基于辅导员视角的社会主义核心价值观融入高职校园文化建设路径研究

冯早红，陈光锐

基于辅导员视角的社会主义核心价值观融入高职校园文化建设路径研究

冯早红，陈光锐

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

高职院校辅导员应通过主动占领舆论宣传阵地，将社会主义核心价值观融入学生班级管理，融入社团、志愿者等社会实践活动，借助大学语文和思政课平台推行"价值文化建设"活动等路径，积极践行社会主义核心价值观。

辅导员；社会主义核心价值观；高职校园文化；融入

党的十八大明确提出了培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，强调要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。对社会主义社会公民应该秉承和践行的价值观进行了高度的凝练和概括，既与中国特色社会主义发展要求相契合，又与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识做出的重要论断。

高职大学生的思想政治状况主流是积极向上的，但随着改革开放的经济大潮，西方思想文化的渗透给青年大学生的价值观带来了巨大的冲击和影响。部分大学生在不同程度上出现了政治缺乏信仰、理想信念模糊、价值取向错位、团队合作意识不强、诚信意识淡薄等问题。［1］高校校园中存在的新生入学时开学典礼的整齐有序与毕业离校时毕业典礼的松散混乱形成巨大反差，新的形势迫切要求对高职大学生进行融入社会主义核心价值观的思想政治教育。校园文化包括精神文化、制度文化、行为文化和环境文化，是学校个性特征的重要标志，更是学校的精神和灵魂。［2］高职院校校园文化发挥着传承中华文明、培养高技能人才、服务地方经济社会发展的重要作用，是社会主义精神文明建设中发展先进文化的重要组成部分，高职校园文化建设应以社会主义核心价值观为根本，牢牢把握和谐校园建设的正确方向，以中国特色社会主义共同理想培养学生宽阔的胸怀、刻苦学习的奋斗意志，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神培养学生的爱国情怀和创新意识、创新才干，充分发挥校园文化建设的育人功能。

辅导员作为大学生思想政治教育的重要角色，应发挥高校思想政治教育的引导作用，开展高职大学生社会主义核心价值观的教育，贴合当代大学生成长的实际需要，积极探究社会主义核心价值观与校园文化建设的融合创新形式，在学生管理方面抓好宣传教育，搭建校园文化宣传和交流平台，采取有效的方法和路径，以学生喜闻乐见地方式推动校园文化实践活动，让学生自觉的进行实践，达到培育和践行社会主义核心价值观的目标。

一、主动占领网络舆论宣传新阵地，掌握话语主动权

辅导员应注重舆论正确导向，抓好舆论宣传工作，利用校园网、广播站、板报、橱窗、QQ、微信等平台在高职大学生中积极宣传，培育和践行社会主义核心价值观。充分认识以互联网为代表的新兴媒体的社会影响力，高度重视校园互联网的建设、运用和管理，努力使校园互联网成为提供公共文化服务的有效平台、促进他们精神生活健康发展的广阔空间，成为传播、建设社会主义核心价值体系的新渠道、新阵地。［3］辅导员要与时俱进，积极学习网络语言，密切关注高职大学生的思想动态，就大学生关心的热点话题和时事动态，和学生积极互动，主动发声，宣扬核心价值理念，主动占领舆论宣传阵地，掌握话语主动权，引导大学生健康成长。

二、探索在班级管理中将社会主义核心价值观融入主题班会、班级制度建设、文化建设、班级环境建设及常规管理工作中去，营造氛围

（一）将社会主义核心价值观融入主题班会。主题班会是一种重要的班级集体活动，是在辅导员的组织下，以班级为单位，一定阶段围绕一个主题进行的一种有目的、有组织、有计划的集体教育活动。主题班会不同于固定班会和临时班会，有特定的主题和目的。辅导员可以爱国、守法、民主、文明、和谐、诚信、敬业、友善等社会主义核心价值观内容为主题召开主题班会。

辅导员既可以针对不同年级的高职大学生，也可以在每学年的不同阶段围绕社会主义核心价值观“三个倡导”精心设计融合社会主义核心价值观内容的主题班会，加强爱国主义教育。利用新生入学教育进行校史校情介绍，参观校史馆，了解学校发展历史并熟悉校园环境，以增强新生爱校情怀，平时结合时事、节日、纪念日等活动召开爱国爱家教育的主题班会。端正学习态度，加强行为规范教育。结合学业预警，学习学生手册，规范文明行为，加强大学生行为文明养成教育。在学生中开展行为文明建设，通过“学习学生手册，争做文明学生”系列活动，辅导员带着学生学习，在班级开展文明学生评选、学生规范知识竞赛、不文明现象随手拍等活动选出最文明学生、最励志学生、最诚信学生，并曝光不文明现象，宏扬校园正气，宣传正能量。加强诚信、感恩励志教育。如三月学雷锋可以召开“雷锋月里话雷锋、做雷锋”主题班会，党的生日、母亲节、父亲节等以爱国、励志感恩为主题，心理健康月以'阳光生活，走近你我'为主题等；结合期末考试，评审奖助学金及评优评先的契机积极开展诚信考试、诚信助贷、诚信做人、诚信做事等以诚信为主题的教育班会；在毕业生中进行文明离校教育等，将爱国主义精神贯穿高职大学生整个教育过程中。

（二）融入班级制度建设，民主管理班级。班级制度，在内容上，结合专业特色及班级情况民主制定班级管理规定，奖惩办法，班费管理，教室公约，寝室公约等。在做法上，将社会主义核心价值观融入班级制度建设，采取学生自主制定与辅导员指导相结合的民主办法制定班级公约及相关规定更有益于制度的落实。针对高职学生的文明养成教育以培育现代文明职业人为标准推行与企业文化对接的6S管理（整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养），在学生寝室、教室、实验实训室、图书馆、学生餐厅等按照6S认证标准管理，制定6S文明教寝室公约和相应规范并在班级醒目位置张贴和悬挂，引导高职大学生养成职业文明素养，彰显职业院校的文化特点。

（三）融入班级文化及环境建设，营造班级民主文明健康和谐氛围。从内容上看，班级文化管理主要是指班级活动管理。各种有益于大学生身心健康的活动都应引起辅导员的兴趣。班级文化能够反映一个班集体的精神风貌，对班级各项工作都能够产生影响。因此，辅导员应着力做好班级文化建设，践行和培育社会主义核心价值观，在班级以专业特征为主题设计特色鲜明的班徽、班标、昂扬向上的班级口号，集中团队的力量创作或改编班歌，增强班级核心凝聚力，为建设和谐班集体营造健康向上的良好氛围。

（四）融入班级常规管理工作。班级工作的有序性更多地体现在班级日常事务的管理中。其中，党团工作管理，学习管理，学生的奖勤贷助补管理是班级日常管理的主要内容。采用民主管理，责任到人，指导得当，奖惩分明的办法管理班级，有助于班级各项工作的稳定实施。学生奖勤助贷评选工作尤其要体现公平公正公开民主的核心价值理念，奖学金、助学金的评定做到民主评审，程序公开，结果公平公正，精准确定资助对象。同时利用资助诚信教育主题月举办系列活动，通过视频、诚信感恩演讲比赛、征文，诚信讲座签名活动等具体校园文化活动，践行核心价值观。

三、充分利用思政课、大学语文等课程平台，与任课教师紧密联系开展校园建设活动，积极践行社会主义核心价值观

思政课是培育和践行社会主义核心价值观的重要渠道，重在理论联系实际地引导帮助大学生树立崇高的人生理想，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，树立正确的人生观、价值观、世界观，成为建设有中国特色社会主义事业的合格接班人和可靠建设者。大学语文课程内容是传承人类和民族优秀文化、社会主义核心价值观、和创新文化的重要载体。大学语文课程的内容选择围绕“价值文化”，选取思想性、艺术性兼具的优秀文学作品。因而辅导员可以加强与这两门课及其他教师合作，充分利用课程中爱国主义、人生价值、理想信念、道德情操等题材方面的教学资源，增强师生社会主义核心价值观共识，并自觉践行，课上课下共同开发有益活动，加强校园文化建设，举行“中国梦，我的梦”、中华诗词朗诵比赛、辩论赛，观看爱国主义电影，讲好中华好故事，传承经典与中华文明，平时注重大学生‘三观’建设，立德树人，落实党的教育方针。

四、融入高职大学生社会实践活动，引导他们做知行统一的合格接班人

针对高职大学生中存在的“知”与“信”脱节，“言”与“行”悖离现象，采取有效方式对学生进行社会主义核心价值观教育，促进大学生的行为转化，将理想信念、价值认同转换为生活实践。社团、志愿者、社会实践活动是大学生了解国家情况、认识社会的主要方式，是学生丰富自身知识、累积社会阅历、磨练意志的重要途径。［4］是大学生践行社会主义核心价值观的重要载体，我们要通过积极探索有效途径，将社会主义核心价值思想内化于心，外化于社团、志愿者、社会实践活动中，在一些关键性的节假日，如国庆节、清明节、劳动节、青年节等，实施讲座、演讲、知识比赛等主题社会实践，强化大学生的理念培育。［5］借助社会实践，帮助大学生增强社会责任感，是认同和践行社会主义核心价值观最直接有效的形式，通过暑期社会实践、专题社会调查、社区志愿服务、企业参观访问、科技下乡等丰富多彩的活动，为社会主义核心价值观教育开拓新平台。进一步开发社会资源对学生在社会主义核心价值观方面的学习价值。帮助高职学生理论联系实际，增强建设有中国特色社会主义事业的社会责任感和使命感。

［1］赵勇.社会主义核心价值观融入高职校园文化建设的进路思考［J］.职教论坛，2014，（29）.

［2］闫志勇.把社会主义核心价值观融入校园［J］.教育旬刊，2014，（08）.

［3］胡锦涛.在人民日报社考察工作时的讲话［R/OL］.（2008-06-21）［2013-07-08］.http：//media.people.com.cn/GB/ 40606/7409348.html.

［4］刘佳.高职院校大学生社会主义核心价值观教育路径研究［J］.高教学刊，2016，（06）.

［5］高小燕.高职院校大学生社会主义核心价值观融入途径初探［J］.鄂州大学学报，2014，（01）.

G711

A

1671-5993（2016）02-0033-03

2016-03-15

滁州职业技术学院校级质量工程重点项目zlgc2015033“高职院校《大学语文》课程建设、改革与高职院校校园文化关系研究”。安徽省教育厅人文社会科学重点研究基地一般项目：高职院校校园文化建设创新研究，编号：SK2013B355。

冯早红（1976-），女，安徽定远人，滁州职业技术学院讲师，硕士研究生。