高职院校图书馆学生阅读引导策略探微

刘丽梅

高职院校图书馆学生阅读引导策略探微

刘丽梅

高职院校是培养高素质应用型人才的摇篮，学生不仅应“一技在手”，更应具备较强的人文素养、各种通识能力。提升这些综合素质一个重要的方式就是阅读，但笔者通过对高职学生阅读量的调查发现，高职学生的阅读状况不容乐观，整体现状堪忧。而向学生阅读提供重要资源的图书馆更是没有发挥其应有的作用，有些高职院校的图书馆形同虚设。那么怎样改变现状，高职图书馆该如何承担职责呢？笔者通过调查研究，提出了高职院校图书馆做好学生阅读工作的引导解决策略，旨在让越来越多的学生走进图书馆，使阅读成为一种习惯。

高职；阅读；图书馆；引导

高职院校是培养高素质应用型人才、培养“蓝领”的摇篮。高职学生不仅应具备较强的专业技能，其通识能力、人文素养也应得到进一步提高，下面是一项关于雇主对理想应聘者的技能和素质要求的年度调查结果：

招聘者看重的前十项素质/技能:一是沟通技能;二是强烈的职业道德;三是团队合作能力;四是工作的主动性;五是分析能力;六是电脑技能;七是灵活性/适应性;八是解决问题的能力;九是人际关系能力;十是专业技能。从以上我们能够看出，提升学生的综合素质至关重要，而综合素质的提升通过阅读是一个非常有效的方式，阅读能够在学生的知识习得、道德养成、情感熏陶等方面起到潜移默化的作用。但目前很多高职院校的人才培养目标，凸显出重实践轻理论的现象，学生的阅读现状堪忧，所以作为高职院校图书馆，有效引导学生阅读势在必行。

一、高职院校学生阅读现状

（一）学生偏重于数字阅读，纸质阅读量呈逐年下降趋势

随着现代社会信息的数字化发展，智能手机的普及，无论何时何地只要一机在手，就能查找到自己想要的内容。学生喜欢在手机上阅读自己感兴趣的东西，有60％的高职学生都喜欢以这种方式获取资料，到图书馆看书只占少数，即使有个别学生到图书馆来，也只是为了图书馆舒适安逸的环境，真正来阅读的学生寥寥无几。

（二）学生偏重“快餐式”阅读，专业知识、经典名著的借阅量很少

通过对高职院校学生的调查，发现近年来大学生的阅读方式普遍以“快餐式”阅读为主，流行“阅图阅读”。通常以浏览的方式为主，搜索、跳跃选择自己感兴趣的阅读资料，大多以“娱乐、消遣”为主，以休闲为阅读的主要方式，对经典名著和专业知识的深读、详读较少。高职学生的阅读重点主要在与各种职业资格证书相关的考级书籍或与本专业相关的课程辅助资料、英语AB级、四六级辅导方面。

（三）学生没有养成良好的阅读习惯，读书量不够

高职院校在高考招生中是属于第三批次录取的，学生的整体素质不高，个别学生有厌学情绪，更谈不上形成良好的阅读习惯，即使是阅读也只是在网络上阅读消遣、娱乐性的文章，读书现状令人担忧，人文素养得不到提升。

（四）学生阅读意识差，阅读态度不认真

受社会大环境影响，报考高职院校的学生只想获得一技之长，习得技能，成为动手能力强的高级应用型人才，这样就出现了重实践、重技术、轻理论的现象，甚至出现认为阅读无用的现象。再加上高职教育学制短，一般为3年，个别专业为2年，各种考级上岗证书考试任务繁重，因为只有这些证书才是找到好工作的敲门砖。学生阅读时间很少，而且在校期间的各种比赛、社团活动等也使学生阅读时间被剥夺。据调查，有的学生一周花在课外阅读上的时间不足2小时，有的学生一周才去图书馆一次，更有甚者在校期间从未去过图书馆。

（五）学生缺乏文献检索方面的知识

目前学生利用网络的频率很高，但是大多对图书馆的资源开发不够，多数学生不会或不知道利用图书馆OPAC检索自己需要的文献资料，借书后也不会网上续借，对电子图书等数字资源的利用率很低，高职学生的信息素养有待进一步提高。高职图书馆工作不到位，对图书馆的资源和服务的宣传推广不到位，使学生对图书馆只有浅层次的了解，不会利用图书分类法、索书号、排架方法等知识，对数字资源也缺乏了解，把图书馆看作只是单纯借书、还书和学习的地方。

（六）学生受应试教育的影响，阅读观念不端正

国内选拔人才的标准是紧紧围绕高考这个指挥棒进行的，学生小学阶段可能有一定的阅读量，而一旦升入初中、高中，学生们为了升学，整日奔波于学校和课外班之间，在“题海”中苦渡。面对繁重的课业，学生们只能以校内学习为主，课外阅读相对弱化。经过几年的“寒窗苦读”，学生们升入大学，正确的阅读习惯并没有养成。有些学生在大学期间更是尽情地放松，很少阅读。转变学生的阅读观念是非常重要的，让学生充分认识到阅读的重要性，向学生们宣传阅读带给我们的将是改变一生的财富，并用名人的故事以榜样的力量使学生爱上阅读。

笔者认为，要想培养学生的综合素质和能力，就必须有效地引导学生进行阅读，因此，阅读引导尤为重要。学生只有懂得如何阅读，其阅读能力、人文素养、综合素质及通识能力才会得到整体提升。图书馆的首要任务是通过创造优美、舒适的阅读环境和提高服务质量来吸引学生，采取多元形式，利用各种资源，开展深化阅读。

二、高职学生进行有效阅读的策略引导

（一）应加大宣传力度，激发学生的阅读兴趣

针对高职院校学生阅读兴趣偏低这一普遍现象，高职图书馆应加大宣传力度，改变原有的工作方式，走出图书馆，深入到学生学习生活的各个领域进行宣传。改变图书馆的传统，改变忽视宣传推广的现状，注重宣传的范围、形式和内容。全方位地进行宣传，如通过学校网站、校园广播、宣传栏等形式，阐明阅读的重要性。同时，以榜样的力量激发学生的阅读兴趣，给学生讲伟人、名人的读书故事、经历，成功的范例以及企业的用人标准，强调阅读对人文素质的培养作用，用典型案例说明读书的重要性，使学生充分感受到“腹有诗书气自华”对提升一个人的气质有多么重要。“一日不读，饮食无味，三日不读，面目可憎”，让阅读的重要性深入人心，使学生深深感受到只有阅读才能使人聪明，只有阅读才能增长知识、提高综合素养。

（二）为学生提供推荐书目，使学生阅读更有方向性

针对高职学生阅读时的盲目心理，图书馆可以给学生发放阅读清单，向学生推荐书目。高职院校图书馆联合各专业、各分院专家教授研讨学生在校期间的必读书目，尽可能多地为学生推荐一些经典的、优美的、有趣的、有吸引力的作品，同时在加大宣传力度的基础上号召全体学生多读书、读好书。

（三）开展丰富多彩的阅读活动，使学生在快乐中体会阅读的乐趣

高职院校学生阅读能力比较弱，阅读基础不强，底子薄，所以对学生进行有效的阅读辅导是非常必要的。高职图书馆要有计划、有目的、有针对性地安排培训内容，对学生进行阅读策略和技巧，名著析读、名篇欣赏等方面的指导，图书馆与学生社团联合开展各种活动，比如读书鉴赏活动、读书知识竞赛等。在读书阅读活动中开展读书知识竞赛，以竞赛促进学生的阅读乐趣，激发学生的阅读热情。吸引更多的学生参与到阅读中来。我院在阅读活动中，以竞赛带动阅读，使学生阅读量有明显提升。

（四）积极开展图书鉴赏及书评工作

开展图书鉴赏活动，有利于学生树立正确的人生观、价值观、世界观，如对书中人物形象进行分析，体会时代的脉搏，思考不同人物不同命运的决定因素是什么？学习好的作品中运用的各种艺术手法，使学生在阅读鉴赏中得到美的享受，提高大学生对社会、对人生的认识，从而树立正确的道德观、恋爱观等等。发表自己的真知灼见，挖掘作品的思想性和学术价值。现如今的网络书评也非常盛行，图书馆可发挥馆藏资源，开展各种鉴赏及书评工作。

（五）进一步改善馆员的服务意识，吸引学生走进图书馆。

要想让学生主动走进图书馆，除了自身的内驱力之外，图书馆馆员们也应该提高服务意识，当学生走进图书馆时应亲切和蔼地向他们介绍图书，查找检索相关的知识。为学生营造和谐温馨的阅读环境，使学生在阅读时，能体验到快乐阅读的乐趣。同时，图书馆可借助网络平台，向学生们展示馆藏信息。比如定期举办新书推介会，让学生第一时间了解目前最畅销、最流行的新书。以便学生及时阅读更新，并使用其他现代化手段，如微信、短信、QQ等向学生推介新书。加强服务意识，还可以在图书馆开办咖啡吧、书吧等，改善学生的阅读环境，创设集学习、休闲、交流于一体的寓学于乐的阅读文化场所。组织读书讨论角，互相交流阅读心得与鉴赏好书、举办书评活动，播放舒缓音乐，为阅读场景增设情调，会吸引更多的学生走进图书馆。同时，以图书馆为实践基地，作为学生勤工俭学的活动场所。高职院校在招生中，会有部分家境贫寒的学生，让他们在图书馆的咖啡吧、书吧参与勤工俭学，可以加深他们对图书馆工作的认识。

（六）对学生的阅读方法予以科学指导

很多学生在阅读时，囫囵吞枣式的浅层阅读，多以快速浏览为主。在网络上搜索自己感兴趣的部分阅读，这样的阅读并不是深入的、系统的。要想使阅读深入系统，并内化为知识体系，就应该沉静下来进行精心品读。比如，在阅读的过程中，遇到的精美的佳句要及时进行记录并写书评，对人物形象进行分析，对文章的艺术特色进行赏析。这样才能对经典作品进行品味，无形中提高人文素养。同时，图书馆还可以针对学生阅读现状单一的特点，让学生进行订阅式阅读，丰富阅读的种类。

[1]沈海燕.高职院校图书馆阅读推广活动的探究——以广东轻工职业技术学院图书馆为例[J].河南图书馆学刊，2016(5).

[2]王硕.图书馆全民阅读推广策略研究[J].办公室业务，2016（3）.

[3]刘琳.高校图书馆工作的“读者至上”理念探讨[J].科教导刊(上旬刊)，2015(11).

责任编辑：贺正

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1671-6531（2016）09-0058-03

刘丽梅/长春职业技术学院图书馆副研究馆员(吉林长春130033）。