基于新木桶理论的高校贫困生激励管理体系分析——以J学院为例

李慧（滁州学院 经济与管理学院，安徽 滁州 239000）



基于新木桶理论的高校贫困生激励管理体系分析
——以J学院为例

李慧
（滁州学院 经济与管理学院，安徽 滁州 239000）

摘 要：论文从新木桶理论视角解析了J学院贫困生激励管理体系的基本概况、存在问题并在新木桶理论的启发下提出相应对策.

关键词：激励管理；高校贫困生；新木桶理论；J学院

高校贫困生激励管理主要是重视和发挥激励在贫困生管理中的重要性，是教育管理者通过合理配置、运用物质、精神、环境等各方面管理资源，激发贫困生个人潜能并为其提供发展个性的平台，从而实现规范贫困生个体行为，帮助其形成积极健康人格的个体目标和保障整个学校乃至全国贫困生资助工作顺利进行的组织目标.随着高等教育大众化发展，贫困生持续增加，如何做好当前高校贫困生激励管理工作，对于高校顺利发展和贫困生个人健康发展都至关重要.

新木桶理论突破了传统木桶理论强调水桶的盛水量是由木桶最短木板决定的单方面思考模式，强调一只木桶的到底能盛多少水取决于三个方面：短板，桶底以及板块之间的紧密程度.如果将高校贫困生激励管理体系比作一只木桶，激励管理主体、激励管理对象、激励管理措施的质与量都与木桶息息相关，这为高校贫困生激励管理提供了新思路.

1 J学院贫困生激励管理概况

1.1 贫困生自然概况.截至到2015年11月，C学院17461全日制在校生中，J学院共2656人，2015-2016学年贫困生共650人，比例达到24.4%，其中特困生112人，比例17%，困难生245人，比例38%，一般困难生293人，比例45%.经过统计，贫困生的来源主要包括：纯农户、低保户、低收入、多子女、孤儿、烈士子女、双下岗、无收入、因灾致贫、重病户等，其中低收入贫困生比重占到了J学院贫困生总数的60%以上.

1.2 贫困生激励管理目标与指导思想.J学院立足于院部贫困生总体实际，将“保证家庭经济困难学生能够按时入学，并顺利完成学业，决不让一名学生因家庭经济困难而辍学”作为学院贫困生激励管理的基本目标.

为了保障院部贫困生激励管理目标的顺利实现，学院资助工作者根据掌握的贫困生普遍特征采取相似的激励管理方式，例如，院部60%以上贫困生都是低收入家庭，针对这部分贫困生群体，院部基本采取物质激励方式.而如何快捷准确地找出贫困生的普遍特征一般需要将管理者经验与实际调查结合起来，特别是调查方面，院部建立了一组“学生困难情况调查”长效机制（指导学生据实填写家庭情况调查表；定期调查学生在校伙食、穿衣打扮、使用消费品等情况；做好家庭经济困难学生的分层与排序工作，最先解决特别困难学生的实际需要；每年暑假院领导进行贫困生大走访），确保资助落到实处.当然，授之以鱼不如授之以渔，院部激励管理过程同时强调贫困生个体自助与自强，经济资助与思政教育相结合.

1.3 贫困生激励管理内容.为了保障院部贫困生激励管理目标的顺利实现以及帮助贫困生养成良好个性品质与自助自强，目前，J学院的贫困生激励管理形式主要包括：

首先，物质激励.学院构建了“1+x”立体化物质激励体系，主要包括国家奖助学金、助学贷款、代偿资助、勤工助学、社会资助、学费减免、寒暑假慰问补助，临时困难补助等.2015-2016学年J学院共资助贫困生733人次，发放金额215万多元.

其次，精神激励.这主要包括教育激励、荣誉激励、榜样激励等.例如，院部定期召开受助学生座谈会，每年10月底院部会面向受助学生开展助学主题征文活动，激发受助学生积极向上的竞争意识.此外，学院十分重视在贫困生群体中树立榜样，例如，我院2011级财管专业吴冬同学，身残志坚的他在学校及学院的帮助下用自己的顽强毅力克服了学习与生活中的困难，用一双手走进自己的梦想，并获得了2013年“中国大学生自强之星”提名奖及“中国大学生新东方自强奖学金”，吴冬用自己的双手给我院广大贫困生传递了正能量.

然后，成长激励.成长激励主要是对贫困生思想、心理、情感及技能等方面展开的激励教育，主要包括鼓励贫困生加入学院学校各类学生会、社团组织，鼓励他们“走出去”与人交往，参与竞争，树立自信，提升能力.例如，J学院学生会组织中贫困生占到20%.2015-2016学年，院部以勤工助学为契机，坚持“贫困优先、尊重志愿、竞争上岗、双向选择”的原则，开展了“勤工助学招聘双选会”，既选出合适学生，又为学生提供一次职场演练.2015年暑假期间，院部组织部分贫困生代表成立暑期社会实践队，深入基层，走访调研，撰写报告，提高社会实践能力.

还有，综合测评.每年9月学院会从思想品质、科学文化、身心素质三方面对各年级、各专业测评，并根据综合测评成绩对学生进行评奖评优，通过颁发荣誉证书、奖品等形式激励学生的优异行为，正是这个过程凸显出学院对贫困生学习生活的肯定和鼓舞.此外，综合测评结果也能够为贫困生激励管理者提供管理方向和依据.

2 J学院贫困生激励管理存在的问题

2.1 激励管理目标延伸不足.大学生贫困激励的主要功能在于帮助贫困生解决生活困难的后顾之忧，让其安心学习顺利成长成才，顺利就业.能否促进顺利就业与成长成才是大学生教育的最直观标准，从这个角度来说，J学院的“保证家庭经济困难学生能够按时入学，并顺利完成学业，决不让一名学生因家庭经济困难而辍学”贫困生激励管理目标是不全面的，很容易造成大学生就业创业教育的缺位.

2.2 激励管理主体匮乏.J学院贫困生激励管理主体主要是专职辅导员和兼职班主任，首先，每名专职辅导员平均带学生数约300人，远远超出国家规定标准，且辅导员工作繁杂，既要负责所带学生思想政治教育，又要负责日常管理、心理教育、党员发展、学风建设、资助管理、教学工作等等内容，其次，兼职班主任教学任务重，工作重心往往是偏于教学和科研，这样就导致辅导员和专职班主任很难集中精力于贫困生激励管理工作，从而使贫困生激励管理工作常常处于被动局面.

2.3 激励管理过于倚重物质方面.这主要表现在：首先，贫困生激励管理过于倚重物质奖励，精神激励和成长激励容易流于形式，例如，经济与管理学院的贫困生教育激励基本依靠形式政策课、就业指导课以及职业生涯规划课，激励效果甚微.其次，J学院贫困生测评主要依靠每学年的综合测评，而综合测评主要是面向全体学生，尽管贫困生个体的综合情况能够通过数据反映出来，但是这种测评方式并没有单独针对贫困生群体，很难真正反映贫困激励的效果.

2.4 贫困生激励典型挖掘不够.同辈群体行为对个体行为具有同化作用，重视大学贫困生同辈群体影响主要是充分发挥贫困生榜样激励力量.经济与管理学院在贫困生激励典型方面比较重视，但是对榜样人物挖掘不够，往往是花大力气宣传报道贫困生群体中“最困难”学生，例如残疾学生吴冬，而忽略了普通贫困生激励故事的挖掘.

3 基于新木桶理论的高校贫困生激励管理体系建构途径

3.1 坚实底板：完善贫困生激励管理体系.木桶底板是木桶的根基所在，一套完善的贫困生激励管理体系有利于贫困生激励管理工作的顺利进行，J学院的贫困生激励管理体系应该着重以下几个方面的改善：首先，资助目标，应树立“扶贫-激励-管理-就业-贫困学生与学院二者共同发展”的观念，将贫困生就业纳入激励管理目标；其次，贫困生激励管理是一个系统的、持续的过程，学院应该设立资助工作小组，规范建立贫困生档案，实现贫困生激励动态管理；另外，J学院应在已有贫困生激励管理内容的基础上，加强监督和规范各类激励措施的认定程序，坚持和完善“学生困难情况调查”长效机制，确保“应助确助”；最后，形成贫困生激励管理考核体系，可以应用综合测评的方法将院部贫困生群体加以统一考核，强化贫困生积极向上的进取意识.

3.2 弥实板隙：齐抓四大激励内容.木桶的板隙决定着木桶能否有效的容水.物质激励、精神激励、成长激励以及综合测评这四个内容应是相辅相成，共同作用于激励管理效果.首先，经济与管理学院已经形成“1+x”立体化物质激励体系，应充分发挥物质激励对贫困生的帮扶作用；其次，切实增进精神激励，根据马斯洛层次需要，大学贫困生的重点需要在于尊重与荣誉，因此，激励管理者应该加强与贫困生之间的交流，可以考虑为贫困生设立一些专项奖学金，提高其自信，另外，根据数据显示，J学院60%贫困生来自于低收入家庭，相似背景的激励榜样同样能够激励贫困生；再次，搭建贫困生成长激励平台，例如社团、学生会、班级活动、社会实践活动等；最后，重视贫困生激励管理效果测评，杜绝贫困生养成“坐、等、靠”的不良思想.

3.3 树好长板：多角度挖掘贫困生激励榜样.随着社会价值多元化，学生个体需求多样化，单一的榜样教育激励效果逐步受限，J学院应多角度的发觉贫困生激励榜样，例如，学习优异型、能力强大型、特殊才能型、品格高尚型等等，从多维角度进行选择.另外，在激励榜样的选择上院部可以考虑自上而下和自下而上相结合的方式，既有权威的指引也有普通学生的自发认可和学习.

3.4 整理薄板：贫困生德育常抓不懈.因为经济压力、学习压力、就业压力，贫困生容易产生自卑、不善交际等各种问题，做好贫困生成长激励管理工作不容忽视.心理学研究表明，多样性的情感接触能够使贫困生对情感的理解趋向更加复杂和细致，提高他们的环境适应性，使他们能够胜任不同群体的要求，从而提高心理素质及交际能力，提供贫困生交流平台，扩大贫困生交往内容是有效规避贫困形成消极心理的重要方式.另外，当前整体生活水平提高，贫困生界限也有了相应的动态性变化，但是主要依靠口述和家庭情况调查表的困难认定很容易让部分学生“搭便车”、“弄虚作假”，做好贫困生道德调控亦是重要.

3.5 用好短板：努力拓宽资助渠道.随着经济社会持续快速发展，高校中的经济类专业高烧不退，J学院的有限资助名额与持续增长的贫困生数量矛盾愈演愈烈，如何帮助到更多贫困生是院部贫困生激励管理工作的重要内容.J学院已经与滁州市人行团委达成长期捐资协议，并在积极联系社会企业、社会爱心人士中，努力拓宽资助渠道.

参考文献：

〔1〕班华.现代德育论［M］.安徽人民出版社,2000.232.

〔2〕姚轶懿.基于高校家庭经济困难学生资助体系的激励功能分析［J］.湖南科技学院学报,2010（8）.

〔3〕帅新武.新木桶理论三说［J］.财富智慧,2007（1）.

中图分类号：G647

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）05-0246-02

收稿日期：2016-03-14