扮靓温馨教室 浓郁校园文化

冯思华

【摘 要】“温馨教室”主要是指在以学生发展为本理念的指导下，由师生共同打造的、能满足师生发展愿望的、有利于师生班集体共同发展的教育环境。这是一项以教室为载体，以环境建设为抓手，以调适师生关系为重点的校园文化构建。钱库学区自2012学年开始在各中小学全面铺开“温馨教室”的建设，通过创建，建立新型师生关系，构建校园文化，实现快乐学习、终身教育目标，成为助推区域德育品牌创建的有力抓手。

【关键词】温馨教室 教育环境 校园文化

校园文化建设是一项系统工程，就具体的校园文化建设路径而言，它包括科学和谐的育人环境文化、积极向上的精神文化、以人为本的制度文化、健康开放的校园网络文化等。浙江省温州市苍南县钱库学区在2012年秋季推出的《关于推进钱库学区中小学“温馨班级”建设的指导意见》，就以创建“温馨教室”为立足点和突破口，倾力打造和放大“我的班级我做主”这个点的文化，在辖区各中小学中全面启动“温馨教室”创建活动，实现了校园文化建设体系中个体自主构建与整体推进的有效对接。

一、谋划：将“温馨教室”建设纳入学校规划

教室是校园的重要组成部分。新形势下的“教室”概念赋予了文化的新理念和新要求，浸润着“以德育人”的教育本质，渗透着美好的师生关系，已经成为师生共同成长的“精神家园”。如何打破传统视野中的教室布置固有思维，转向以文化为核心的“温馨教室”创建，是摆在各学校面前的一道难题。学区紧密结合《苍南县教育局关于全面加强中小学校园文化建设的通知》精神，多次组织中小学校长、政教主任召开专题会议，讨论研究“温馨教室”建设工作，出台了《关于推进钱库学区中小学“温馨教室”建设的指导意见》，要求各校把此项工作列入学校学年计划和德育体系，全面启动“创建”工作。辖区各中小学在校长室的领导下，由分管德育的副校长领衔，政教处牵头，成立“温馨教室”建设工作领导小组，指导和帮助学校各班主任、科任教师和学生统一开展创建工作。

二、理念：让“温馨教室”建设催化导向效应

学区所辖学校望里一小于2010年率先开展了“温馨教室”的创建活动，并在实践探索中取得了一些经验和成效。2011年第二学期学区在该校举办“钱库学区第二届德育常规经验推介会”，组织辖区各中小学校长、政教主任参加会议，通过推介会使各校进一步了解温馨教室创建的思路和方法。同时，借鉴上海经验，参照《关于推进上海市中小学“温馨教室”建设的指导意见》，形成钱库学区“温馨教室”创建理念，为班主任、任课教师引导学生深入开展“温馨教室”建设提高了认识基础。

一是强化“师生发展”理念。“温馨教室”建设是师生共同打造的、能满足师生发展愿望的、有利于师生班集体共同发展的教育环境。它既有温馨、舒适的硬环境，又有团结协作的软环境。在这样的环境中生活和学习，每一位师生都会受到关注，得到发展和提高。因此，“温馨教室”建设就是践行“以师生发展为本”的教育理念。

二是彰显“人文关怀”特点。学校文化需要传承、营造、创新。“温馨教室”建设就是在长期办学基础上顺应时代发展的新的思考，也是现代学校管理制度的推进、发展与创新。“温馨教室”建设所要表现的硬环境、软环境建设旨在彰显人的主体性，凸显人生价值关怀。

三是搭建“专业发展”平台。班主任是“温馨教室”建设的组织者，是学生健康成长的引路人，也是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。“温馨教室”建设以其丰富而深刻的内涵，从职业道德、专业知识和专业能力等领域为班主任专业化发展搭建了新的平台。同时，“温馨教室”建设也离不开教师团队的努力，这也为教师队伍建设搭建了新的平台。

三、实践：使“温馨教室”建设凸显内涵发展

“温馨教室”建设的内容可以归纳为如下四个方面：一要有温馨的人际环境。力求通过人际间沟通、协调与讲究诚信形成平等、公正、真诚、互助的良好环境氛围。二要有温馨的课堂教学环境。力求通过严谨的教风学风，让课堂教学成为师生共同参与的教学相长的过程，成为学生体验知识滋养的过程。三要有温馨的自身心理环境。力求通过完善自我意识，不断适应顺境逆境的心理调整，塑造自信、平和、达观的心理状态。四要有温馨的物质环境。力求通过人性化的硬件设计，温馨的环境布置，展现安全、美观、舒心的画面，共同打造师生生存和发展的最佳空间。

在“温馨教室”创建中，学区各中小学聚焦“温馨教室”建设的内涵，展开了一系列创造性的尝试。

（一）构建温馨的课堂环境

力求以改变学生的学习状态和教师的教学状态来打造温馨的课堂教学环境。如辖区钱库小学以“心怀梦想，营造温馨”为目标开展温馨课堂建设。围绕课堂教学中师、生这两个维度，让学生在心灵的放飞中学会倾听、质疑和合作；同时，让教师全身心投入了解学生，在温馨融洽的互动中成为学生心声的倾听者、帮助者和引领者。再如辖区钱库镇三小借助“对话”来构建温馨课堂，通过建立师生相互信任、相互支持的课堂教学环境催生生生互助的课堂，如在回答教师的提问时，一人主答，其他学生可以提供解答支持，团队合作共同解决。同时，教师也运用语言、动作、表情等加以关注，切实提高学生的学习兴趣，培养和提升学生研究问题、解决问题的能力。

（二）营造和谐的人际环境

学校以社会的组织构架来模拟，让学生生活其中并自主体验。辖区望里一小通过创建 “燕窠小屋”，并加强“燕窠小屋”的硬件建设和软件建设，包括虚拟的书屋、银行、医护站等，力图使生活在“燕窠小屋”中的全体成员得到充分的发展，垒筑“和谐小屋”。辖区钱库二小以“阳光少年总动员”为目标，依据不同的年龄层次、心理特征和学科特点，通过“阳光之家”“我说你听信箱”“红领巾跳蚤市场”“心情驿站”等，打造阳光向上的师生人际关系。

（三）锻铸健康的身心环境

健康的人格与教育环境的温馨和谐相辅相成，相互促进。辖区钱库镇二中就是尝试以“颜色——心情指数表”来强塑学生健康身心。这张表由时间、心情颜色、交流方式等要素构成，其中绿色代表高兴，蓝色体现愉快，黑色表示伤心，灰色显示难过，红色展示愤怒。通过书信、面谈等多种方式进行师生交流，让教师更加深入了解学生的内心世界，让学生在愉快中倾述、畅怀，从而在身心上营建强有力的精神支撑。

四、策略：在“温馨教室”建设中体验文化感召

“温馨教室”是校园文化的基本组成部分。在区域推进“温馨教室”建设的实践中，以“把握建设内涵、鼓励自主创新”为指导思想，总结出了“宣传发动、师生共建、交流展示、总结提炼”四步操作法。这四步操作法既相对独立，又相互促进，共融互汇，相辅相成。

（一）宣传：讨偏发问

“温馨教室”建设代表着广大师生的强烈愿望，师生有着自然的积极性。我们从满足广大师生愿望的角度出发，采取自下而上的方式，组织师生开展“温馨教室”建设大讨论。讨论的重点是为什么要创建“温馨教室”（“温馨教室”创建的意义）？我们心目中的“温馨教室”是怎样的？我们离“温馨教室”还有什么差距？我该为“温馨教室”建设做什么，该如何做（反思自我，自我提出要求）？怎样创建“温馨教室”（“温馨教室”创建的途径和方法）？等等。通过讨论，进一步诱发师生需求和激活积极性。

（二）创建：共建共享

“共建共享、追求和谐”是“温馨教室”建设的基本原则之一。只有感受彼此的感受，追求彼此的追求，才能共建师生共同成长的家园，共享温馨和谐的氛围。在创建活动中，学区在各所学校推荐的基础上，组织了“温馨教室”方案设计评比、“温馨教室”金点子征集等一系列活动。师生们跃跃欲试积极探索，激起思想浪花点点。从而推进“温馨教室”建设的深入。

（三）交流：展示展评

展示“温馨教室”建设过程中取得的成效，既能发挥典型效应，形成范式推进，又能以点带面，带来滚动发展。钱库学区制定《钱库学区“十佳温馨班级”评分标准》，标准将各项指标细化分解，突出量化考核。评比内容分“基础建设”和“特色加分”两个方面。基础建设包括班级基本建设、班级文化建设、建设主题活动和和谐氛围四项指标。特色加分包括有成效的班级活动、有特色的班级环境和有特色的班级文化。学区每学期组织开展十佳“温馨教室”评比活动，具体操作程序，一是由个人申报，学校推荐：班主任将“温馨教室”的创建理念、载体、过程和成果等方面内容形成文字图片或PPT资料，由学校初评后推荐参加区级评比；二是由学校申报，学区评审：学校向学区提交被推荐班级的申报材料，由学区德育科室牵头组成考核组进行材料审核与评比，按一定比例进行筛选；三是由班主任现场展示：材料评审过关的班级，由班主任向学区考核组进行现场展示；四是到现场进行调研式验收：按照《钱库学区“温馨教室”评比细则》标准要求，组织考核组人员到学校，通过现场查看、问卷调查、访谈测评等，评选出学区“十佳‘温馨教室’”；五是在钱库学区网公示：以图文滚动方式展示，同时召开表彰大会，注重加强操作层面的经验交流，形成成果推介。

（四）总结：提炼提升

“温馨教室”创建始终围绕班级文化建设展开，通过创建活动，提炼出以教室环境为主要内容的班级物质文化；以班级组织与班级规章制度为内容的班级制度文化；以班风、学风为主要内容的班级精神文化。这三个方面的文化集中体现了班级的个性和精神，能给学生高尚的文化享受和催人奋发向上的心理感觉，能对学生有所诱导，有所启示，有所激励。在创建“温馨教室”过程中建立起来的和谐的教育理念、相互尊重理解的人际关系、团结进取的环境文化、积极向上的班风学风等等，正是“温馨教室”建设所要达到的目标。也正基于此，班级文化建设作为校园文化的基础和着力点，确实对学校文化建设有着十分重要的推动作用。从这个意义上说，从“温馨教室”创建到班级文化建设，再到校园文化的形成，它们都有一个共同的主题，那就是围绕以文化为特征的校园文化建设。因此，以温馨环境建设这个点，致力于推进校园文化这个面，无疑是当前校园文化建设中一个重要的课题。

创建“温馨教室”，是一项以教室为载体，以环境建设为抓手，以调适师生关系为重点的文化校园建设活动，它是对培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的具体落实。学区开展这项工作三年多来，成效是显而易见的，但问题不容忽视：一是还没真正融入到校园文化建设体系中，应强化顶层设计意识，通过“温馨教室”实践研究，凝练做法经验，整合方法思路，完善建设体系；二是要积极关注教育动态变化。时代在发展，教育主题的日益丰富，课程课堂教学改革的不断深化，“温馨教室”其外在表现形态和内在文化特质都需要不断适应、与时俱进。可以说，“温馨教室”是从教室入手开始的校园文化、学校文明及和谐校园建设的综合工程，它的视角是宽阔的，内涵是深邃的，影响是深远的。

（浙江省苍南县教育局钱库学区 3258000）