邓小平“从娃娃抓起”思想刍议*

盛秦陵，李　妮

(陕西广播电视大学 宝鸡市分校，陕西　宝鸡　721001)



【哲学政治】

邓小平“从娃娃抓起”思想刍议*

盛秦陵1，李妮2

(陕西广播电视大学 宝鸡市分校，陕西宝鸡721001)

以十一届三中全会为标志，中国共产党人高举实事求是的大旗，意气风发的踏上了改革开放的征程，作为改革开放领路人的小平同志，以敏锐的政治眼光和历史责任，盯住“娃娃”这一特定的主体，果断及时的提出了“从娃娃抓起”的命题，并从不同角度解析了“从娃娃抓起”的意义，论述了这一命题的具体内容，积淀、丰富了鲜活、厚重的“从娃娃抓起”的思想。[关键词] 邓小平；“从娃娃抓起”；思想

“从娃娃抓起”这句耳熟能详、言犹在耳的铿锵话语是邓小平同志在上个世纪七、八十年面对中国社会百废待兴、工作重心转移到现代化建设上来的实际，侧重于教育层面，对娃娃、对青少年、也可以说是对未成人首次表达的教育要求。并在后来的实践中，形成了内涵丰富的“从娃娃抓起”的思想。

十一届三中全会后，小平同志站在国家发展的战略高度，一次次强调“从娃娃抓起”的教育思想。1977年5月，他与王震同志谈抓教育要从小学抓起，一直到中学、大学的规划，就是他对教育“从娃娃抓起”的质朴表露。同年7月在《关于科学与教育工作的几点意见》中又指出：高等院校学生来源中学、中学来源于小学，因此，要重视中小学教育。1979年小平同志在接见体委领导时又说：“足球不从娃娃抓起，是搞不上去的。” 1984年2月16日，他在参观上海微电子技术及其应用汇报展览时，指出：计算机的普及要从娃娃做起”[1]。1985年，小平同志在治国理政，规划社会主义中国法制化进程宏伟目标的实践中，又一次明确要求“法制教育要从娃娃开始，”[2]短短几年间，小平同志从不同的侧面勾勒了一个个“从娃娃抓起“的设计，构成了他独特的”“从娃娃抓起”的思想。

一、“从娃娃抓起”思想提出的意义

十一届三中全会确定了党的工作重心就是一心一意的搞社会主义现代化建设，实现四个现代化成为全国人民扭住不放的核心，娃娃作为社会存在的一个庞大而不可忽略的客观，尤其是在经济建设中承担和即将承担的任务，自然而然的引起小平同志的高度重视，他老人家从不同的层面对“从娃娃抓起”思想的意义做了高屋建瓴的诠释。

(一)“从娃娃抓起”是肃清林彪“四人帮”余毒的必须

罪孽深重的十年文革，不仅造成了我国经济的落后，更是搞乱了一代人的思想，搞乱了社会风气，“四人帮”对教育事业的破坏，造成了教育质量的惊人下降，严重的损害了学校的思想政治教育，败坏了学校纪律，腐蚀了社会主义社会的革命风气。当我们把工作重心转移到社会主义现代化建设上来，一心一意搞建设的关键当口，就必须立场坚定的肃清林彪、“四人帮”反党集团的余毒，提升我国的科技文化水平。小平同志谆谆教导我们“现在还有不安定的因素，‘四人帮’在组织上和思想上的残余还存在。我们不能低估这些残余的能量，否则就要犯错误”。[3]其表现就是“四人帮”把提高学生的科学文化水平，说成是“智育第一”，加以反对，这是极其荒谬的。面对这一实际，刚从十年文革阴霾中走出的中华民族，必须从根本上肃清林彪“四人帮”的余毒，用治表也治本的方法，抓源头，抓娃娃。

(二)“从娃娃抓起”是科技教育发展的必须

小平同志复出时，教育与科技的现实是中国的教育质量与科学文化水平同发达国际相比落后了二十年。要承认落后，认识到落后就能想办法，这不仅单纯是教育和科技的问题，而且关乎安定团结的大事“真正要巩固安定团结，主要地当然还是要依靠积极的、根本的措施，还是要发展经济，发展教育”，[4]并果断提出了“过去也好，今天也好，将来也好，中国必须发展自己的高科技，在世界高科技领域占有一席之地”[5]的战略任务。抓教育、抓科技成为推动社会进步的重要手段，并且，他主动请缨，分管教育，因此才有了教育要从源头娃娃抓起的决断。

(三)“从娃娃抓起”是防止和平演变的必须

新中国成立后，宣告着了西方敌对势力武力扼杀社会主义中国幻想的破灭，但西方势力并未止步，试图改变手法，幻想用和平演变的方式颠覆社会主义，打一场没有硝烟的战争。“资本主义是想最终战胜社会主义，过去拿武器、用原子弹、氢弹，遭到人民的反对，现在搞和平演变”。[6]他们把和平演变的希望寄托在我们后几代人身上，要巩固社会主义阵营，发展社会主义经济，防止和平演变是一个长期的过程，我们的社会主义还处在初级阶段，巩固和发展社会主义制度“需要我们几代人，十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗，决不能掉以轻心”。[7]几代人，十几代人，甚至几十代人的基础是“娃娃”，一刻也不容耽误。

(四)“从娃娃抓起”是培养干部队伍与建设队伍的必须

毛泽东同志早就教导我们，党的路线方针确立后，关键要考干部贯彻、执行。小平同志也清醒的认识到有什么样的干部执行贯彻党的路线方针，其结果是完全不同的。粉碎“四人帮”后，我们的干部队伍现状极不乐观，“现在不懂行的人太多了”，“我们的干部有一千八百万，缺少的是专业干部，技术人员，管理人员和其他专业人员。”[8]因此，他果断提出了干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化的标准。要实现这一目标，必须着眼长远，从娃娃抓起。小平同志不仅着眼于干部队伍，也重视建设祖国大业的劳动者队伍。他说：“我们国家，国力强弱，经济发展后劲的大小。越来越取决于劳动者素质，取决于知识分子的数量与质量，一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的”。[9]他从国民素质的提高、综合国力的提升、人力资源转化的角度，向我们提出了建设一支服务祖国事业发展劳动大军队伍的任务。“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军，中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任”。[10]

(五)“从娃娃抓起”是肃清封建遗毒、抵御外来思想腐蚀的必须

社会主义中国在经济建设中出现了一种思潮，叫资产阶级自由化，严重威胁着安定团结的政治局面。小平同志清醒的认识到，这几年，生产是上去了，但是一些资本主义和封建主义的遗毒还没有肃清，甚至解放后绝迹已久的一些坏事也在复活。“我们在实行对外开放政策的时候，已经意识到将带进资本主义国家的一些消极影响。西方好的东西，应该借鉴、学习，但开放也会带来一些坏的东西，影响人们的思想，特别是青年的思想”。[11]我们必须看到“在社会主义任然有反革命分子，有敌特分子，有各种破坏社会主义秩序的刑事犯罪分子和其它坏分子，有贪污盗窃、投机倒把的新剥削分子，并且这种现象在长期内不可能完全消灭”。[12]在工作中，由于对少数青年人的教育和管理不够，也出现了一些不健康的现象。诸如此类，林林总总的表现时刻危机着我们改革开放的大业，因此，“一定要教育好我们的后一代”，[13]提高自我应对能力。否则风气如果坏下去，经济搞成功又有什么意义。从这个角度讲。“从娃娃抓起”就显得更为重要了。

二、“从娃娃抓起”思想的基本内容

小平同志在全面、客观论述“从娃娃抓起”意义的基础上，又科学、翔实的解读了这一思想的基本内容。

(一)“从娃娃抓起”的原则

小平同志在提出“从娃娃抓起”的基本设想后，又及时客观的阐述了“从娃娃抓起”的基本原则。一是坚持教育要面向现代化、面向世界、面向未来的基本原则。“三个面向”是1983年10月小平同志给景山中学的题词，方向指向直指基础教育，也就是娃娃教育。三个面向饱含深情的明确了娃娃教育的要旨。面向现代化，体现了我党的工作重心及加快现代化建设的中心任务，是娃娃教育的出发点。面向世界，体现了他要求娃娃教育要从全球战略的高度来认识问题、制定政策，赶超世界先进水平的气魄与胆略，是娃娃教育的着眼点。面向未来，是用长远的眼光造就一代代社会主义建设的接班人，是娃娃教育的立足点。“三个面向”斩钉截铁的论述，为娃娃教育的发展指明了方向。二是要坚持教育走与生产劳动相结合的道路的原则。教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学说的基本原则，也是我党在长期教育实践中坚持的原则。小平同志继承、坚持、发扬了党的光荣传统，坚定不移的强调娃娃教育要与生产劳动相结合。早在建国初，他就这一命题有了深入的思考。认为，我们为了培养社会主义建设需要的合格的人才，必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。1978年，再一次谈到“要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”[14]

(二)“从娃娃抓起”的目标

对于“从娃娃抓起”的目标，小平同志一再重申毛泽东同志提出的社会主义教育方针，视其为“从娃娃抓起”的目标所在。他毫不含糊的讲“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有标准呢？有的。这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”[15]广大教育工作者，“要努力使我们的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人，使他们立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献，从小养成守纪律、讲礼貌、维护公共利益的良好习惯。”[16]这一思想在我国的《义务教育法》中得到充分的体现。

(三)“从娃娃抓起”的路径

小平同志“从娃娃抓起”的思想，不仅客观、科学的阐述了“从娃娃抓起”的重要性，更为重要的是为我们解读了“从娃娃抓起”的具体路径。首先，抓全面。他要求“科技和教育，各行各业都要抓。”[17]共产党要管，共青团要管，政府主管部门应该管，学校的校长、教师更应该管，尤其是中小学教师和幼儿教育工作者。其次，抓主要问题。他针对当时管理体制过分集中、地方政府办学主动权不足的实际，要求充分调动、发挥地方政府的积极性，有针对性的明确、整合、扩大地方政府搞好基础教育的权利与义务责任。“教育部以后要把中小学教育的相当一部分交给地方去办，各省能办多少，由省里根据实际情况去安排，教育部可以不管。”[18]各级的地方政府抓教育要抓大事，抓头头。不仅要抓，并且要抓紧、抓好，少讲空话，多干实事。第三，抓落实。小平同志在要求地方政府抓紧解决基础教育发展的突出问题，落实责任。在你那个地区、那个部门，怎样贯彻落实校舍和教学设备不够，怎样解决学校经费不足，怎样筹集师生的伙食，怎样办得好一点师资培训，怎样组织学校的思想政治工作，怎样改进等等。各级地方政府要深入思考涉及基础教育发展的各方面问题，放在心上，拿在手中，含在嘴里。决不可掉以轻心。第四，抓细节。小平同志高度重视娃娃教育的质量，重视关乎教育质量的教学过程与教学环节。一方面他要求抓教材。要提高教学质量，“关键是教材”，[19]教材非从中小学抓起不可，发出了学校非教最先进的内容不可的时代强音。同时要抓大纲、抓计划，科学制定计划、布置进度，这样质量才有保证。另一方面，他要求抓教学手段与方法的变革。小平同志前瞻性的要求发展电视、广播等现代化教育手段，实现教学手段的现代化与教育方法的变革。鲜活的实践已经证明：现代教育技术在基础教育中的应用已不再是将来是，而是现在进行时。再一方面他要求抓考试。“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然也不能迷信考试，把它当作检查学习效果的唯一方法。要认真研究、试验，改进考试的内容和形式，使它完善起来。对于没有考好的学生，要鼓励和帮助他们继续努力，不要因此造成不必要的精神负担。”[20]第五，抓队伍。娃娃教育事业要发展，建立一支稳定的高素质教师队伍，是基本条件。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。[21]只有老师教得好，学生才能学得好。第六，高度关注中小学教师的生活条件。小平同志在重新定位教师的政治属性之后，进一步从关心教师生活的角度，调动教师的工作积极性，解决其后顾之忧。要关注教师的工资，要为中小学教师减负，关心他们的身心健康。

[1]中共中央文献研究室邓小平研究组.开创——邓小平决策改革开放史话[M].杭州：浙江人民美术出版社，2008：185.

[2]、[5]、[6]、[7]、[9]、[11]邓小平.邓小平文选·第三卷[M].北京：人民出版社，1993：163，279，326，379—380，120，211.

[3]、[4]、[8]、[10]、[12]、[13]、[14]、[15]、[16]、[17]、[19]、[20]、[21]邓小平.邓小平文选·第二卷[M].北京：人民出版社，1994：252，254-255，196，120-121，169，177，107，103，369，41，55，105，108.

[18]邓小平.邓小平文选·第一卷[M].北京：人民出版社，1994：282.

[责任编辑王爱萍]

The Analysis About Deng Xiaoping’s Educational Thought “to Start With Children”

Sheng qinling，Li ni

(Shaanxi Radio and TV University，Baoji Shaanxi 721001)

Symbolized by the Third Plenary Session of the Eleventh Central Committee of the CPC ， The Chinese Communists hold high the banner of seeking truth from facts， and embarked in high-spirited?and vigorous on a journey of reform and opening-up. As a guide of reform and opening-up， comrade xiaoping pegged this specific subject“children”with acute political and historical responsibility and proposed the proposition of "to start with children" decisively and timely. He analyzed and discussed the significance of the specific content of this thesis from different angles， thus accumulating and enriching the vivid， heavy thought.

Deng xiaoping， "To start with children"，Thought

2016-03-24

1.盛秦陵(1965—)，江苏省常州市人，陕西省广播电视大学宝鸡市分校继续教育处处长，副教授。2.李妮(1978—)，女，陕西省岐山县人，陕西省广播电视大学宝鸡市分校招生办副主任，讲师。

本文系陕西广播电视大学2014年度科研课题 “社会主义核心价值观‘从娃娃抓起’的理论与实践”的阶段性成果之一， 课题编号: 14D-03-B02，课题负责人：盛秦陵。

A849.1

A

1008-4649(2016)03-0065-04