河南省民办院校体育教学中课堂心理气氛研究

岳新佳

（郑州工业应用技术学院 公共体育教学部，河南 新郑 451150）

河南省民办院校体育教学中课堂心理气氛研究

岳新佳

（郑州工业应用技术学院 公共体育教学部，河南 新郑 451150）

采用文献资料法、访问法、逻辑分析法等对河南省民办院校体育教学中课堂心理气氛来进行研究.通过对课堂心理气氛概念的相关解析，并进一步研究课堂心理气氛的特点及影响河南省民办院校体育教学中课堂心理气氛的因素，最后针对存在的问题提出相应的对策，为高校体育教学提供相关参考.

河南；民办院校；体育教学；心理气氛

1 引言

民办院校作为高等教育中的一个部分，同德育、智育共同担负着培养高等人才的任务.民办院校的体育教学任务在于增强学生们的体质，提高他们的锻炼能力，使学生们养成自觉参与锻炼的习惯[1].因此，关注学生的个性发展，促进学生的自主学习，它的关键在于提高体育课堂教学质量，那么，提高体育课堂教学质量的关键在于提高课堂的教学效果.课堂的教学效果的提高在于教学过程中动机、兴趣的培养.运动技能的形成，认识水平的提高以及情感的交往都是在体育课堂较好的心理气氛中逐渐形成的.因此，探讨如何来把握体育课堂中的心理气氛，对提高体育教学效果有着重要的理论和实际意义.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

随机抽取河南省民办院校万方科技学院、郑州工业应用技术学院、郑州财经学院这三所院校的体育课堂教学为研究对象.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

以民办院校和课堂心理气氛为关键词查阅了大量的与本课题研究相关的文章，为本文的研究作为铺垫.

2.2.2 访问法

深入到一线的教学过程中，访问了万方科技学院、郑州工业应用技术学院、郑州财经学院的体育教师以及若干学生.

2.2.3 逻辑分析法

对访问的资料进行逻辑分析，并得出结论和对策.

3 结果与分析

3.1 课堂心理气氛概念分析

体育课堂心理气氛是指在体育课教学过程中，教与学的参与者教师与学生、学生与学生之间相对稳定的群体情绪状态.它是在每节课中客观存在的一种比较复杂的课堂心理现象，是教师和学生以及学生与学生之间在体育课堂教学过程中的情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映.这些因素同时也构成了多层次多维度的动态形式，不仅具有相对的稳定性，同时还具有变化性【2】.其中，情感因素的交流是影响师生心理交流的主要渠道，位于体育课堂教学心理气氛中的主要地位.

3.2 课堂心理气氛的特点分析

3.2.1 积极型

积极的体育课堂气氛是学生们的情绪激昂、活跃、热烈而深沉，宽松而严谨为基本特征.学生回答问题积极，观察示范认真，练习气氛浓厚.学生动作技术掌握效果较好，课的练习密度强度能达到预设的水平.

3.2.2 对抗型

对抗的体育课堂气氛是失控的气氛，学生过度兴奋，各行其是、随便插嘴、故意捣乱为基本特征.学生在课上干各自的事情，对教师的讲解持反感的态度，教师的注意力便倾注在维持课堂的纪律上，教学的目标难以完成，课的练习密度和强度就更无从说起.

3.2.3 消极型

消极的体育课堂气氛是学生通常以紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝为基本特征.学生注意力分散，对学习动作技术的练习没有兴趣，不想参与其中练习，教师的主导和学生的主体作用难以得到充分的发挥，课的练习密度和强度达不到预设的水平.

3.3 影响河南省民办院校体育教学中课堂心理气氛的因素

3.3.1 体育教师教学风格的影响

一部分体育教师在课堂上对学生过于要求严格，以自我为中心，让学生绝对的服从，忽视学生的兴趣、爱好，这样就会对体育课堂气氛导致沉闷.而民主型的课堂教学，可以给学生创造出自由空气，鼓励自由发表意见，有利于促进学生的发展.

3.3.2 课堂教学组织形式的影响

一部分体育教师把体育教学简单化，在课上放任学生甚至撒手不管.这样的课堂教学不仅影响到学生对体育课的技术学习，久而久之，让学生对体育课兴趣度降低，严重者会使整个课堂教学陷入混乱状态.

3.3.3 课堂里人际关系的影响

课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛，其中，吸引与排斥，合作和竞争是课堂里的主要人际关系.因此，教师要创造出既能充分的发挥学生之间团结合作的学习氛围，又能使学生之间存在着相互竞争的气氛.比如，在课堂教学的基本部分，可以让学生之间相互协作相互学习技术动作，在课堂的结束部分，可以让学生之间相互比赛，创造出竞争的氛围.

3.3.4 学生的心理状态的影响

心理状态是指个人在一定时间内心理活动的综合表现，包括有动机、认识、情绪、意志以及注意等方面的特征[3].学生的心理状态对课堂心理气氛的创设有着至关重要的作用.在较好的心理状态下，学生的积极性较高，兴趣浓厚，注意力较集中.而在不良的心理状态下，学生的积极性不高，注意力分散，各行其事，情绪消极，不仅不能达到预期的学习目标，还有可能发生教学事故.

3.3.5 教师的教学活动的影响

体育的教学是教师和学生双方共同参与的活动形式，学生是主体，教师是主导，那么，体育教师在教学过程中不仅决定着教学的方向，内容、结果、进程等，而且还影响着学生的学习方式以及学生学习的主动积极性的发挥.所以，从某种程度上来说，能否遵循学生的心理发展规律来进行教学，同时创设良好的课堂教学氛围，教师的教学活动起着重要的作用.

3.3.6 学习动机的影响

研究表明，凡是对体育课有浓厚的兴趣，上课注意力集中，学习的积极性较高，他们在学习中能够专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力，那么，他就能积极的融入到良好的学习氛围之中.反之，缺乏学习动机的学生，学习的积极性必然较低.

3.4 提高河南省民办院校体育教学中课堂心理气氛的对策

3.4.1 教师要有正确的指导思想

体育教师是教学的组织者，在课堂心理气氛中占有重要的主导作用.那么，要提高课堂的心理气氛，首先教师要有正确的指导思想，教师要正确科学的处理好教师和学生之间的关系，建立科学、民主、和谐的课堂心理气氛，充分的发挥学生在学习过程中的主导作用.

3.4.2 提高教师的教学艺术和技巧

体育教师在教学过程中通过根据学生的实际情况来选择教学方法，合理的调控教学手段和恰当的教学组织形式等来对课堂学生的行为进行有效的调节.教师在课堂上不断的观察学生的行为和情绪变化基础上，根据教学内容以及教学进度、场地器材的情况，来恰当的通过示范、讲解、组织、练习、比赛、游戏等形式来活跃学生的情绪.

3.4.3 建立和谐、民主的课堂人际关系

体育的教学过程是师生共享教学经验，通过身体语言来展现技能的过程.在这一过程中，师生共同明确教学的目标，交流思想、情感来实现教学目标.在师生交往的过程中，教师要善于创造和谐的情境，鼓励学生合作的学习.教师还要善于体验或引起学生的兴趣和需要，鼓励学生来积极的学习和主动的参与技能练习.同时，教师还要善于引起学生在思想和情感上的共鸣，鼓励学生大胆的创新，创设自我表现的机会[4].

3.4.4 加强学生的集体凝聚力，激发学生的学习热情

集体凝聚力是指集体对每一个成员的吸引力.体育课堂教学心理气氛的形成在一定程度上是依赖于集体的发展水平.有关的研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，能够顺利的完成课堂的教学任务[5].如当某一位学生的动作错误时，老师和其他的同学能够给予热情的鼓励和帮助指导，能够激发他继续练习的决心.微小的进步和动作的正确练习都能得到集体的肯定和表扬时，会激起学生更加的努力学习，从而提高自尊感.相反，当学生们处在一个以自我为中心的课堂上时，各干其事，课堂将处于一个涣散的状态，那么，学生们的学习兴趣降低，甚至放弃练习的机会.因此，在教学过程中适当的增添游戏、竞赛等教学环节，来有效的增加体育学习的兴趣，进一步的培养学生学习的兴趣与渴望，使学生乐意让自己服从集体的需要，把集体与自己联系在一起.

3.4.5 创设良好的教学场景，激发学生的学习兴趣

体育教学主要是在室外来进行的，那么，场地器材是构成良好教学的重要因素之一，合理的布置场地，创设良好的教学场景，宽敞舒畅的场地器材，从而可以提高学生的学习兴趣，也便于教师对学生的练习情况进行观察和指导[6].同时，在教学场地器材不足的情况之下，体育教师可以充分的利用校园内的花坛、台阶等发展学生的身体素质，创造出生动活泼的教学场景.

4 结论

一节课的教学过程，它是以师生之间的心理气氛为背景而进行的，作用于师生情感之间的交流，影响着思维的发展，不仅对学生的价值取向、态度行为均发生着变化，而且对老师也有很大的影响.体育课更是如此.在体育课堂上，师生之间的良好和谐关系和愉快的课堂气氛能促使学生在学习上积极的合作，以促进学生体育学习的内在动力和身心得到良好的发展.使每一位学生既轻松又有兴趣的学到课堂技能.因此，心理气氛作为一个隐性因素影响着教学的效率和效果，同时也影响着学生的个性和创造性的发展，而且也影响着学生社会化进行的发展.那么，创造良好的课堂心理气氛是实现体育课良好教学的重要条件.所以，从某种程度上来说，河南省民办高校体育的教学工作要搞好，提高教学的效果是其中的关键，其中，课堂心理气氛起着不可忽视的作用.

〔1〕汪琳娜.优化课堂气氛,提高教学效果[J].贵州体育科技, 2004,6(2)6：9-70.

〔2〕李雪萍,安虹.体育课堂教学心理气氛的优化[J].辽宁工学院学报，2004，6(1).

〔3〕纪媛媛.河南省民办高校体育教学中课堂心理气氛的探究[J].科技信息，中国学术周刊电子出版社，249-250.

〔4〕教育部人事司，教育部考试中心.教育学考试大纲[M].北京：北京师范大学出版社，2010.6.

〔5〕教育部人事司，教育部考试中心.教育心理学考试大纲[M].北京：北京师范大学出版社，2007.10.

〔6〕刘玉红.关于体育教学中课堂心理气氛的探究[J].科技信息，1994-2012合订本：273-274.

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