合肥市普通高校开设体育欣赏课现状研究

闫井明

(安徽新华学院，合肥 230088)



合肥市普通高校开设体育欣赏课现状研究

闫井明

(安徽新华学院，合肥 230088)

体育选修课教学也成为高校体育教学中最活跃的一部分，为学生综合素质的提高和个性发展提供了广阔的空间。培养和提高大学生的综合素质与创新能力，开设体育欣赏课对于培养学生体育意识、提高自我审美意识、树立团队协作意识有着极为重要的作用。本文以合肥市8所高校的体育教师及学生为研究对象，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等，从理论角度分析了合肥市高校素选课程中开设体育欣赏课的可行性和必要性，通过对体育教师、学生进行问卷调查后，得出相关结论：体育欣赏课对提高大学生的美育有很大帮助，可以满足学生对美的渴望，是对学生进行美育的一个重要措施，对提高大学生人文素质有着极为重要的意义。

合肥市；高校；体育欣赏课；现状

一、高校开设体育欣赏课的作用

1.提升大学生美育效果，丰富体育与艺术文化生活。观赏性与娱乐性是体育比赛的基本特征，体育美的三个主要方面是身形气质美、拼搏精神美和技术动作美。运动员在体育比赛中展现高超的技术以及敏捷的思维能力，观众也陶醉在体育比赛中所表现出的美感。大学生具有较高的知识与素养，又处在青春发育高峰期，对体育运动充满激情，他们对事物所反映出的美最为敏感，是提高审美水平、培养发现美的能力，陶冶欣赏美的情操的最佳时期。体育欣赏课通过对体育技术动作与体育比赛的欣赏，满足了学生对美的渴望，大学生对于新鲜事物的渴望非常强烈，获取更多的知识可以提高他们的人文素养，丰富内心的精神世界。目前大多数学生没有亲临观看一些大型体育赛事，对传统体育运动项目了解不是很多，相关体育专业知识缺乏。如在大学体育课中开设一项新的体育运动项目，大多学生不了解比赛的基本规则，看不懂该比赛的判罚，更不用说懂得欣赏这项体育运动项目的起源与发展，从而失去兴趣，更不愿主动学习这项运动的技术动作，但高校开设体育欣赏课可以弥补这一不足，如网球体育欣赏课，不但能使学生学习掌握这体育运动的基本知识，而且还能引导他们欣赏体育，领略网球的贵族魅力与激情。

2.激发学生参与体育运动，树立大学生终身体育意识。兴趣是最好的老师，要做到能够积极、自觉、主动地去学习一项运动技能，首先要有对体育运动有着强烈的运动欲望作为前提条件。若对该运动项目一点都不感兴趣，学习就失去了动力。首先让大学生多渠道了解某项体育运动的含义、各运动项目的历史、发展、比赛的规则等，逐步感悟到体育运动本身的魅力与激情，通过参与感受体育所带来的乐趣，从而提高学生对学习体育技能的积极性。通过体育欣赏课能让学生了解各项体育运动，在欣赏体育魅力的过程中产生参与该项运动的欲望，从兴趣尝试逐渐对体育产生主动学习的愿望，参与到体育运动中来，通过运动发掘自身潜能，展示自我能力，增强体质，达到积极进行体育锻炼的效果，树立正确的体育价值观。

3.弘扬体育精神，提高团队协作意识。在欣赏体育比赛过程中，体会理解体育所蕴含、所体现出来的情感元素，即“体育精神”。通常所说的体育精神是指体育的整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映，是体育的理想、信念、情操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。每个大学生都有各自的体育偶像，欣赏偶像的体育精神，树立自我人生风都的标杆，主要体现在竞争精神、自我超越精神和团队协作精神。在公平、公开、公正的规则下竞争，不仅仅是体现出高超的技艺或技术，更需要灵活多变和团队协作的战术，还需要淋漓尽致地发挥身体机能，竞争是体育的永恒的魅力。甚至是向人类身体极限挑战的勇于拼搏、永不服输的拼搏意识，像攀岩运动员挑战大自然，永不退缩的精神。这既是竞争、自我超越精神和团队协作精神，也包含了遇到挫折时勇于面对的品质。像足球比赛一样，单打独斗赢不了九十分钟比赛，加强彼此间交流与合作，踢整体足球才是出路，精神则是智慧的升华，技战术是智慧的体现。

4.开设体育欣赏课与高等院校的教学改革相适应。《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出：“培养学生创新精神和创新能力，就要采取各种措施，通过各种方法和手段来增加学生自主学习的时间、空间，不仅能够拓宽学生的知识面，还能增加学生们的学习兴趣”。其中加大选修课程比例这一方法是教育部给予的直接建议。教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的第二十条中也指出：“充分利用各种媒体(广播、电视、网络等)获取信息，不断充实、更新课程内容”。可见，在高校开设体育欣赏课程不仅与高等院校教学改革相适应，还可以完善大学生的知识体系，激发学生学习、参加体育运动的兴趣，培养学生终身体育的意识，对大学生实施美育从而提高大学生人文素质有着极为重要的意义。

二、合肥市高校开设体育欣赏课程的基本条件

1.硬件设施。在对其学校开设体育欣赏课程中的主要困难进行调查了解时，34%的教师选择了教材，32%的教师选择了教学设备，由此可见在合肥市开设体育欣赏课程的主要困难是教材、教学设备等硬件设施。在对各院校的多媒体设施建设和使用情况的调查中，51.2%的学生认为学校的多媒体教室不足。

2.运动设施、器材情况。通过调查，31.1%的学生反映学校的体育运动设施、器材足够用，44.9%的学生反映学校的体育运动设施、器材勉强够用，23.9%的学生反映学校的体育运动设施、器材不够用。器材、场地是学生进行体育活动的先决条件，只有场地设施充足，才能保障学生的运动欲望，激发学生对体育运动的兴趣，体育设施、器材是提高体育欣赏课程教学质量的物质方面的保障。

3.教师多媒体设施操作熟练度。体育欣赏课主要以多媒体为教学手段，通过视觉、听觉等感官系统将体育运动的基本知识传授给学生。在调查中合肥市高校体育教师有62%对计算机操作熟练，其余38%的教师只掌握一些基本的操作，教师对多媒体设施、计算机等先进教学工具的操作熟练程度直接影响了授课的质量，因此，要保障体育欣赏课的授课质量必须加强对授课教师进行多媒体使用培训，定期学习课件制作，提高教师多媒体课件制作技能。

4.制约合肥市高校开设体育欣赏课的原因。通过对各院校体育部主管领导以及体育教师的访谈了解到，目前制约各学校开设体育欣赏课的原因也不尽相同，通过分析整理归纳为以下几点：首先，由于学生对体育欣赏课的不了解，造成在对体育欣赏课的形式理解上存在很多误区，如学生区别不清体育欣赏课与体育课的概念，认为体育欣赏课只不过是体育课的一种新叫法、新名称，加之其体育知识的匮乏，导致产生对此课程的认识误区。体育欣赏课是门选修课程，是体育课的延伸，是体育知识、体育文化传播的重要教学手段，通过授课加深对体育知识、文化的了解，从而调动学生喜爱体育运动，参与体育运动。其次，有部分教师认为体育就理应是实践课，不应在室内上，多媒体与体育教学无法有效的结合。体育欣赏课的教学目的就是让学生学习体育知识，了解体育文化，懂得欣赏体育美，享受体育对人身心带来的快感，通过这些目的使学生提高对体育运动的认知，正确理解体育运动对人身心的积极的作用，树立终身体育的概念。

三、体育欣赏课程设置

1.体育欣赏课程教学内容的构成原则。2012年教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对普通高校公共体育课的课程性质、课程目标、课程设置、课程结构、课程内容与教学方法和课程评价等做出了明确规定。所以制定体育欣赏课程教学内容的构成原则时应遵循《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中规定的体育课程内容的主要原则，即：健身性与文化性相结合。紧扣课程的主要目标，把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，同时重视课程内容的体育文化含量。

2.体育欣赏课程的教学模式与方法。体育欣赏课的教学模式应该充分发挥学生的主观能动性，采用灵活多样的教学方法与手段，让学生通过欣赏活动，参与到主动探索中。体育欣赏课包含了体育学、美学、社会学、心理学等多学科知识。因此在体育欣赏教学中尽可能发挥学生的主动性，创建一种面向社会、面向生活、体现学生个性发展及综合实践能力的开放性教学模式，而不应局限于体育欣赏本身。在选择体育欣赏课的教学模式和方法时应重视以下几点内容：首先，可以采用讨论式教学，使听众能更加积极主动地表达自己的见解，形成良好的学习氛围。其次，观赏体育赛事，包括现场观看、体育影视、多媒体教学手段等，其中包括：对抗性竞技项目的欣赏(篮球、排球、足球、手球等球类项目以及拳击、摔跤等个人项目)；对比性竞赛项目的欣赏(体育舞蹈、网球、花样游泳、花样滑冰等项目)；记录性竞赛项目的欣赏。在欣赏体育比赛项目时，应注意欣赏比赛过程中运动员那种你追我赶、顽强拼搏精神及勇敢坚毅、刻苦耐劳的优良品质。再次是参观或参加体育摄影、绘画、雕塑、阅读体育小说、戏剧文学等体育艺术形式，以及体育建筑等，陶冶情操，拓展知识面，提高素质。

3.体育欣赏课的考核机制。在合肥市高等院校公共选修课程中开设体育欣赏课，应参考内蒙古师范大学公共体育部的成功经验。体育欣赏课作为一门选修课，在制定其考试形式时应打破常规考核形式，在不脱离所学内容的基础上，充分发挥学生的能动性和想象空间。可以让学生也走上讲台，播放或试讲由学生自制的与体育欣赏有关的精彩比赛片段、各项体育运动常识、体育明星介绍等内容的幻灯片、视频剪辑以及有关文稿等，使学生间进行交流。教师则结合通过学习前后对比学生所掌握体育运动知识的程度进行评分。或是学生以小篇幅论文的形式，将自己学习到的体育运动知识、领略到的体育文化等等内容，结合通过学习该课程对体育的观念上的改变写出来，这样既加深了学生对所学的体育运动知识的印象，又能帮助学生归纳整理学习内容。在评分时，教师应充分考虑学生的学习起点，不要过分追求所达到的专业理论高度，减少考核给学生带来的压力，这样才能使学生在学习到体育知识的同时，真正地了解体育文化，提高对体育运动的认知水平。

4.合肥市高校学生参加体育运动的热情较高，余暇时间也比较充裕，但由于安排不合理，参加体育锻炼时间较少，导致整体体育运动氛围较差。合肥市高校多媒体硬件设施尚处在建设发展阶段，合肥市高校大部分教师对计算机等多媒体教学设备操作熟练。

四、建议

加强对体育教师的培训，提高体育教师队伍专业知识水平和素养，充分发挥教师的影响和主导作用，结合高校体育教学内容开设相关体育欣赏课，提高他们的体育欣赏能力和水平。不断加强对体育教学设施的投入，充分开发利用现有场馆等教学资源，营造学生参加体育运动的良好环境，培养学生锻炼身体的兴趣。参与体育运动的人增加，就会出现运动者与观赏者两种角色的存在，就会在无形中使学生的运动能力和体育欣赏力得到提高，使学生素质也得到提高。学校应组织教师向已开设此类课程的学校调研，学习教学经验、教学方法、教学模式等。组织相关人员定期开展研讨活动，对开设体育欣赏课程中凾待解决的问题进行学术讨论和交流，加强体育欣赏实践和理论研究，完善体育教学理论体系，使体育欣赏课既要在培养学生技术技能方面成效明显，又要使隐性教育功能与作用得以提高，使高校体育教育向着多功能、多元化方向发展。

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10.3969/j.issn.1009-8976.2016.02.042

2016-01-15

安徽省教育厅质量工程教研项目(项目编号：JYXM268)

闫井明(1982—)，男(汉)，安徽合肥，硕士，讲师

G64

A

1009-8976(2016)02-0146-03

安徽新华学院教研项目(项目编号：2014jy017)

主要研究体育教学。