高职教育校企合作的分析与研究

王艳兵

（徽商职业学院 电子信息系，安徽 合肥 230000）

高职教育校企合作的分析与研究

王艳兵

（徽商职业学院 电子信息系，安徽 合肥 230000）

校企合作与工学结合是高职教育办学的重要途径，是培养适应生产、建设、管理、服务等技能型人才的首要方式.现今，在校企合作中存在着各种问题，阻碍其实现更深层次的合作.要促使校企合作长效发展，就必须要把握双方的利益点，使合作双方得到最大的利益，同时，双方要不断探索和建立各种保障机制确保合作的顺利开展.

职业教育；校企合作；利益平衡

在教育部下发的《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》文件中，指明了工学结合、校企合作的办学模式是今后一个时期职业教育改革创新的重点工作，要努力的寻找新形势下推进工学结合、校企合作的新思路、新措施和新方法.但是，在实践中仍存在不少问题，需要我们给予重视.政策和财政上缺乏政府有力的支持，认识上学校和企业也认识不到位；在今天市场经济为主导的条件下，追求更高的经济利润变成了企业最大的目的.虽然企业需要学校培养出适应生产技能所需的人才，但企业在对人才的培养上没有体现足够的担当也没有尽到很好的义务.

1 校企合作的内涵与模式

1.1 校企合作的内涵

校企合作主要是指学校与相关企业在人才培养、社会服务以及科学研究等领域展开的合作活动.而就高职教育的校企合作而言，主要是指的高职院校与相关企业在人才培养和人才培训等方面的合作.高职教育校企合作的内涵主要包括以下几个方面：首先，高职教育校企合作是以人力资源的合作作为其合作的重要桥梁，以此为基础，实现双方互利共赢.企业的发展离不开优质的人力资源，而高职院校的毕业生是企业人力资源的主要组成部分，且毕业生经过院校的培养，理论知识和职业技能已经能够基本满足企业的发展需求，因此进行人力资源的合作能够提高企业的人才质量，而人力资源的合作同时也包括将企业的专业技能较强的员工以兼职的方式招聘到学校作为职业技能教师，指导学生学习更多的专业及鞥，提高学生的综合素质；其次，校企合作的内涵也主要包括以培养高质量人才为主要目标，不断创新人才培养模式.高职教育的校企合作的一个重要任务就是为社会以及企业培养高素质的职业技能较强的专业人才，而校企合作则意味着，学校和企业可以互通信息，高职院校能够很快的掌握市场和企业的人才发展需求，从而对症下药，不断创新人才培养模式，提高人才质量，适应企业的发展；最后，高职教育校企合作的内涵还包括了双方共享物质资源，实现校企间的互惠互利.高职院校人才培养离不开实训基地、实验以及实习，企业可以为院校提供资金，建设实训基地，而院校也可以向企业输送高质量的实习人才，为企业发展注入新的力量，校企合作意味着院校和企业的互惠互利以及资源共享.

1.2 校企合作的主要模式

校企合作的主要模式按照分类的方式不同可以分为不同的模式，首先，按照双方合作的广度和深度可以将校企合作分为三个层面，从低到高分别为：第一，是最低层次的合作，即“企业配合”的合作模式.这一模式的内容即高职院校根据企业的发展需求来确定人才培养方案，并与企业签订实习协议，在企业建立实习基地，每年按照协议的内容往企业输送实习人才；第二，是中层次的合作，即校企联合培养的模式，这一模式中，合作的领域不断扩大，院校不仅仅只按照企业的发展需求制定人才培养计划，同时还建立一个多元投资主体的联合体，建立一套更为全面的人才培养计划，为企业提供培训以及咨询等服务，同时根据企业的不同岗位需求，相对应的培养和输送人才；第三是高层次的校企合作模式，即校企实体合作模式，在这一模式中，院校和企业的联系更加密切，二者互相渗透，以实现“教学-科研-开发”三位一体为最重目标，不断加强双方的合作范围，将合作深化到与产品开发密切相关的科研上去.

而具体的来说，校企合作主要模式主要包括：校企共建基地模式、校企联合参与人才培养模式、订单培养模式、职教集团模式、校企共建园区模式以及校企共建二级学院模式.

2 高职院校开展校企合作的意义

企合作是实现高等职业教育人才培养模式的有效手段,校企合作的途径和方法有很多种但校企合作的最终目的都是为了培养出符合企业需求的技术技能型专门人才，这也是职业教育的核心.要全面做好职业教育，体现职业教育的职业性本质就一定要走“产教合作、工学结合”的道路，实现教育与生产劳动相结合，而校企合作所倡导的正是这种教育模式.通过这种教育模式建立职业教育中需要的“双师型”教师队伍，培养出符合企业需求的技术技能型专门人才.

2.1 校企合作有利于提高学生的实践能力

高校通过加强与企业的交流和合作，充分利用企业的有效资源，对培养和提高学生的实践能力是非常有帮助的.通过校企合作，一方面，可以建立一支符合职业教育的师资队伍，以学校教师为主，企业技术人员为辅.学校可以到企业去聘请既有理论功底又具有实践经验的企业技术与管理骨干担任兼职教师，讲授专业性很强的课程，教授内容密切结合企业实际情况，使学生能够了解到企业生产一线上的最新知识和信息，实现学校教学与企业实践的无缝对接.另一方面，学校可以在企业里建立长期、稳定的实践基地.很好地满足了学生进入企业实践的需要，同时也有效解决了学生到校外企业去实习难的问题.

2.2 校企合作有利于提升学生的创新能力

创造性地去解决问题的能力就是创新能力.目前，由于学校对学生理论知识的培养和实践能力的培养的不均衡，严重倾向于理论知识的教学，导致很多毕业生走上工作岗位后很长时间都不能进入工作角色.而校企合作则有利于改变这种重理论知识教学轻实践能力培养的现状，能培养和提高学生的创新能力.

3 校企合作存在的问题及对策

职业院校、企业、政府和市场构成了校企合作的四个方面.他们之间存在着各种各样的问题，导致了目前校企合作的处在短暂的、无体系的、浅层次的甚至仅仅是简单劳动性的合作.企业拥有自主经营权，追求更高的经济利润是他们的主要目标，企业和学校在观念上不一致，而且校企合作给企业方难以带来直接的经济效益，导致学校一厢情愿，企业随意应付的局面.

3.1 政策与法规不健全

建立相关的政策与法规支持校企合作.尽快完善我国职业教育的法律体系，引导和督促各级政府制定相关的法律制度，在职业教育的相关事务中以法律的形式来明确学校、企业各方在实施校企合作中的各项责任与义务.各级政府部门要做好校企合作的“推动者、利益的协调者、过程的监督者、成果的评估者等各种重要角色.这样才能保障校企合作在大的环境下能够良性发展.

3.2 企业以盈利为主要目的，对校企合作认识不够

企业拥有自主经营权，企业最大的目的是追求更高的经济利润，它需要学校培养适应生产需要的人才，然而企业对人才的培养没有责任与义务.

加强宣传与交流.通过宣传教育使企业充分认识到参加校企合作对企业所带来的种种益处.通过校企合作企业可以减少用人成本，企业依托学校资源，在员工培训、技术成果转让、孵化等方面都将大大降低成本.

3.3 在校企合作中企业难以找到利益点，政府要建立一定的奖励制度

政府可以制定一系列的制度，奖励在校企合作方面做得好的企业甚至减免减少部分税收，每年评比校企合作明星企业，并把校企合作成绩作为评价企业业绩的因素之一.这样企业在校企合作过程中能购获得经济和社会利益，企业肯定会加大力度参与到校企合作中来，加大企业与学校合作的深度，提高校企合作的质量.

3.4 校企合作深度不够，成为简单劳动性合作

实习的真正目的应该是让学生在实际的岗位工作，在工作中学习更多的专业知识.目前很多高职院校第三年为实习期，真正的实习企业要指派人员指导学生工作向学生讲解与工作相关的经验和专业知识.从企业的角度来说，提供了学生学习的平台并为学生的学习付出了一定成本，学生应该付给企业相应的费用.而目前的实际情况却是学生向学校缴纳了第三年的学费，在企业实习，企业却要向学生按月支付工资.这就导致了企业中“知识型”的岗位不愿意接纳学生而“劳动型”的岗位接纳了大量的学生，无形中将实习实训转变成了提前就业，缩短了学制，严重影响了教学本质.

3.5 课程体系不合理，学生职业化能力较差

职业院校在专业设置、人才培养方式、课程体系建设等方面追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性和目的性与企业对人才需求不相符合，传统的教学模式还影响着校企合作的培养模式，加上教师职业能力的缺乏，职业教育的职业性本质难以彰显，导致学生所学的知识不具备职业化，不能快速进入职业角色工作，在实习实训期间不能为企业创造价值，加大了校企合作的难度.

3.6 招生比例的不断扩大，高职生源质量不高

目前每年都在扩大高职生的招生比例，高职的录取分数已降至很低，生源质量不高，他们身上已带有很多不好的学习方式和生活品性并且对自己没有信心.高职招生计划逐步扩大，是国家目前的招生政策难以改变，生源质量难以提高.学校本身必须加大教育力度，提高教师教育教学水平，改善学生现状，积极引导学生提高思想认识，树立信心，逐步建立积极向上的精神状态.根据现有学生实际情况调整教学计划和课程难度，建立更加合适当前高职生的课程体系.

3.7 高职院校难以承担企业员工的教育培训工作

高职院校如果能承担企业每年员工的教育培训工作，那么肯定是深化校企合作很好的切入点.但由于企业对实际技术要求很高而且技术领域非常的细化高职院校教师难以胜任培训工作.

降低员工培训层次，提高专业水平.当教师专业水平达到一定程度就可以胜任各个层面的培训工作.在实际中我们虽然难以承担一些中等以上层面的员工培训工作，但可以针对知识水不高的一线员工做相关的培训，尽力抓住深入校企合作的切入点.

总而言之，学校和企业的合作应建立在共同发展的基础上.学校与企业双方应充分发挥各自的优势，积极合作、优势互补、共同发展、共谋大计，使合作实现校企双方共赢为职业教育的发展做出伟大的贡献.

〔1〕林健.校企全程合作培养卓越工程师.高等工程教育研究，2012（05）.

〔2〕潘海生.中国高职教育校企合作现状及影响因素分析.高等工程教育研究，2013（05）.

〔3〕和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析.中国高教研究，2013（01）.

〔4〕兰小云.行业高职院校校企合作机制研究.华东师范大学，2013.

G710

A

1673-260X（2016）11-0208-02

2016-09-16

安徽省教育厅质量工程项目(No.2015zy136)