如何做好幼儿园教育与小学教育的衔接



如何做好幼儿园教育与小学教育的衔接

幼儿结束幼儿园生活进入小学，是幼儿成长发展的一个非常重要的过渡期。帮助幼儿顺利度过从幼儿园到小学这个转折点，尽快适应新环境，是新课程背景下幼儿园大班教学工作的一个重要课题。本文分析了幼儿园与小学教育的差异，以及进入小学后幼儿在学习、生活等各方面的不适应现象，以为更好地做好幼小衔接工作提供帮助。

1　做好幼儿园教育与小学教育衔接工作的重要意义

幼小衔接是指幼儿从幼儿园到小学这一时期的整体衔接，幼小衔接的核心不是简单的在幼儿园和小学之间增加一个环节。幼儿园与小学在作息制度、学习环境、学校纪律和行为规范方面存在明显的差异，因此我们要认清其中的差异，并在教育教学的内容、要求、形式和方法等方面做好衔接和过渡；应当客观地遵循幼儿身心发展规律，针对幼儿年龄特点和学习特点，因势利导，循序渐进，采取科学有效的方法对幼儿实施教育，为幼儿创设丰富适宜的学习和活动环境，使幼儿在幼小衔接过程中获得全面协调健康的发展。

2　正确认识幼儿园教育和小学教育的主要差异

幼儿园和小学两者之间的差异很大。一是作息时间的差异。幼儿园的作息时间相对自由，家长可根据自己孩子的身体状况和家庭情况灵活安排，而且，一般幼儿园会有午睡时间。小学的作息时间则要求比较严格，课时安排相对紧凑。二是学习方法的差异。幼儿园教学以趣味性、游戏性为主，把知识点贯穿到游戏中，在玩中学，学中玩。而小学教学则是规范的课堂教学，着重于读、写、算等基本技能的教授，需要学生认真刻苦努力才能完成。三是生活环境的差异。幼儿园教室布置有生活家、活动角等，内容丰富美观，富有儿童情趣。而小学中为避免学生上课分心，在教室布置上相对简单单一，对学生缺乏吸引力。四是师生关系的差异。在幼儿园里，教师和保育员会像父母一样关心幼儿的学习生活，与幼儿之间有着关爱亲密的家人关系。在小学，老师的主要工作是教育教学，对学生的生活起居关心的相对要少些。幼儿园教师要明确这种差异，帮助幼儿在生理、心理以及行为习惯等方面做好入学前的准备，有助于幼小衔接工作的开展。

3　着重培养幼儿良好行为习惯　全面做好幼儿园教育与小学教育衔接工作

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”针对幼儿园和小学教学特点的差异，应把幼儿园大班优化课程、科学引导、习惯养成作为幼小衔接工作的重中之重来抓。

3.1从知识衔接入手，着力培养幼儿认真学习的习惯。在集体活动中要求幼儿专心听讲，积极发言，认真倾听他人说话，而且有目的的对幼儿进行注意力和思维敏捷性的训练。通过开展“词语接龙”、“学别人说话”等活动，来培养幼儿的倾听习惯。通过严格要求课堂纪律，逐步培养幼儿认真听讲的好习惯。在大班后期可以进行专门的基础知识训练和指导，如教幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势等，逐步培养幼儿良好的学习习惯。

3.2从能力衔接入手，着力培养幼儿自我管理的习惯。开展“帮书包找朋友”活动，要求幼儿课后将玩具、教具放回原位，学会自己整理书包。通过学习扫地、擦桌椅等一些简单的劳动技能，引导幼儿参与集体活动，并训练幼儿稳定与持久的注意力以及自我约束能力。通过训练使幼儿初步养成自我管理的习惯。

3.3从行为衔接入手，着力培养幼儿文明礼貌习惯。儿童的模仿性强，可塑性大，幼教阶段是道德行为习惯形成的最佳时期。组织开展“文明礼仪伴我行”等活动，从尊敬父母、尊敬老师入手，培养文明礼貌习惯。教育幼儿孝敬父母、尊敬长辈，帮助父母做一些力所能及的家务；讲文明、懂礼貌、尊敬师长、团结同学。

3.4从“家、园、校”互动配合入手，形成幼小衔接教育合力。家长应有意识地培养幼儿阅读习惯，激发幼儿上学兴趣，为小学生活做准备。幼儿园可通过家访、召开家长会、家长开放日等活动形式，宣传幼小衔接重点环节，促进相互了解。小学方面则应该邀请大班幼儿参观小学，观看小学生上课，让幼儿了解熟悉小学生活环境。幼小衔接工作需要幼儿园、家庭和小学共同携手关注幼儿成长，要多鼓励、多引导，让幼儿在学习和生活中多一份成就感、勤奋感和归属感，使他们尽快适应小学的生活。

做好幼儿园教育与小学教育衔接工作是遵循幼儿身心发展规律的需要，因此，要紧抓幼儿成长发展的关键期，帮助幼儿顺利度过从幼儿园到小学这个转折点，使他们尽快地适应小学新环境，保障幼儿在幼小衔接过程中获得全面协调健康的发展。

061100河北省黄骅市黄骅镇中心园王秀英