中美高校心理健康教育比较研究*

黄　萍



中美高校心理健康教育比较研究*

黄萍

摘要：高校心理健康教育是帮助学生保持健康心理状态，建立健全人格及品格素质的重要措施，对中美高校心理健康教育进行比较研究，积极吸取美国高校的教育经验，对我国高校心理健康教育发展具有借鉴意义。文章对中美高校心理健康教育模式进行对比，提出了提高我国高校心理健康教育水平的对策，希望能够为我国高校心理健康教育进步提供帮助与支持。

关键词：心理健康教育；比较；差异；措施

黄萍/浙江农林大学信息工程学院讲师，硕士（浙江临安311300）。

随着素质教育的不断发展，心理健康教育成为现代教育中的一个重要内容，培养出德才兼备、心智健康的高素质人才成了高校人才培养的重要目标。从我国高校当前的心理健康教育水平来看，快速的发展虽然取得了一定的效果，但其与美国心理健康教育发展较为成熟的美国相比较，仍然存在较大差距，为了能够尽快实现全面素质人才的培养目标，通过与美国高校心理健康教育进行比较研究，取其所长来为我国高校心理健康教育事业的进步提供支持。

一、中美高校心理健康教育模式对比

美国是心理健康教育发展最为成熟的国家，其心理健康教育自幼儿园就开始直至大学毕业。从先进性和典型性的角度来看，美国是与我国心理健康教育做对比的最好范例，本文选择中美高校心理健康进行对比分析。

（一）美国高校心理健康教育模式及其特点

从美国高校当前的心理健康教育模式看，主要包括课堂干预、课外辅导、校内心理门诊三种。其中课堂干预是通过课堂教学来帮助学生养成良好的心理习惯，提升其心理素质。课外辅导是美国心理健康教育的主要模式，其在美国有着较为悠久的历史，从小学开始直至大学毕业，成果也非常显著。所有课外心理辅导员都是经过专业培训的人员，教师通过学生在学校的表现来对他们的心理状态进行判断，然后告知辅导人员，由辅导人员来完成学生的心理辅导。在这一心理辅导体系下，美国高校正在逐步减少心理健康教育课程的比重。校内心理门诊是美国高校主要的心理健康教育机构，其将课外心理辅导固定化，让学生在校内就能够完成心理辅导。

美国高校心理健康教育更像是整个心理健康教育体系当中的一个收尾阶段，在中小学良好的心理健康教育背景下，进入到大学求学的学生都已经具备了良好的心理素质，使得美国高校就可以不用过多占用学生时间来开设专门的课程或举行专门的心理健康教育活动，这是美国心理健康教育体系成熟的重要表现。

（二）中国高校心理健康教育模式

中国高校心理健康教育起步较晚，虽然目前也形成了一定的规模，且在形式上与一些心理健康教育体系成熟的国家大同小异，但从实际效果来看，与美国高校心理健康教育仍存在较大差距。

通识课程教育。通识课程教育（如《大学生心理健康教育》）是我国高校基础心理健康教育的主要模式，是每一个高校学生的必修课程。从课程设置的角度来看，其目标非常明确，但在实际教学过程中，该课程并不受学生的重视，尽管许多通识课程教师非常专业地开展教学，但学生并没有把注意力放在通识课程学习当中，以此为途径的心理教育目标自然也就难以达到效果。

心理咨询室（中心）。心理咨询室（中心）也是我国高校的主要教育模式，但从实际效果来看也不甚理想，这种情况的出现有几方面原因。其一，受传统思想的影响，国人思想都比较内敛，在面对一些心理问题时，他们或多或少地都会存在“难以启齿”的心理。其二，心理咨询室（中心）作为一个“心理诊室”，学生们普遍认为只有心理疾病的人才会去心理咨询室（中心），这让许多想去寻求心理咨询帮助但又怕“流言蜚语”的学生无法大胆地进入咨询室（中心）中去解决自己的问题。其三，心理咨询室（中心）作为一个固定的心理咨询机构，其本身就存在被动性，在学生不主动的情况下，心理咨询室（中心）的被动性被放大，难以发挥出自身的作用。

其他心理健康教育方式。包括心理健康讲座，学校心理健康教育网站，院校心理辅导站微信、微博等，这些模式所能起到的效果微乎其微，因为学生对这些信息的主动关注度不高，很多都是“白辛苦”。相比之下，心理健康教育方面的公共选修课能够起到一定的作用，但也因为受众人数有限，难以达到普及心理健康教育的效果。

（三）中美高校心理健康教育对比研究

单从目前高校心理健康教育水平来看，我国高校心理健康教育无论从重视程度、师资以及机构（心理咨询室）建设方面都更加全面，但从学生的心理健康水平来看，美国心理健康教育成果却远超我国，这种情况的出现与美国将心理健康教育贯穿整个教育体系有直接关系。美国十分重视学生的心理健康教育，自学生进入幼儿园开始，直至大学毕业，心理健康教育一直都是各个学校的重点工作，因此美国高校学生在进入大学之前，就已经具备了良好的心理素质，这使得美国高校心理健康教育工作更加得心应手，尽管我国也在逐步向这一目标努力，但与美国的心理健康教育效果仍有一定差距。

虽然我国心理健康教育起步较晚，但发展迅速，高校作为现代人才培养的主要阵地，发展效果更是十分突出。这种情况的出现与教育部的高度重视以及高校的高贯彻力有着直接关系。在全面素质人才需求模式下，心理健康作为评价人才的重要标准，受到了高校的广泛重视，这为我国高校心理健康教育发展提供了重要的动力支持。近年来，各大高校在心理健康教育的资金投入、师资投入方面都在逐步加大，这在很大程度上体现出了高校对心理健康教育的重视程度正在加大，心理健康教育显然已经成为我国高校教育活动当中不可或缺的一部分，只要高校能够坚持正确的发展理念，始终将学生的心理健康发展放在教育工作的首位，那么，我国高校心理健康教育水平必将有所突破。

尽管当前我国高校心理健康教育取得了一定的成果，但发展心理健康教育任重而道远。个人心理素质的健康状态需要在一个良好环境下长期培养而成，因此，我们可以借鉴美国伴随教育体系而构建的心理健康教育体系，将学生的心理健康真正地融入教育体系当中，使心理健康教育真正地成为我国教育事业当中一个不可分割的部分，尽快构建起良好的心理健康教育环境，为心理健康的高素质人才培养提供基础支持，也为我国心理健康教育事业的进步打下基础。

二、提升高校心理健康教育水平的对策

（一）构建心理健康教育体系

从当前社会的人才需求模式来看，加强对学生的心理素质培养已经成为高校发展的必经之路。为了能够尽快实现这一发展目标，高校要建立起完善的心理健康教育体系，并以此为引导推动心理健康教育事业的发展。第一，心理健康教育体系要符合国家教育部对心理健康教育的相关要求，保证心理健康教育体系的科学性，为心理素质健全人才的培养提供基础保障。第二，要保持一定的先进性，保证心理健康教育教学内容、方法、途径能够符合当前大学生的思想水平和价值取向，确保学生能够真正参与到心理健康教育当中来，能够对他们的心理健康发展提供帮助。第三，要确保心理健康教育与高校学科构建之间的关联性，因为心理健康教育是一项系统、全面的教育工作，只有将其全面渗透到高校各项学科教学中，才能构建起良好的心理健康教育环境，进而为保证心理健康教育体系与高校发展目标的一致性提供支持。

（二）建立高校心理咨询机构

通过对中美高校心理健康教育对比讨论发现，建立完善的心理咨询机构对于提高高校心理健康教育水平也具有重要意义。心理咨询机构作为高校当中一个具有独立性的机构，能够在学生需要的任何时间来完成对学生的心理健康教育与指导，这使得心理咨询机构在心理健康教育工作中发挥的作用远远超过了心理健康教育课程。从当前我国大学生的心理发展状态来看，当他们存在或出现心理问题或困惑时，因为缺乏对同学的足够信任，以及过于介意他人的看法和评价，让他们非常不愿意公开或与人分享自己的“心理问题”，在心理健康教育课上无法说出自己的“苦闷”，心理健康问题很难得到有效的解决。在这种情况下心理咨询机构就发挥了关键性作用。一方面，心理咨询机构能够给予学生一个绝对独立的空间让其倾诉自己的苦闷，并且能够带给他们安全感，从而将“苦闷”一吐为快；另一方面，心理咨询机构当中的倾听者都是具有相关资质、经验的心理医生，这些特殊的倾听者能够得到学生充分的信任，而不必担心自己的“苦闷”被分享。所以，心理咨询机构的建立对于帮助学生解决心理健康问题至关重要。

（三）培养专业心理咨询师

心理咨询师是高校心理健康教育开展过程中最为重要的组成元素，一个优秀的心理咨询师不仅能够帮助学生摆脱学习方面的心理困境，还可以帮助其解决生活当中的心理问题，所以说高校当中是否拥有优秀的心理咨询师，对于该校的心理健康教育影响非常之大。因此，为了能够为我国高校心理健康教育进步创造最好的条件，高校必须要加大对专业心理咨询师的引进和培养力度。首先，要保证所有进入到高校当中的心理师都必须具有心理医师资格证，从根本上保证他们的专业素养，为高校心理咨询服务打下良好的基础；其次，高校要对现有的心理咨询师进行入职培训，让他们能够适应高校教育模式下的心理健康教育工作状态，发挥出一名优秀心理咨询师应有的作用；最后，要定期组织心理师进行专业进修与培训，让他们掌握当下最先进的心理咨询技术，为高校心理健康教育事业的进步提供基础支持。

本文从教育模式和教育特点两个方面，比较了中美高校心理健康教育模式，在总结美国高校心理健康教育先进经验的同时，也对我国高校心理健康教育工作存在的不足进行了归纳，找到了主要的影响因素，并在充分分析我国高校心理健康教育现状的基础上，通过吸取美国高校的经验，提出了我国高校心理健康教育发展的方向以及相应的对策，希望能尽快创设出符合我国大学生心理发展的、具有中国特色的心理健康教育模式，为全面素质人才的培养提供有力支持。

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责任编辑：何岩

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1671-6531（2016）02-0033-03

*基金项目：2014年浙江省教育厅科研项目“中美高校心理健康教育的对比研究”（Y201431909）