自媒体时代如何创新大学生网络素养教育

唐　瑶

(淮海工学院，连云港 222005)



自媒体时代如何创新大学生网络素养教育

唐瑶

(淮海工学院，连云港 222005)

主要从自媒体的优势及不足着手，探讨了自媒体的时代特征；在当前网络迅速发展的环境下，自媒体如何对大学生素质教育形成影响以及如何创新大学生网络素养教育是本文的研究重点，由于网络信息纷乱不堪，所以存在着很多良莠不齐的信息，考验着大学生的辨别能力，不仅如此，自媒体的发展给高校的教育也带来了很大的冲击，如何创新、加强大学生的网络素养教育是如今急需要考虑的问题。本文将对大学生网络素养教育的创新途径进行相关阐述。

自媒体时代；大学生；网络素养；教育

信息技术的发展使人们进入了一个信息大爆炸的时代，自媒体的出现与发展更是给人们带来了便捷的获取信息、发布信息的途径，在自媒体时代，大量的信息充斥着人们的日常生活，在这些信息中有正确的，也有糟粕的，好的信息能给大学生的生活带来有利的影响，而其中传播的不良信息则会给整个社会和人们带来不良的影响，令大学生的生活和思想都产生冲击，因此在网络时代下，大学生的的网络素养教育显得十分重要，我国信息技术在不断地发展，互联网和新媒体也在不断地普及，但是大学生的整体网络素养教育却没有随着其发展而进步，在美国等西方国家对于公民的媒介素养教育给予了足够的重视，常常是从小学就开始对学生进行教育，在这方面我国应该多多向其学习。

一、自媒体时代的特征

首先，传播主体比较大众化。依托于互联网技术逐渐兴起了很多的自媒体，比如论坛、博客、微博等，由于门槛比较低，因此它所针对的对象就是普通的平民大众，每一个自媒体用户都是网络的主人，是参与者以及建设者。其次，传播方式的交互性。在以报纸、电视、广播为主的传统媒体时代，大众只是单纯的接受者；但是自媒体时代却有很大的不同，每一个人既可以是接受者也可以是传播者，是一个双向的过程，特别是智能手机快速、迅猛地发展，更是促进了自媒体的发展与普及，同时人与人之间的交互也更加方便。再者，传播速度的迅速性。相对于传统的媒体媒介，自媒体具有迅猛快捷的传播速度，时空对自媒体的限制很小，只要有手机、电脑、网络，每一个人都可以对自己的所见所闻进行随时随地地传播，一件事情发生之后，通过自媒体总是可以快速地将其传到网络上，让更多的人看到，自媒体虽然不是正规的媒体，但正是由于这些“草根媒体”才让新闻事件更加快速地进入到人们的视野中。另外，传播内容良莠不齐。自媒体有很多优点，当然它并不是完美无缺的，由于自媒体的用户十分的复杂，因此所传播的消息也是良莠不齐，有好有坏，因此通过自媒体发布的信息有真也有假。在自媒体时代的热闹喧嚣的表象下，存在着有价值的信息，同时还存在一些扭曲的、错误的价值观、人生观和世界观。

二、自媒体时代对大学生的影响与冲击

(一)大学生成了最活跃的自媒体人

根据相关的调查显示，我国的大学生在网民中占据着很大的一部分，在自媒体的使用者中，更是占据着绝大部分，自媒体依然成为了大学生消遣、娱乐、张扬个性的重要场所与平台，通过调查，大学生中注册有微博、人人网等社交网络的人数占总人数的67.8%，在这些比例中的大学生有将近一半的学生每天都会在网站上发布自己的信息或者是心情，相对于理科生，大学生中的文科性质的学生更喜欢使用自媒体来发表自己的言论或者是自己的生活状态，比文科性质的大学生的比例更高的是艺术生。

比如，大学生可以利用网络进行活动宣传，将自己身边发生的热点新闻传播到网上，由于大学生具有较强的行动力和新思想，很多新奇的想法都希望在网上得到多方回应，个别大学生通过在网上创业，受到到网友的多方支持。

(二)自媒体传播的海量信息挑战大学生的判别能力

随着自媒体的发展，自媒体已经成为大学生的生活伙伴，必不可少、不可替代，自媒体平台给大学生提供了自由的平台，满足了大学生交际、交流以及沟通、维权等的需要，也正是如此，才使得所有的大学生都离不开自媒体，所以在日常的学习以及生活中他们都会浏览、转播、原创着各类信息。然而，由于自媒体的信息量很大，掺杂着良莠不齐的信息，所以在使用自媒体的时候，大学生往往很难对所有的接触到的信息进行辨别，很多大学生不具备很高的辨别能力，无法区分信息的真伪。大学生虽然已经成年，但是由于长期处于象牙塔内，没有很多社会经验，所以心智有待于进一步地发展与完善，还要进一步提高自己的辨别能力，在这种情况下就很容易分不清消息的真伪，很容易混淆视听，无法得出正确的结论，这些负面的信息冲击着大学生的三观，以及价值取向。

比如说，日本东北部海域2011年3月11日，发生了9.0级地震，与此同时还发生了很大的海啸，给当地的人们造成了很大的损失。这个新闻的传播之后，就有一个大学生利用自媒体的便利，在微博上造谣称“上海也即将出现9级地震，会把整个上海给淹没”，这种谣言且不负责的言论就是利用自媒体的便利来制造不同程度的恐慌，不利于社会的稳定，甚至会造成一定的动乱。即使该学生后来承认错误，但是却无法挽回当时人们的恐慌，造成了严重的后果以及社会影响。

(三)自媒体时代映射出传播安全新问题

随着科技的进步，互联网技术得到了迅猛地发展，并衍生出了多种网络媒介，博客、微博、微信等，人们进入了自媒体时代，这个时代极大地改变了人们的生活方式，给人们提供了很多自由的平台，在这些网络媒介上人们可以自由地表达自己的情感以及思想，跟其他人分享自己的生活，或者利用其进行学习、交流，同时也给人们提供了多样的社交渠道。大学生虽然作为自媒体的使用者，但是在很大程度上他们只是对信息进行被动地接受，长期以往他们的解读能力也被消磨，没有很强的独立思考能力，在使用自媒体的时候，没有清楚地意识到自己的网络素养的重要性，没有良好的网络素养，就会很容易导致安全隐患，比如，泄露信息、传播虚假信息、触犯法律法规、涉及国家安全的信息泄密，同时还可能会有一些欺骗性的假消息，比如，天津爆炸事件中曝出的骗钱募捐事件，诈骗人利用网友的同情心，加上网络传播速度较快，募捐的事情在网上被大众所了解，等真相曝光的同时，也有不少人已经被骗了爱心捐款。

三、创新大学生网络素养教育的途径

(一)网络素养教育

为了提高学生的网络素养，首先就要提高老师的网络素养，学校要真正地重视其网络素养教育。在网络素养的教育过程中，老师是主导者，作为授业解惑者，老师在网络素养教育中担任着重要的角色。高等院校的老师不能放松自己的网络素养教育，在网络素养教育开展的初期，每一个老师都要通过学习来了解、学习网络素养的内容。随着媒介素养教育的研究深入，学校要给老师多多提供一些教育培训的机会，提供一些比如媒介素养、信息素养等相关课程，让老师逐渐深入了解网络素养教育的内涵以及其重要性，让老师掌握如何进行图像分析和判断信息的价值，不断地提高老师的网络素养水平。时代在发展，媒介在更新，所以网络媒介素养教育是一项长远的教育，是一项终身都要学习的知识。教育培训是老师学习网络素养知识的重要途径，通过培训老师可以清楚地认识到自媒体与网络素养教育之间的紧密关系。在日常的学习中，老师也可以通过多样的学习方式来提高自身的网络素养，比如小组协作学习，通过小组学习老师之间相互交流、相互讨论，给老师学习提供了学习动力。除此之外老师还建立起了网络资源共享平台，促进老师之间的交流与协作，实现了网络素养教育资源的共享，使老师掌握更多的网络素养教育资源，为教学打下坚实的基础。

此外，老师是网络素养教育的主导者，而学生才是网络素养教育的主体，进行网络素养教育学生一定要积极地配合，认识到网络素养教育的重要性，激发学生的学习动力，使学生学会辨别信息的能力，使其更好地享受媒介的便利。

(二)建立联动教育体制

学校是进行网络素养教育的主要基地，但是其网络素养教育取得的成果还离不开社会组织的努力，这方面我国要学习美国的先进经验，在美国，不乏有一大批良好的网络媒介素养组织和机构，他们通过自己的努力给美国的网络媒介素养教育创造了各种发展途径，极大地推动了美国网络媒介素养教育的发展，为其做出了巨大的贡献。不仅如此，美国政府也给予了足够的重视，给予了资金和政策的支持，这都给美国的网络媒介素养教育提供了发展的优势，这给我国提供了成功的经验，在学习的基础上要切实地与我国的大学生教育的实际情况相结合，建立起具有特色的联动教育体制。

(三)打造多元化的教育平台

自媒体已经成为了人们生活中不可或缺的伴侣，人们也已经渐渐习惯了创造、传播和分享信息，每个人都成了自媒体人。在自媒体的群体中，大学生是最活跃的，也是最主要的主力军，自媒体的出现和发展符合当今大学生的个性需求，给其创造了更多更广阔的张扬个性的空间以及权力，自媒体的优点很多，但是与此同时也存在着很多的缺点，大学生的网络素养涉及到的内容是很复杂的，比如知识技术、能力修养等，因此，组织系统化的网络素养课堂教学是高校的主要途径，设置相应的网络素养课程，或者是归入思政类课程。在课堂上，通过案例分析教学模式来切实地提高学生的网络素养，增强学生网络安全的意识，并逐渐提高学生分辨信息的能力。其次还要丰富第二课堂，多给大学生组织一些与网络素养相关的讲座、辩论赛等，还可以组织征文大赛、研讨会等教育活动，以之作为网络素养教育的辅助手段，不断推进大学生的网络素养教育。最后，通过实践体验深化大学生对网络素养的认识，组织多样的社团活动，通过多样的活动实践真正了解不同媒体的特点，从而促使大学生正确利用每一种媒体；然后学校还可以充分利用自己的社交网络进行网络素养教育，比如学生论坛、微博群等网络载体推进网络素质教育，给学生提供一个平台发表自己对学校重要事件的看法，此时学校要进行正确的引导；还可以在日常的生活中，培养大学生“意见领袖”，并由其在相关的自媒体上传递正确的信息以及正能量，从而更好地利用自媒体。

综上所述，自媒体时代给大学生提供了自由的张扬个性、表现自我的平台，在这一过程中，大学生的网络素养是很重要的，只有拥有良好的网络素养才能更好地使用自媒体，发表自己的信息，发表自己的看法，因此学校要加强对教师以及学生的网络素养的教育，建立联动教育机制、打造多元化的教育平台，切实地提高学生的网络素养，促进大学生健康成长。

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[3]王湘宁，萧翔宇.自媒体时代大学生的网络媒介素养教育[J].青年记者，2014(35)：115-116.

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How to innovate college students’ network literacy education from the media age

TANG Yao

(HuaihaiInstituteofTechnology,Lianyungang222005,China)

Starting from the advantages and disadvantages of the media,this paper discusses the characteristics of The Times from the media;In the current rapid development of the network environment,how the media quality education for college students to form influence as well as how to innovate college students’ network literacy education is the research emphasis of this article,because of the network information imbroglio,so there are a lot of good and bad are intermingled,the discrimination ability of the test for the college students,not only that,since the development of the media to the university education also brought a great impact,how to innovation,strengthen the network literacy education of college students is now need to consider problems.This article deals with the innovation way of the college students’ network literacy education related in this paper.

self media era;college students;network literacy;education

10.3969/j.issn.1009-8976.2016.02.025

2016-04-06

淮海工学院2015年党建与思想政治教育研究课题(项目编号：DS2015035)

唐瑶(1981—)，女(汉)，江苏连云港，博士，讲师

G641

A

1009-8976(2016)02-0087-03

主要研究学生思想政治教育。