“茶学思想”在高校体育教学中的应用研究

2016-03-30西安思源学院陕西西安710038

福建茶叶 2016年2期

汤　凯（西安思源学院，陕西西安710038）

“茶学思想”在高校体育教学中的应用研究

汤凯
（西安思源学院，陕西西安710038）

摘要：随着科学技术的不断发展，人们的思想也在逐渐的发生改变。为了深化高校体育教学改革，笔者致力于教学改革的依据研究，以期能帮助提高高校体育的教学效率，实现高校体育教学事业的可持续发展。本文从“三杯茶”的故事讲起，研究“茶学思想”在高校体育教学中的应用，从具体的事例当中分析茶学思想的应用问题，结合实际的教学情境给予体育教师以启迪。

关键词：茶学思想；高校体育；教学

有一则故事，它讲述的是一名侍从为比武归来的主人泡了三杯茶，每一杯茶都是不一样的，或浓或淡或香，或凉或温或热。侍从首先为主人泡的是淡凉茶，主人刚刚比武归来一口气喝完了，而后泡的是香温茶，主人将其两口喝完，最后泡的是浓热茶，主人静下心来慢慢品味茶的风味，对侍从赞赏不已。这则“三杯茶”的故事使我们领悟到做什么事都需要掌握好“力度”以及“火候”，而这对于基层体育教学工作者的启发非常大。

1　高校体育教学中的实际问题

作为高校体育教学工作者，我们在教学当中也遇见了一些实际的问题。例如，在开展教学活动之前，我们都要根据教学的计划进度来安排下一节课的内容，若下一节课恰巧需要教授新的体育知识“足球”，为了让学生能够充分的了解足球的发展历史以及踢足球的技巧，作为体育老师要进行充足的准备，让没有接触过足球的学生找到踢足球的乐趣。但是当教师刚开始介绍足球的运动价值和简要的发展历史之后，开始有学生出现了注意力不集中的情况，在接下来的五六分钟内，教师主要进行教学之前的准备活动，针对性活动了双脚关节的灵活度，最后开始讲解脚背正面运球动作的要领以及相关的要求，然后进行标准动作的示范，让学生分组进行学习和练习。但是在这节课堂的教学当中可能会感受到学生的学习兴致并不高，导致教学的效果不理想，在不断的反思后就会发现，学生对足球的热爱是“动”的，他们更希望在运动中自己摸索到踢足球的技巧，从中获得乐趣，所以当明白错误的地方之后，教师可以做一些调查。在返回下一节课的课堂时，教师看见运动场上学生们你追我赶的身影，可能学生们踢球的动作十分的不规范，没有技巧性可言，但是能从中感受到学生的快乐。所以作为体育老师，我们就要尝试着调整教学的方法，以此来提高教学的效率。首先教师要缩短理论教学的时间，将大部分的时间留给学生体验射门，当热身活动做足之后，再进行针对性的练习，最后组织学生利用课堂学习的技巧来进行射门比赛。在改变教学方式之后，学生的上课积极性得到了显著的提高，甚至有不爱运动的学生也开始喜欢上体育课，因此作为体育教师，我们要不时的换角度思考问题。体育教学的过程就与“三杯茶”的寓意相同，在不断对教学进行深入的研究后改进教学的策略和方法，让学生体会到“茶”的香醇。

2　“茶学思想”在高校体育教学中的应用

2.1“茶”能“解渴”

从第一杯茶中我们不难理解到，比武归来的主人由于流的汗较多，所以肯定口渴，因此侍从到一杯凉茶反而更能满足主人的需要，让他得到享受。我们不妨将这个寓意与高校的体育教学情况结合在一起，从另外一个角度思考为什么现在很多学生虽然爱体育，却不喜欢上体育课。“三杯茶”的故事告诉我们，若是将茶的次序弄错了，那么不仅得不到主人的赞赏，还会惹怒主人，这个道理同样应用在体育教学中，要想让学生在体育教学过程当中感受到体育的乐趣，首先就要先了解学生的需求。

教师要考虑为什么学生在课堂教学当中更加喜欢自由活动而不喜欢技巧性教学？正是由于体育自由活动能够给予学生快乐，正如“茶水”之于主人一样，起到解渴的作用。教师为学生准备的第一杯“茶”，就是凉茶，能够帮助学生解决心理上的束缚，满足其生理上的需求，教师要根据学生的实际技能水平，在自由活动中让学生尝试，虽然会阻碍教学的进度，但是学生能够在运动中更加享受体育带来的乐趣，教师不必强调学习的意义，要给予学生充分的运动时间，让学生在这项运动之中产生充足的动机和需求，才能够进行下一步的学习。教师要在教学当中调配不同浓度的“茶”来满足学生不同学习阶段的需求，让学生在射门当中找到满足感，若是一开始就让学生“喝热茶”，那么就会降低学习的积极性，导致整个学习过程的乏味。

2.2“茶”要有“度”

第二杯“茶”不仅仅是要满足生理上的需求，也要满足心理上的需求，我们从“三杯茶”的故事当中发现，主人喝茶不再是一口就喝掉，即使这时候的茶是温的，但是主人还是将其分为两口来品。将其应用到体育教学活动当中去，就能够发现，学生在经历了一系列自由的体育活动之后，将自身的能力释放，就开始有了其他方面的需求，对于下一运动学习阶段有了期待感。这一阶段的教学考验的是学生对于新运动技巧的掌握，继而能够在学习中接受挑战，因此需要学生产生新的学习动机，否则将会导致体育教学的事倍功半。教师在第一阶段时让学生产生了对第二个阶段的需求，因此教师就要把握好课堂教学的“度”，让学生一步步的进行深入学习，教师不仅需要按部就班的教导学生，更要让学生体验到教学中的挑战，关注学生的学习效果以及挑战成功后的自豪感。例如，在上一阶段的足球课堂教学中，教师利用学生对于自由活动时射门比赛的热情来提高学生的满足感，在学生有了充足的学习兴趣后，就可以开始教授一些基本的动作技术，让学生在射门当中练习基础技术，在练习基础技术中展开射门比赛，以此来满足学生的需求。

2.3“茶”还要“香”

这第三杯茶注重的就是“茶”能够给主人带来的回味无穷，让主人从中得以享受，所以在第二杯“温茶”之后，就要让主人从心理上品尝“茶”的“香”。当学生经历过第一和第二阶段之后，教师就要考虑学生在学习之后是否具有创造性的延伸精神，教师要在帮助学生巩固掌握新技能的基础之上，来进行创造性的教学，只有在学生对体育运动有充足的热情的基础之上，学生才能够发挥出他的创造性，从而享受运动的乐趣，这就是第三杯“茶”的品味享受过程。教师在进行足球教学的时候，可以先让学生自行掌握好踢球的技巧，在熟练技能之后，就可以让学生自主的选择某一方面来进行学习和练习，在享受乐趣的同时教师还可以组织进行足球比赛，最终帮助学生爱上这一门体育运动。“茶”的“热”指的就是学生对于体育活动的热情度，“茶”的“香”就是指学生在参与体育活动后感受到其中的乐趣，并且“回味无穷”，不断的进行创新发展，满足身心的需求，享受体育给自身带来的快乐。

3　教学是一门“茶学”艺术

在丰富多彩的高校生活当中，体育教学的多样性给了学生许多选择的空间，但是学生在选择自己爱好的体育运动之后，教师也要对自己的教学方式不断进行反思，清楚的认识体育教学的三个阶段，明白学生的具体需求是什么，继而根据学生需要有针对性的开展体育教学活动。

3.1提高专业技能

体育的教学思想和教学方式是一个方面，同时教师也要对自身能力的提高不断进行努力，这是提高教学有效性的另一个方面。作为高校的体育教师，我们不仅仅要创新性思维，还要有擅长的专业技能，不断的提升教学的“功力”，不可以在专业技能上有所懈怠。此外，还应加强基础性工作，从而提高体育教学的艺术魅力，只有高校体育教师自身的“泡茶”技术过硬，才能够“泡好茶”、“泡对茶”。

3.2丰富职业素养

体育教师的职业素养可以体现在方方面面，除了提高体育课堂教学的效率外，还要能够在精神层面上进行创新，这样才能有效保障高校体育教学工作的可持续发展，而不是守在传统的体育教学方式中固步自封。体育教师应在不断的学习中磨练自身，提高自己的实践能力，随着对教育教学的理性认识逐渐增强，在教学任务安排时才能够自觉的遵循利用教学规律，将高校体育教学打造成为“自由”的教学，让学生在学习当中感受到“茶”的蕴意。

3.3提高体育教师职业幸福感

作为体育教学工作者，我们不能仅仅将教师工作作为我们的事业，更要将其与我们的生命融为一体，对教师的职业具有深刻的认识之后还要有继续任教的执着信念。将教学看做我们生活意义的一部分，能够通过促进学生的发展来扩充自己的事业，丰富自己的生命，从中获得职业的成就感和幸福感。“品茶”就是在喝茶的过程中享受茶的清香，在“品”的过程让饮者内心感受到一种满足感。