浅谈农村小学学校文化建设

周广军

农村基础教育是国家教育的重中之重，新课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，但是农村小学教育还存在着很多的问题与困难。要想摆脱这些困难，让一所农村小学有很大的提升，我认为在现在大的教育环境下，在提倡学校建设自己的学校文化背景下，农村小学可以通过建设自己的学校文化这条途径，走出自己的特色之路、育人之路、发展之路。

农村小学挖掘自己的学校文化是有自己的能力和优势的。众所周知，学校文化的建设包括许多方面：学校的核心理念、学校的行为文化、视觉文化和环境文化。这四个方面中以核心理念为基础，只有确立了核心理念就能相应的围绕其创建自己的学校文化。所以农村小学应该围绕自己学校所在地的地域文化、传统文化、名人名家、自己学校的优势和特点等方面深入挖掘。这种挖掘绝不能是表面的，它应该是一种氛围，是一种理念，更是一种精神。它绝不能让学生和老师、家长感觉到被动和疲倦，而应该是内化到学生和老师的心底；它绝不能是流于形式的东西，而是结合学校自身特点、适合自己的，要经过长期沉淀和积累的理念。

我在北京大学教育文化战略研究所所长，学校文化发展战略研修首席教授王继华教授的学校文化建设报告中，深刻的体会到理念的重要性，办学理念是学校的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。他还提到在核心理念中美育的重要性，理念的最终目的是培养一个有着正确价值观的社会主义的美育观。而农村小学在提炼自己的核心观念时，是有自己的优势的，例如：在贫困山区的小学，学生们的吃苦精神方面；在一些偏远地区有浓厚的地域特色；在有些学校所在地的动听的传说；在有些地方出现的历史人物等等。从中提炼出自己的核心理念，进而设计自己的“三风一训”，这些方面是不需要资金投入的，而校徽、校歌等方面如果学校没有这方面的人才，是可以发动社会力量或借助于网络来解决的。当农村小学把自己的核心理念沉淀下来，深入到每个学生的心中，而不是靠制度来约束其行为时，那就是成功的。2013年，教育部制定了《义务教育学校校长专业标准》，提出校长的专业职责和要求：“尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。”农村小学的校长不能受制于自己学校的规模和条件的限制，应该发动自己学校的教师、利用社会的力量、联合其他小学等方面去共同努力。

在确立了学校的核心理念后，农村小学在学校的行为文化建设上，是完全可以走出自己的特色的。这段时间网络上报道：首届世界学生跳绳锦标赛在阿联酋迪拜举行，七星小学学生岑小林一人打破两项世界纪录，平均每秒跳绳7.3下。

这所七星小学也是农村的一所小学，如果我们确立这所学校的核心思想为：超越自我、成就梦想！相应的开展这一方面的校本课程和兴趣社团活动，让每个学生都在学习、生活和活动方面挑战自己、提高自我，那么学生的行为就紧扣住了学校的核心理念。不要以为学校文化很复杂、很抽象，其实，学校文化很简单，很具体，看得见，摸得着。学校文化刻在师生身上，体现在师生的言行中。再举个简单的例子，见到客人主动打招呼，见到地上的纸张主动捡起来，如果全校每位老师、每个同学都做到了，这就是文化。听说台湾有所学校非常重视交通规则教育，上学、放学时，学生都自觉走在人行道上，从不嬉闹，不并排占道，过马路走斑马线，不闯红灯，即使不穿校服，不带校徽，人们看他们的举止就知道是某某学校的学生，这就是文化的力量。同时，学校文化建设也不能只停留在社团、兴趣小组活动上，要积极提炼与挖掘隐含在特色项目后面的深层文化意蕴，将特色学校建设与校园文化建设整合起来，提高學校的办学品位。有所学校，以书法为特色，目标是让所有学生都写一手工整、漂亮的字。不过学校没有停留在这个层面，而是继续挖掘，将写字与德育、与学校的办学目标结合起来，提炼出学校的办学理念：“写一手工工整整的字，做一个堂堂正正的人”。从核心理念上去开展学校行为建设，从学校行为特色建设上挖掘学校的核心理念是相辅相成的。

农村中小学校教育资源有限，校长、教师流动性大，学校很难在视觉文化和环境文化上做很大的投入。但是，农村小学可以利用现有的地域资源来设计学校的环境文化，同时要在细节上做文章。龙海二中“一级达标”评估验收，评估组对该校的环境卫生管理赞叹不已，不管是教室里还是宿舍里，不管是操场上还是室外场地上，都见不到一张纸张。反馈会上，评估组组长、泉州一中校长赖东升说：“龙海二中环境卫生管理得这么好，其他方面的管理应该也不会太差。”如果一个学校，学生没有养成保洁习惯，环境卫生很差，却高谈阔论什么“先进”的办学理念，这岂不是笑话。

总之，农村中小学应当根据本校的地域、历史、传统、师资等条件，确定适合学校实际的特色项目和文化建设内容。不跟风，不搞花架子，不迎合领导口味，不好高骛远，不求功利，一切为了学生的健康成长和全面发展，从自己做起，从小事做起，从现在做起，脚踏实地，实实在在地做，只要坚持，就有收获。