高职体育教学对学生职业素质和体能的培养

摘 要：目前我国的普通高校和高职院校的教学观念和教学水平已经由单纯的量的增加变为了质的飞跃。而如今高职院校的教育教学方法和体育体能的改革是学校领导及教师所需要面临和解决的重点。学校教师应把培养学生职业素质和体能作为体育教学的重中之重，提高学生的就业能力和职业生涯，体现出体育教学的实用性和价值。本文将对高职体育教学对学生职业素质和体能的培养做探讨及分析。

关键词：高职；体育教学；职业素质；体能

高职体育教学的最终目的是培养学生的身心健康发展以及良好的心理素质和过硬的体育技能，在走向社会以后能够更好地适应社会环境和就业竞争，所以高职体育教学最重要的是注重对学生素质的培养，要根据学生的兴趣特长进行教学改革，改变以往传统的教学模式，从而提高学生的综合素质以及社会实践能力。

一、新时代背景下高职学生的特点

目前，随着中国人口的不断增加，高职院校的招生人数也越来越多，标准也开始降低。很多学校只注重招收学生的数量而不注重质量，这样学生的性格都有着很大的差异，有的学生任性、张扬、自负，而有的学生却胆小、自卑、脆弱。这加大了学校教师对学生进行教育的难度。高职学生普遍的思想状态是认为自己学习成绩不高，能力不强，是被社会所淘汰的。所以，他们不注重言谈举止，缺乏吃苦耐劳的精神，行为规范和自律性也较差，有些人更抱着混个文凭的观念，而不是想真正学到一门技能。在实际的教育工作中，体育教学往往是促进学生身体素质及身心发展的重要学科，体育教师不仅要对学生的体育技能进行培养，而且也要注重学生其他素质的培养。面对性格多样的学生，教师的心理要足够强大，去改善学生的不良习惯。高职院校的学生有独立的世界观和价值观，再加上多元文化的并存，都给新时代背景下的教师工作提供了更大的空间。

二、体育教学素质能力培养的含义

体育教学主要是教育和训练过程中教师传授体育技能给学生，从而促使学生体能的发展以及性格的变化。尤其是对于高职学生来说，素质教育是体育技能训练的前提，两者是相互并存的，也是不可缺少的，心理承受能力强的学生，往往会有更大的发展空间。

三、怎样通过体育教学对学生进行培养

1.加强师生的沟通管理

教育的过程其实就是师生之间的交流，教师要用心传达给对方一种积极向上的态度。在高职院校，学生的年龄也相对较大，教师要把自己的学生当作朋友来看待，真诚地指出他们的缺点，语言可以委婉些，避免因语气过硬而导致学生的抵触和反感的心理。在教学过程中，师生应建立良好的平等关系，在学生遇到困难时，教师可以作为其第一个倾诉的对象，用真情去和他们沟通。学生也可以给教师提出意见，包括生活中和授课方面的，让师生之间的隔阂消失。这种教育方式可以让学生对学习甚至对自己的未来充满信心。教师要将自己的地位降低，让学生感受到自尊心受到了保护。而对于体育教学来说，教师要掌握班级的整体状况，通过引导学生，让他们积极主动地投身到体育运动中来，从而通过体育训练加强体能，更好地完成学业，这也是通过体育教学的研究所证实出的重要素质培养和科学训练的形式。

2.改变陈旧的观念，正视学生的问题

加德纳教授提出了“多元智力理论”，这指的是，一个人不论天赋和别人的差距有多大，都有机会超过其他人。而这种理论的研究在教育理论和教育实践中都得到了认可。因此，高职体育教师要改变原有的陈旧思想，只重视学生技能的好坏，将体能不好的学生当作“问题”学生来看待，不重视他们身心的发展。更重要的是，要善于发现每个学生身上独特的魅力，引导学生思想观念的转变。这对于学生的身心健康发展和学习方式的改变是极为重要的。高职院校主要是培养学生的技术能力，目的是让学生进入社会后有一技之长，所以高职院校的理论研究和实践培养是相辅相成、密不可分的。教师通过学生的喜好和心理变化制订出学习理论和外出实践的时间，从而使学生受到更全面的教育。

总之，在高职院校中，对学生的素质教育往往比技能训练更加重要。教师要以学生为主体，对学生价值观和人生观的形成进行引导，从而达到素质教育的真正目的。高职院校承担着培养未来国家新一代技术型人才的艰巨任务，因此在教学过程中，教师要转变观念，着力培养学生的综合素质。希望在不久的将来，高职院校的学生会成为国家的栋梁。

参考文献：

[1]单灿.关于高职体育教学中培养学生职业能力的探讨[J].当代体育科技，2015（21）：77，79.

[2]李茹.高职体育教学对学生职业素养培养的路径与方法研究[J].体育世界（学术版），2015（1）：132-134.

[3]吴慧超.基于体能和职业双需求下的体育教学模式创新[J].当代体育科技，2015（11）：98-99.

[4]徐雄俊.高职体育职业体能创新教学体系探讨[J].文体用品与科技，2014（24）：121，129.

作者简介：朱建明，男，江西传媒职业学院，研究方向：体育教学、高职教育管理。