浅析基础教育学段的衔接与应对策略

李红梅　田志慧

浅析基础教育学段的衔接与应对策略

李红梅田志慧

目前基础教育的学段衔接问题备受社会各界的关注，虽然已经采取了一些衔接措施，但还存在诸多问题。本文拟在分析基础教育存在的学段衔接问题的基础上，试着提出一些解决学段衔接的应对策略。

基础教育学段衔接应对策略

一、目前我国解决学段衔接问题的主要措施

随着基础教育学段的衔接问题日益明显与复杂化，对这一问题热切关注的群体也渐趋增多，从最初的教师群体扩大到广大学生家长、基础教育的管理人员、基础教育界的研究者和教育行政部门的人员等。关注基础教育学段衔接问题的不同群体，他们的出发点是不同的，因此对学段衔接过程中出现的问题的理解也不同，这些群体也根据各自的条件、对此问题的理解以及希望实现的目的尝试着提出了一些解决衔接问题的措施。我国目前主要有以下几种解决衔接问题的措施：第一，教师根据教学的需要，在学习新知识之前不断帮助学生们巩固、复习上一学段的知识，但这一措施具有随意性和自发性的缺点；第二，学校根据学校的发展需求，组织学校教师总结学生们普遍出现的衔接问题，然后在新生入校之后对学生们采取集体教育和辅导，但这一措施只解决了一些普遍性问题，还缺乏对学生个体的针对性；第三，学生家长根据学生个体成长的需要采取了家庭解决的方式，即学生家长为了让学生能够更好地适应新学段的学习与生活主动去寻找解决办法，这种方法虽然注重了个体需要，但有时难免出现盲目性。第四，教育行政部门出于民生问题问题的考虑，采取行政推动的措施，但由于种种困难与原因，很难大力推行。第五，社会上的某些教育机构出于赢利的目的积极办学科知识衔接辅导班，这一措施的缺点在于它的有偿性，再者，很多学生进入学校以后，以为这些知识自己学过，就不认真听讲。

二、解决学段衔接问题过程中存在的困境

虽然上述解决措施都有各自的特色，并且相互之间也可以相互补充，但就解决学段衔接问题的效果来说，还有很多不足，例如，缺乏系统性、深入性和实效性，另外在规范化和制度化方面还存在着严重不足，还需要社会各界继续探索更有效的解决学段衔接问题的措施。目前在解决学段衔接问题上还存在以下困境：

第一，观念和认识上存在着分歧。首先，很多学校、教师、学生及家长们对学段衔接问题认识还不深刻，例如，很多人对是否存在学段衔接的问题、学段之间衔接不连贯对学生们到底有哪些影响、是否需要及时地解决以及如何解决等问题的认识都不太清晰，并且观念各不相同，甚至形成了很大的争议。其次，社会各界对学段的衔接问题和对问题的解决措施的认识上存在偏狭性，缺乏对学段衔接问题全面的、系统的认识。

第二，研究相对较少。目前教育界对基础教育学段的衔接问题比较关注，对学段衔接问题的研究也逐渐深入，但仍存在很多不足之处。例如，对各个学段衔接问题的研究缺乏均衡性和理论性，并且系统性也不太强，多数研究是学段衔接实践过程中的思考与感悟。

第三，基础教育学段衔接问题的解决效果具有不确定性。由于目前对学段衔接问题的解决尚处在自发和探索的阶段，不仅缺少可借鉴的经验，还缺乏科学的衡量标准，更没有制度的保障，因此，基础教育学段衔接问题的解决效果存在着很大的不确定性。

三、基础教育学段衔接问题的应对策略

1.发挥教育行政部门和学校主体地位的优越性

目前积极参与解决基础教育学段衔接问题的群体很多，有学生、家长以及教师等个体，也有教育机构，还有学校与教育行政部门，毋庸置疑这些群体都对解决学段衔接问题有一定的作用，但其作用大小是不同的。在我国目前的教育制度下，要想有效地解决学段衔接的问题，必须发挥教育行政部门和学校主体地位的优越性，合理利用这二者在教育与教学管理上的绝对优势，不断探索解决学段衔接问题的方法与途径。

2.教育行政部门要引导各部门和群体积极投入到学段衔接问题的解决中来

在解决基础教育学段衔接问题的早期阶段，教育行政部门应积极发挥引导与推动作用。向学生、家长、学校与教师等宣传学段衔接问题的危害性，使其能够正确看待和认识学段衔接的问题；引导学校以及教师积极承担起解决学段衔接问题的重大责任；引导学生、家长、教师、学校以及社会各界人士共同探索学段衔接问题的有效解决措施。

3.进行多方面的调查研究，以提高学段衔接问题解决的实效性

学段衔接的问题及其有效解决是教育界一个非常复杂、棘手的问题，它涉及到教育、教学的诸多方面，因此，在解决学段衔接的问题时，务必要先进行多方的深入、细致地调查研究，详细了解与把握各方面的实际情况，查找并分析问题，然后有针对性地去寻找解决问题的方法，只有这样才能够提高问题解决的实效性。

（作者单位：河南舞钢市八台镇中心幼儿园；河南舞钢市庙街乡初级中学）