引入微信公众平台 促进学前教育升级

龙洁

（重庆第二师范学院，重庆 400067）

引入微信公众平台 促进学前教育升级

龙洁

（重庆第二师范学院，重庆 400067）

新世纪以来我国学前教育事业发展迅速，但是总体仍处于传统教育模式下，幼儿园与幼儿家庭是两个割裂的教育环境，二者之间缺乏沟通交流，不利于和谐家园环境的建设.微信公众平台作为自媒体，集信息传播、消息推送、用户管理、沟通互动、宣传推广等功能与一身，可以针对性弥补传统学前教育的弊端，对实现家园互动共育和幼儿园宣传推广有很大促进作用.将微信公众平台引入到学前教育中是可行的，对推动我国学前教育信息化升级有积极的现实意义.

学前教育；信息化；微信公众平台

学前教育又称幼儿教育，在当前的学制体系中，它主要是指对3-6岁儿童实施的保育和教育[1]，我国的幼儿园教育大多还停留在传统的一对一模式，幼儿园与幼儿家庭是两个割裂的教育环境，家庭与幼儿园之间缺乏沟通交流，教育方式的差异和教育内容上的不一致造成幼儿认知困惑，不利于幼儿健康成长.微信公众平台为解决家、园之间沟通渠道匮乏的难题提供了有效的解决途径，它的投资门槛低、功能丰富、互动性强，弥补了幼儿园教育封闭、单向、缺乏互动的弊端，为幼儿园与家庭之间搭建起一座沟通交流的高速桥梁，实现了家、园互动共育的可能性.在学前教育中引入微信公众平台，有助于形成一个健康和谐的幼儿教育环境.同时也促使学前教育办学单位增加透明度、加强自律，促进幼教行业健康有序发展.

1 学前教育中引入微信公众平台的可行性

1.1 学前教育信息化的迫切需求

幼儿教育作为教育的起点，是终生教育的基础，在幼儿园教育中合理运用信息技术，对幼儿园学生适应社会生活环境，发展其信息素养具有重要意.2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201O-2020年)》中，首次把学前教育摆在国家教育总体战略的重要位置.这种政策支持给学前教育信息化发展提供了良好的外部氛围[5,6].在当前“微时代”的背景下，将微信公众平台和学前教育相结合，正是实现学前教育信息化最直接最有效的途径.

1.2 微信公众平台搭建的可行性

微信是腾讯公司于2011年推出的一款即时通讯软件，支持文字、图片、音视频、超链接等多种信息方式，简单易用功能强大，在各年龄段用户中迅速普及.微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上面向个人、政府组织、企业推出的全新的功能模块.微信公众平台可以实现针对特定群体的文字、图片、语音的信息发布和全方位互动.它有以下几个方面的优势：第一，兼容性强，硬件需求低.支持现有的各种手机操作系统，几百元的低端手机都可以流畅使用，功能不受任何影响.第二，互动性强功能丰富.可以实现多媒体信息大规模推送、定向推送、一对一互动，方便高效的用户分组管理.第三，强大的API接口.微信公众平台允许第三方用户服务接入，可以根据需要进行功能的针对性开发，实现功能模块个性化定制.自2012年推出以来微信公众平台迅速成为各行各业网络互动平台建设的首选.截至2016年初，微信月活跃人数超过6.5亿，微信公众平台注册用户数量超过800万，微信公众平台日均浏览量高达30亿.并且微信公众平台完全免费，推出至今已有4年多时间，大到政府机构，小到个体商店，在各行各业都得到广泛应用，技术十分成熟.平台建设也实现了模板化，即使最初级的开发者也能很快上手.如果需要使用微信公众平台最新最全的接口，可以申请平台认证，认证费每年300元，对于幼儿教育机构来说可以忽略不计.因此，幼儿园微信公众平台建设没有成本和技术上的障碍.

1.3 幼儿园现有设备无需升级即可以无缝接入

近些年，国家在促进学前教育信息化方面持续发力，各地幼儿教育办学单位积极响应，拓展了多样化的多媒体教学方式，尤其是一些民办幼儿园，为了弥补在师资方面的不足和吸引生源，在新设备投资方面更积极更大方，在教学新方式的采用上更大胆更灵活.通过实地走访本市十数所幼儿园，了解到全部的幼儿园都安装了电脑、电视机、数码相机、多媒体播放器、应急广播，园区都有高速宽带接入，教室和园区都安装了摄像头.大部分幼儿园开通了班级QQ群或者微信群.部分幼儿园使用专门的app比如微家园、娃娃脸、幼儿云等作为幼儿园的官方联系沟通工具.个别幼儿园已经将摄像头监控联入网络，家长可以随时随地查看幼儿学习生活状态.通过对走访结果分析，可以得出现在绝大部分幼儿园不需要增加硬件方面的投入，现有的设备和设施完全满足微信公众平台的建设需求.

1.4 家长和幼儿教师高度兴趣和支持

当前幼儿园教师队伍建设体现出加速年轻化和专业化趋势，采用分层随机抽样方式，从河北某县4所不同层次幼儿园中选取幼儿教师73名.从调查结果可以看出，占总数80.9%的幼儿教师年龄在20至35之间，占总数87.7%的幼儿教师学历在高中或中专以上，52.1%的幼儿教师拥有大专及以上的学历.这部分幼儿教师群体专业素质高，学习能力强，他们对多媒体设备和网络、电脑、手机、软件等有较强的认识和熟悉度，在平台内容采集、整理和编辑方面没有任何问题.当前幼儿园适龄幼儿绝大部分是独生子女，幼儿家长年龄也普遍在25至35之间.幼儿教师与幼儿家长整体年龄段相近，拥有相似的教育经历和兴趣爱好，对微信的接受度和使用度比较高.对上海市13所幼儿园的96位教师和5所幼儿园的117位家长进行问卷调查，接受调查的教师和家长中，89名教师（占总数的92.7%）和111位家长（占总数的94.9%）都在日常生活中使用微博、微信[8].幼儿园与幼儿家长的联系方式中，微信成为使用量最大和使用率最高的工具，这个角度来说，微信公众平台拥有庞大的潜在天然粉丝群体，平台用户迁移比较容易，学前教育中引入微信公众平台是十分可行的.

2 学前教育中引入微信公众平台的作用

学前教育从来就不是幼儿园单方面的事，一位专家曾写过这样一个公式：100+0=50，意思是即使幼儿教育达到了十分完善的境地，如果没有家庭教育的配合与支持，也只能获得一半的教育实效[9].可见家庭教育和幼儿园教育同等重要，家庭与幼儿园之间只有保持亲密沟通、协同一致，才能达到百分之百的教育效果.微信公众平台使这一切成为可能.

（1）家长了解子女幼儿园生活的渠道.幼儿园微信公众平台是全面展示幼儿园生活的窗口，作为家长，最关心的不外乎孩子在幼儿园中是否按时按量饮水；早饭、午饭、晚饭吃的什么吃了多少，有没有吃菜；中午有没有按时午休，睡眠质量怎么样；身体有没有不舒服等等.平台通过图片、视频等形式将幼儿每日在园内的学习、生活、作息等详细的情况展现到每位家长面前.通过关联认证，幼儿多名家长可以在平台上随时随地的查阅专属于自己孩子的成长记录，通过接入幼儿园视频监控，家长还可以随时随地查看子女在园内的一举一动.

（2）促进家长与幼儿教师之间建立良好关系.幼儿园微信公众平台中重要的一个栏目是“教师风采”，该栏目通过视频、图片等信息，全面展示教师的风采和成就，家长对幼儿教师的了解得到加深，还可以对喜欢的老师点赞和留言.通过微信公众平台，家长和教师之间的交流更灵活、更高效，有助于降低二者之间的拘束感、陌生感，促进相互信任相互协作，为互动共育、保教合力打下坚实的基础.

（3）幼儿教育的第二课堂.平台设有“营养食谱”、“健康在线”、“育儿天地”、“安全地带”等栏目.“营养食谱”栏目对各季节饮食搭配提供指导，避免幼儿营养失衡；“健康在线”栏目介绍一些幼儿常见疾病的预防、治疗方法、卫生保健知识等，让幼儿有一个健康的身体；“育儿天地”栏目发布一些优秀的育儿经验，科学的教育方式，指出一些育儿方面的误区.“安全地带”栏目介绍一些基本的安全防护、抗震避险、应急自救常识，教育幼儿在走失或遇到坏人时如何正确应对，保护好自己.这些栏目对幼儿园课堂教育是一个有益的补充.

（4）助力幼儿园宣传推广.幼儿园宣传惯用的方式是站牌灯箱广告、海报，有雄厚资金的幼儿园会在公交车移动媒体上播放视频广告.这些展示方式要么投入大，要么费时费力，用户被动接受广告信息，广告效果差.而且人们普遍对广告有厌恶感，很少会仔细看.而微信平台在宣传推广方面的优势得天独厚，只需要扫一下小小的二维码，马上就能成为会员.只要数名平台用户在朋友圈里分享一下，凭借朋友圈的病毒性传播，幼儿园的信息就会迅速传播到全网络.不同的是，微信平台推广中用户是主动参与，成本低、速度快、效果好.

（5）促进学前教育事业健康有序发展.传统学前教育中引入微信公众平台，可以加强监督，增加幼儿园教育透明度，促进幼儿园和幼儿教师行为自律，也符合国家对学前教育事业信息化的要求，是信息时代背景下学前教育发展的必然趋势.是否拥有微信公众平台不仅仅代表一个幼儿园的办学实力，更代表幼儿园在促进家园沟通方面的一种态度：是愿意和家长近距离的沟通，还是关起门来办园.当前已经有一些幼儿园在微信公众平台方面进行了探索，比如“蓓蕾西塘河园区”微信公众平台、“延边向阳之窗”微信公众平台等，“延边向阳之窗”作为延边州首家由教育机构开通的微信平台，2014年4月平台开通，截至2014年11月，关注量已经突破千人，浏览和转发量过万[10].

3 现阶段存在的问题和解决措施

3.1 存在的问题

(1)微信公众平台信息量大，传播快，甄别困难.微信平台权威性、科学性不足，加上缺乏有效监管，一些虚假、不良信息被广泛传播.现阶段一些微信公众号热衷于转发一些文空洞无物的“心理鸡汤”、真假难辨的养生知识、哗众取宠的热点报道来吸引眼球增加人气，无形中给用户灌输了错误的知识和观点.甚至有些公众号为了吸引流量进行低俗、色情的炒作或者发布一些不良敏感信息，对网络环境造成恶劣影响.

(2)流于形式，内容脱离实际.部分公众号在平台信息更新上自由随意，不能按时按量.发布的内容脱离实际，没有自己的原创，经常不加甄选照搬、转发一些热门公众号的内容.不能贴合用户的实际需求.

(3)广告泛滥，影响阅读体验.一些微信公众平台在用户数量和浏览量达到一个较高数量级后，被广告商重利诱惑，页面上充斥着各种展示广告和弹出广告，有些广告内容非法或低俗不堪，严重影响用户阅读体验，用户大量流失不可避免.

3.2 解决措施

(1)监管机构加强监管，幼儿教师和家长提高自身知识素养，多加沟通交流.不随意转发、分享真实性不详的信息，发现错误或者不良信息要及时纠正阻止继续传播.

(2)平台更新维护专人负责，内容发布要真实，贴合需求.作为家、园互动共育平台，幼儿园微信公众平台应做到翔实、及时的发布幼儿在园内学习、生活、就餐、作息等信息，把服务幼儿、服务家长作为平台管理的重心.

(3)保持平台的纯洁性，作为一个学前教育平台，公益性和纯洁性是首要的，在金钱诱惑面前要保持初心、坚定立场，抵制各种广告的侵入.

微信公众平台作为自媒体，集信息传播、消息推送、用户管理、沟通互动、宣传推广等功能于一身，具有鲜明的时代特征.学前教育中引入微信公众平台既是传统学前教育对新方向新途径的探索，也是对国家学前教育信息化号召的响应.微信学前教育公众平台将封闭式幼儿园教育，变成家长、幼儿、园所共同参与、互动合作的家园式信息化教育，在幼儿园与幼儿家庭之间搭起一座沟通的桥梁，对我国学前教育的发展和升级有巨大的推动作用.

〔1〕中国学前教育发展战略研究课题组.中国学前教育发展战略研究[M].北京:教育科学出版社,2009．3．

〔2〕庞丽娟，胡媚，洪秀敏.当前我国学前教育事业发展的问题与建议[J]．学前教育研究，2002(01)：40-42．

〔3〕师晓英.应用信息技术实现家园有效互动[J].文科爱好者：教育教学版,2012(7)：107-107．

〔4〕中国新闻网．微信公众平台日均浏览量达30亿 “微信之父”担忧用户过度使用[EB/OL]．http://finance.chinanews.com/it/2016/01-12/7712096.shtml．

〔5〕张永芳,王振生.信息技术在幼儿园中应用现状研究[J].中国校外教育，2015(4)：149+158．

〔6〕娜布庆花.谈在新时期如何推动学前教育信息化发展[J].山西青年（下半月）,2013(2)：125-125.

〔7〕梁玉华,苏静.幼儿教师职业认同的实证研究[J].教育学术月刊,2011(3)：81-84．

〔8〕左志宏,王冬.微博、微信作为家园沟通与共育新平台的优势与问题[J].幼儿教育·教育科学,2014(12)：33-36．

〔9〕王小卫.现代信息技术在家园互动中的应用[J].都市家教(上半月),2015(3)：9-9．

〔10〕延吉新闻网.延边首家幼儿园微信平台浏览量过万[EB/ OL].http://www.yanjinews.com/html/news/yanjinews/ 2014/1121/56220.html．

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1673-260X（2016）11-0274-02

2016-08-20

重庆市人文社科重点研究基地“重庆市统筹城乡教师教育研究中心”招标课题资助（JDZB201611）