幼儿撒谎行为探析

魏中杰

（赤峰学院　教育学院，内蒙古　赤峰　024000）

幼儿撒谎行为探析

魏中杰

（赤峰学院教育学院，内蒙古赤峰024000）

本文采用文献研究法，对幼儿的撒谎行为进行分析，并在影响因素分析中找到原因，同时提出不同的解决方案加以矫正.帮助幼儿走出撒谎的误区，为幼儿家长及教师提供一些可供参考的意见.

撒谎行为；幼儿；原因分析；矫正

随着社会与生活的不断进步，国家也在不断的加强教育力度，尤其是幼儿教育.故而本文从针对幼儿的撒谎行为提出要求，在符合社会发展规律与儿童发展需求里，提出正确的解决办法.意在丰富幼儿思想品德的理论研究，以及为幼儿教师与幼儿家长提供更好的教育教学指导.

1　幼儿撒谎行为界定

所谓撒谎，就是指故意说谎话.“谎”又可以称之为谎言、谎话.往往通过人们的肢体和嘴等方式传播出来.第一种：是用自己的某些肢体动作来创造出，一种不真实的虚幻的假象来让人相信.第二种：是说话的人用欺骗的方法，把自己知道和了解的事情说成错误的不真实的，从而让人对这一事物造成不正确的想法和看法.彼得罗夫斯基（1997）认为，“说谎”是个体的一种心理特点，表现为有意歪曲实际情况，极力让人对事实或事件造成不正确的印象.而幼儿正处于懵懂时期，往往他们说出来的谎话是没有经过思考没有深思熟虑.有一些是在表现自己有一些是在引起关注而有一些更可以称之为“善意的谎言”.［1］所以幼儿撒谎行为是指幼儿通过肢体和器官有意或者无意的传达出不真实或不存在的话，来达成自己的某种愿望和要求.幼儿撒谎行为具有普遍性和个别性.

2　幼儿撒谎行为原因分析

在全面实施素质教育的今天，幼儿教育尤为重要.它不仅关系到幼儿本身的教育也对幼儿未来的发展和学习有着不可小觑的影响.幼儿虽然年龄还很小，但是也会说许许多多的谎言，这其中他们的撒谎原因也多种多样.为此我把撒谎原因分为了两大类：一是无意撒谎、二是有意撒谎.然而，本文对无意撒谎的原因分为了认知错觉的撒谎行为、现实与想象不同的撒谎行为.而有意撒谎的原因则是从内外两种因素分析.

2.1幼儿有意的撒谎及分析

2.1.1幼儿自身的因素

首先，幼儿的有意撒谎是为引起他人的注意.幼儿还处于心智不是很成熟的阶段，他们往往会因为一些人和事做出一些错误的决定.可能他们看到别的小朋友因为做出这道数学题受到老师的夸奖而希望自己也被夸奖，也有在他们生病的时候妈妈会特别留意她照顾她而骗妈妈，说自己难受从而得到妈妈的注意.下面这个例子是我在幼儿园实习时亲眼看到并感受到的：星期一的早上小琪背着书包来到幼儿园，一切都很正常，等到吃完早餐后她就开始上厕所，频率不是很高.每次上都跟老师打招呼，老师也都会很亲切的问她怎么了，为什么总是上厕所.小琪感受到了老师对她的注意和关心，所以他从之前的半个小时或15分钟一趟变成了现在的每三分钟就一趟.15分钟内她竟然上了8次厕所，老师看到这样就问她：“小琪你怎么总是上厕所，你是因为有尿需要上厕所，还是你在厕所里玩那些教具.”小琪说：“我总是想尿尿，每次都是去上厕所.”在这个案例中可以看到小琪感受到了自己去厕所可以引起老师的注意，从而一遍又一遍的上厕所.

其次，幼儿的有意撒谎是为满足自己的虚荣心.在生活中，幼儿正是上幼儿园的时期，他们在幼儿园中会接受不同的人和物，也会看到一些奖惩啊、夸奖啊、对比的事物.这样就造成了某些小朋友看到别人拥有的东西而我的没有，从而造成他们的撒谎契机.案例：星期一的早上，老师对刚入学的小朋友说：“新的一周了，小朋友们是不是又长大了呢，是不是更应该听老师和家长的话呢.今天老师要对小朋友说一个事情，在以后的每一天哪一位小朋友表现的优秀了，比如：吃饭又快又好、睡觉不说话、上厕所最快、喝水喝的最多等，老师就会奖励他一朵小红花贴在他的衣服上.到了下午放学的时候了，有好几个小朋友已经有小红花了，可是悠悠却一朵都没有，走之前她拿走了别的小朋友的小红花，在回家的路上她拿着小红花对妈妈说：“妈妈，看这是我在幼儿园听话老师奖励给我的小红花.”这个案例说明了小朋友往往会因为一些他人拥有的荣誉而自己没有时撒谎，这是虚荣心作祟的一种表现.

2.1.2外在环境的因素

首先，成人不能及时兑现承诺导致的幼儿撒谎行为.在幼儿撒谎的时候，往往有很多原因是因为大人带给他的错误想法，父母对幼儿说出来的话不兑现，幼儿也会把她视为是撒谎.对幼儿的心理也会造成很大影响，他们受到影响从而也开始撒谎.案例：今天爸爸提前下班回到家，看到小红很听话的坐在沙发上不乱动也不乱跳，也不吵妈妈.爸爸一高兴对小红说：“小红今天真乖真听话，过来让爸爸亲，爸爸要是明天下班还这么早爸爸就领小红出去玩，好不好啊”.可是，这只是父亲一时高兴随口说出来的，爸爸并没有当真，第二天早就忘了这件事，而且回来的很晚.从这个案例我们可以看出，每天与幼儿交往密切的除了老师则是父母，父母的一举一动都在影响着幼儿.幼儿的说话、办事、都是父母的小缩影.虽然只是一两句无心的表述可是在幼儿的眼里就是一个重要的承诺.幼儿本身就有很强的创造力和模仿力，大人总是当着幼儿的面撒谎，那么久而久之幼儿也会学父母，他们的心理也会产生别的想法：爸爸妈妈他们是大人，大人都可以撒谎，那么小孩子也可以撒谎.父母对孩子的影响就好比脚丫离不开鞋，离不开袜子一样.

其次，成人的过分责备导致的幼儿撒谎行为.在幼儿年龄较小的时候，往往在社会活动中不小心会做出一些他们没有预料到而又不是故意的事情，他们害怕被责怪，害怕挨批评从而说出一些谎言，来逃避责任逃避批评.例如：摔坏东西、尿床、不小心丢掉东西、把外套裤子弄脏、不小心打坏别的小朋友玩具.案例：一天小明和他的小伙伴在幼儿园里玩扮家家酒，他们正玩得开心，两个人都争先恐后的要玩这一个玩具，可是一个不留神小明把旁边的玩具碰到了地上，玩具摔烂了，小明心里害怕极了.不一会小朋友走了，只剩小明一个人在原处.这时老师发现了这里以及被打碎的玩具，老师问小明：“这个玩具是怎么回事”.小明心里害怕极了，害怕被老师责怪所以就撒谎说：“不知道啊，我刚才来的时候它就已经这样了”.这个案例说明了小明打碎东西害怕责怪从而逃避责任的撒谎.

2.2幼儿无意的撒谎行为及原因

2.2.1幼儿认知上的错觉造成撒谎行为

幼儿不管是心智上还是身体上都还发育的不成熟，对一些认知还不能完全的理解，一些夸大事实的事件或东西使他们分不清真假，从而相信了假的事物造成了错误的想法.案例：幼儿园在每天下午放学的时候都会让小朋友们坐在板凳上看动画片等着家长来接，最近这几天播的动画片是《哆啦A梦》，动画片里机器猫有一个万能的口袋，总是在别人想有什么东西的时候就能变出什么东西，回家的路上晨晨要求妈妈给她买一个机器猫.妈妈问为什么，晨晨说多啦A梦的口袋里总是有好多好多的玩具，我想要什么它就会给我变出什么.我想要棒棒糖它就可以给我变出棒棒糖，是不是很神奇啊.从这个案例中我们可以看出，幼儿对一些表面的事物无法完全的理解，他们并不知道有些事只是一些神话故事.所以幼儿对事物认识的偏差很容易造成他们说谎的原因.

2.2.2幼儿现实与想象不同造成的撒谎行为

在现实生活中往往还有一些撒谎并不是孩子们故意的，而是幼儿的大脑发育还不够完全，对某一些事物的现实与幻想难以辨别，从而造成错误的想象与判断.案例：星期日早上，爸爸和妈妈带小乐去公园里看动物，这时，小乐看到了一只猴子爬在树梢上，小乐冲着猴子说：“小猴小猴你快飞，飞起来.”妈妈忙对他说：“乐乐，小猴子是不会飞的，他们只知道爬行.”小乐却对妈妈说：“不对，小猴子就是会飞，他就是可以飞，我见到过.”妈妈听到这些话很纳闷，不明白小乐为什么看着明明不会飞的小猴子非要说它可以飞呢，妈妈百思不得其解.晚上回到家里，小乐坐在沙发上看电视，突然叫妈妈过来，对妈妈说：“妈妈你看猴子在天空中飞呢.”妈妈一看原来是电视里正在演西游记，孙悟空在天上正乘着七彩云飞来飞去呢.这说明幼儿对事物现实和想象的偏差很容易构成他们说谎的原因.

3　幼儿有意撒谎行为矫正

现阶段幼儿正处于发展的起步阶段，也是尤其重要的基础阶段.在现阶段正是幼儿步入幼儿园接受知识与教育的时候，所以不论是家长还是老师都应该非常重视孩子的发展，关注孩子、留意孩子、决不能置之不理.在幼儿的撒谎行为中，幼儿的有意撒谎应着重注意与纠正.针对于幼儿的有意撒谎行为我罗列出以下几点来加以纠正.

3.1了解撒谎动机及时解决

在幼儿的撒谎行为中，一些是善意的谎言、一些是幼儿故意的谎言.对于善意的谎言，家长只需采取温和的教养方式，避免说谎的动机.［2］例如：幼儿有正当的需要家长就应该及时满足；幼儿在自我保护的撒谎时，家长就应了解事实真相及时的站出来；而对于孩子故意的谎言，家长也不必打骂造成幼儿的恐慌，而是需采用一些非常手段来让幼儿主动认识到自己的错误.例如：冷落幼儿，父母不去理会，让幼儿自己去反省，让幼儿意识到自己犯了错误是需要付出代价的，认识到撒谎的行为是一种不良的行为，从而可以自己找到原因下次避免撒谎.当然家长的冷处理也应当有一个度，切不可过多，避免幼儿产生父母不爱我的这种心理反应.［8］

3.2成人的表率作用

现阶段幼儿多数的撒谎行为来源于父母，他们模仿父母、学习父母.家长的每一个动作、每一个语言都在直接影响着幼儿，此时的幼儿正是把家长视为自己偶像的阶段，在幼儿的意识里父母大人做什么都是正确的，做什么都是应该的.［7］所以这就要求家长在幼儿面前不要轻易许诺，说出的事情应及时兑现，有重要的事情耽误应及时告知幼儿，切不可造成错误的示范.

3.3恰当及时的鼓励

撒谎是幼儿心理发展不成熟的表现，一个谎言并不能完全否决他们的本性，撒谎只是幼儿收到某种刺激一时的行为.而家长及时的纠正，就可以尽量的避免这类事情重复发生.［6］在幼儿撒谎时，家长应尽快了解到事实真相，鼓励幼儿站出来主动的承认错误，对幼儿进行学习教育，告知幼儿对与错.而不是对幼儿进行打骂的行为.当幼儿勇敢的承认错误时，家长应做到及时的夸奖，鼓励幼儿，并让幼儿保证下次绝不会再犯这样的错误.

3.4借助少儿读物和少儿节目引导孩子

幼儿正是出于一个爱看动画片，喜欢听故事的阶段，《狼来了》、《皇帝的新装》、《匹诺曹》等都是幼儿非常喜欢看的.作为家长则应该借助这些动画片和读物，来引导和教育幼儿，让幼儿自己去体会善恶.潜意识里告诉他们撒谎的后果和不良的影响，从而让幼儿产生一种害怕撒谎后，会产生严重后果的意识.［3］让幼儿以他们的行为来约束自己、管教自己.

3.5加强家庭与学校的联系

在生活中家长往往呈现的都是一种忙绿的状态，跟幼儿的交流少，所以对幼儿在幼儿园的表现情况了解的更是少之又少.这一点的忽略应非常的重视，切不可因为本身的原因从而忽视了幼儿.为防止幼儿创造条件撒谎，作为家长应加强与老师的联系，家长要及时了解到幼儿在幼儿园的表现等情况.老师与家长的配合是纠正幼儿撒谎行为的必要手段.无论是家庭对幼儿的影响还是幼儿园对幼儿的影响都是非常重要，只有双方及时沟通、及时联系，商定出共同的对策，才能把幼儿的撒谎行为更早的扼杀在摇篮里.［4］

3.6关注儿童，减少责怪打骂的行为

在家庭生活中，家长应该树立一个和谐温暖的氛围，切不能让幼儿因为惧怕恐慌的心理，从而把撒谎当成解决事情的第一步.心里的恐惧和不安很严要的影响着幼儿撒谎，幼儿一切的撒谎行为都表现在逃避上.因此当家长发现孩子在撒谎时切记不可打骂幼儿，给幼儿造成恐慌下次还是要撒谎的行为，而是建立一种良好的亲子关系，采用沟通引导的方式，走进幼儿的内心来告诉幼儿对与错，给予幼儿充分的安全感和归属感.让幼儿远离谎言.［5］

〔1〕裴娣娜.教育研究方法导论［M］.合肥：安徽教育出版社，1995.

〔2〕刘晓东.学前教育学［M］.南京：江苏教育出版社，2004.43.

〔3〕刘倩.幼儿期儿童撒谎的影响因素及矫正［J］.潍坊工程职业学院学报，2013（1）.

〔4〕刘倩.浅谈幼儿分享行为及其教养［J］.课程教育研究，2012（19）.

〔5〕商瑜.儿童撒谎行为的对策研究［M］.东北师范大学教育学部，2013（10）.

〔6〕刘倩.幼儿撒谎的一般特点及其家庭相关因素［C］.2012.第一位.

〔7〕马金祥.幼儿撒谎心理及教育对策［M］.2004.

〔8〕冯永刚.家长应如何纠正儿童的撒谎行为［J］.家庭教育，2011.

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2016-06-27