，它适用于专家培训、各学科间的交流学习以及特殊教育的学习模式[5].

2.2 提高培训覆盖面及效率

定期集中培训形式，其时间是相对固定，每期的人数也是相对固定的，由于缺少一定灵活性，也会对培训的覆盖面和效率造成一定的影响，如果想提高培训的覆盖面和效率，只能增加培训的批次和培训学校的数量，这会相应地增加培训的压力和培训成本，也会使培训质量难以保证.另外，由于体育教师自身还有很多正常教学工作要做，受培训时间、培训名额、培训费用、生活等因素的影响，不一定能及时参加相关的培训，这也成为了影响培训的一个因素[6].MOOC的大规模、开放性特点能很好地解决这个问题，增加了培训的灵活性、机动性，能很好地提高培训的覆盖面与培训效率.同时，它还能减少集中培训所需的人力、物力、财力成本，也为愿意成为足球教师人员提供了更多的学习机会.

2.3 有利于认识上的统一

从目前校园足球师资的来源来看，大概可分为以下几类：师范类高校体育院系培养的足球教师，体院类高校培养的足球教师，退役的或体校的足球运动员所担任的足球教师，根据需要“转行”所从事的足球教学的教师.这些教师的足球基础也千差万别.他们对足球运动的发展与认识会有所不同，对足球技术、战术的掌握差异较大，对足球的教学与训练的理解也会有所偏差，对运动训练学、竞赛指导、球队风格等方面的知识也有待提高.另一方面，培训的主讲教师的水平也有不同，主讲教师的水平也直接影响着培训效果.培训内容体系也有一定的差异，存在专业知识更新得慢，不能做到及时更新、及时讲解等问题.这些问题的出现，也需要有一个统一认识过程，以便减少误区，增加认识，交流观点，相互学习，以便提高培训的目的性和针对性.虽然现代通信技术这么发达，但是，真正能坐下来相互交流的机会和平台并不多[7].在MOOC课程的教学过程中，它需要有一个授课团队，这个团队要在课程开课之前做好各项准备，把所有的教学内容上传到网上.

2.4 能满足不同层次培训需要

由于校园足球教师的来源不同，也决定了足球教师水平也存在很大的差异，这些水平差异较大的足球教师，放在同一个培训班中，也必然不能满足不同水平培训者的学习需求，而集中培训又不能很好地解决这个问题.

MOOC的教学特点也能有效地解决这一问题.它能使不同水平的学习者选择合适自己学习课程，以适应自身的学习水平.也可以建立个性化的学习过程，根据自己学习目的、学习需求，以个性化方式进行学习，以达到区别对待，各取所需的学习状态，以使不同水平的学习者，最终达到所要培训的标准.

2.5 有利于继续培训

校园足球师资的培训应该是持续的、系统的、不断更新的、不可能是一蹴而就的.新的足球理念需要科学的训练方法；足球阵型与战术演变等等，都需要人们不断地去学习和掌握.现有的集中培训的形式中，后期的培训还很不到位，使培训缺少持续性和系统性，其主要原因是目前的集中培训已经耗费了大量的人力、财力，再搞继续培训将给培训机构带来巨大的工作量，难以维续.

MOOC可进行系统性教学，教学内容及时更新.它能以目标为导向进行教学，且形式灵活，学习者可以根据培训的要求，选择课程内容随时进行学习.它还可以根据培训的层次，随时更新课程内容，并给予学习者以个性化指导.现在，国内外很多继续教育项目，都采用了网上培训的方式，即快捷，又省时省力，培训成本又低，是一种很好的继续教育形式.

2.6 便于考核与认证

学校足球教师的培训，大多还要进行考核与发证.MOOC的学习模式也能解决一些足球考核上的问题.正如前面我们所介绍的MOOC的在线评价一样，除了足球实践环节考核以外，可以对足球理论及一些相关的知识进行在线考核，就像当前考汽车驾驶证一样，既有网上答题又有实践驾驶操作，可使两者有机地结合起来，这样的考核认证也极大减轻培训机构的工作量，也有利于推动足球教练员等级培训的发展.

3 MOOC足球师资培训中的不足之处

虽然MOOC教学模式在校园足球师资培训中能起到积极推动作用，是一个非常适合培训的形式，但它并不能胜任足球培训的所有环节，也有不足之处.足球运动有许多实践环节，这些环节需要在实践中进行培训和指导，需要学员自己亲身经历和体会.如基本技术的掌握，战术的配合，还需要在实践中进行积累与感受，这样的实际经验是在网络学习中很难体验到的.MOOC能承担足球师资培训中大部分工作，但实践环节的培训还要在实际操作中去完成，所以，MOOC足球课程的学习也要与实际学习相结合.

4 实施与建议

4.1 整合资源，搭建平台

要加快MOOC在校园师资培训上的应用，就要积极整合资源、搭建教学平台.整合资源就是要整合现有足球师资培养与培训资源.目前各类体育院校都开设有足球教学课程，各省市还有相当一批足球运动队和相关的足球培训机构，这些高校、足球运动队、足球培训机构，都有自己相对完善的足球教学与训练内容，应该把这些足球教学与训练内容进行整合，同时搭建MOOC教学平台，把这些足球教学课程内容转化到MOOC平台上来，形成MOOC足球培训课程内容，并在培训中予以实施与应用.当前，我国有很多高校都已经在搞MOOC课程联盟，他们的做法值得我们学习和借鉴.

4.2 可发挥国内外优秀教练员与运动员的优势

目前，在国内足坛上活跃着一大批优秀国内外教练员和运动员，可以聘请这些高水平的教练员和运动员，在MOOC中进行教学讲解或做在线指导，以提高足球师资培训的水平.另外，教育部打算对现有的体育教师进行足球专项的系统性培训，并在10年内，每年从国外聘请数百名高水平足球教师和几十名专业教练员，到中国校园里教孩子们踢球，指导基层体育教师.可以把这样的教学指导与足球在线培训结合起来，使这些指导更接近于培训的需要，也让学员亲身感受到国际足球运动发展的脉搏，提高培训的前瞻性[9].

4.3 形成校园足球师资在线培训与认证制度

由于MOOC能成为一个很好的培训与继续教育形式，应该形成一个足球师资在线培训制度.可将足球培训内容，按培训等级，分层次放在网上，以便为有志成为足球教师、足球教练员的人员，按照自己的需求进行MOOC足球课程的学习，并参加网上测试，取得一定的成绩后，再同实践考核相结合，最后拿到校园足球教师或教练员等级证书，这样也使足球师资培训有一个上升通道，形成一个良性循环.

4.4 加强与网络开发商协作

要加强与网络开发商的合作.从目前足球师资培训机构和一般院校的教学条件来看，要想搭建MOOC教学平台，制作MOOC课程还是有一定的难度的.而且，网络的维护与运营也需要专业技术人员来进行.这种情况下，可以考虑和网络开发商积极合作，运用市场运作方式，加快MOOC培训课程的运行，这样既能调动网络开发商的积极性，也能推动培训工作的开展，减轻培训机构相应的负担.

5 结语

校园足球师资的培训是一个系统工程，足球理论的、实践的等等方方面面的专业知识，都需要足球教师进行学习和实践，这样的一个培训过程，需要投入很多人力与财力.再有，校园足球教师都有着自己工作与生活，专门抽出时间来进行定期足球培训还是有一定的困难，也需要有一个灵活的培训与继续学习的形式，以提高自身的执教水平，这种情况下有必要探讨新的培训形式.

MOOC具有规模性、开放性、灵活性、易操作性等诸多优点，很适合用于足球师资培训和继续学习.虽然，MOOC在足球实践环节培训中存在着不足，但运用MOOC模式能很好地解决校园足球教师大部分培训上的问题，对降低足球师资培训成本，提高培训的覆盖面，提高培训的系统性将大有益处.

[1] 王萍.大规模在线开放课程的新发展与应用：从cM 00C到xM OOC[J].现代远程教育研究，2013(3)：13-19.

[2] 王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013(3)：53-57.

[3] 顾小清，胡艺龄，蔡慧英.MOOCs 的本土化诉求及其应对[J].远程教育，2013(5)：3-10.

[4] 马忠臣，何志林，马健.我国足球教练员培训中若干问题分析[J].山东体育学院学报，2005(2)：33-37.

[5] 王颖张，金磊，张宝辉.大规模网络开放课程(MOOC)典型项目特征分析及启示[J].远程教育，2013(4)：67-74.

[6] 杨玉琴.MOOC学习者个性化学习模型建构[J].中国电化教育，2014(6)：6-10.

[7] 董众鸣，龚波，颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].上海体育学院学报，2011(2)：91-94.

[8] 王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报.2011(2)：99-102.

[9] 樊申元，秦纪强.高校和谐体育文化路径的建构[J].长春大学学报(自然科学版)，2014，24(8)：1087-1090.

(责任编辑：李 平)

Discussion on Applying MOOC to Schoolyard Football Teachers’ Training

ZHAO Jin-long
(P.E Section，Suzhou Early Childhood Education Colleges，Suzhou 215131，China)

In the process of promoting the development of football in schoolyard， the lack of football teachers is one of the main factors affecting the development and the current form of training our teachers in football. It fails to meet the needs of the development of football. How to solve this problem? In recent years， a new online education model—MOOC appears， symbolizing a revolutionary change. Based on MOOC characteristics， and combined with the problems in football training， this paper discusses how MOOC schoolyard football strengthens teachers’ training， and how it improves the efficiency and level of training teachers， and it also puts forward relevant ideas and suggestions.

MOOC；schoolyard football；football teaching；teacher’ training

G718.5

A

1008-5475(2016)04-0082-04

10.16219/j.cnki.szxbzk.2016.04.019

2016-08-12；

2016-09-19

赵金龙(1964-)，男，黑龙江齐齐哈尔人，教授，硕士，主要从事体育教学与训练研究.

赵金龙.运用MOOC进行校园足球教师培训的探讨[J].苏州市职业大学学报，2016，27(4)：82-85.