做好小学科专业教材策划工作的几个关键点——以大气科学专业教材为例

黄红丽

做好小学科专业教材策划工作的几个关键点
——以大气科学专业教材为例

黄红丽

［摘 要］以大气科学专业本科教材为例，就做好小学科专业教材策划工作的几个关键点进行介绍。主要包括：注重科学调研，将调研做细做微；找准选题定位，抓住选题特色；物色合适作者，加强策划落实；注重专业背景，提高教材质量；做好营销策略，拓宽营销渠道。

［关键词］小学科；专业教材；策划；大气科学

［作 者］ 黄红丽，气象出版社。

随着科学技术向更加精细化的领域发展，专业分工越来越细，社会对人才的专业性需求越来越高，更多的小学科、交叉学科发展起来，高校的小学科专业随之如“雨后春笋般”涌现。而提高小学科专业的教学水平和人才培养质量，需要有高质量的配套教材。但目前，市场上小学科专业教材的市场同类书少，或是没有成熟的教材，或是内容陈旧。而小学科专业的学生人数少、市场容量有限，小学科专业教材利润微薄甚至没有利润，很多大的综合类出版社往往不愿意背上这种“包袱”，小学科专业教材的出版遭遇发展瓶颈。

然而，很多小学科专业虽然招生规模小，但毕业生的就业形势好，社会的需求也越来越大，招生人数逐年上升，有很好的发展前景。另外，小学科处于起步阶段，参考书较少，小学科专业教材可作为业务用人单位的参考书，对提高图书的销量有很大帮助。这就给承担小学科专业教材出版单位创造了机遇，提供了可开发、拓展资源和补充教材品种的机会；当然，这也是一种挑战，需要小学科教材出版单位克服困难、多想办法，通过结合市场的调研、找准选题的定位、物色合适的作者、把控编辑加工的质量和良好的营销宣传等，出版小学科专业精品教材，更好地为小学科发展服务。

下面就以大气科学专业教材为例，分五个方面介绍做好小学科专业教材策划工作的几个关键点。

一、注重科学调研，将调研做细做微

没有调查就没有发言权，调研是做好图书策划出版的出发点和基础，对小学科专业教材更是如此。相对大学科而言，小学科涉及的面较窄，灵活性强，调研的对象更直接、更少，可较直接快速地获取调研结果，将调研做细做微。通过对学科发展和课程设置、市场同类书、读者需求入手进行科学调研，对小学科教材有较充分的把握和认识。

（一）调研学科发展和课程设置情况

学科发展和课程设置与教材出版密切相关，所有教材出版都要进行学科发展和课程设置调研，而小学科教材因为出版风险较大，更要进行全面而细致的学科发展和课程设置调研。也因为涉及面较窄，可以将调研做得更细。学科发展调研可通过检索文献、走访座谈、实地考察和专家咨询等形式完成，主要调研开展小学科专业的院校分布情况、人才培养需求、用人需求以及学科体系及学科发展趋势。小学科课程设置可通过相关院校的教务部门、具体教师、学生，获取相应的教学计划或培养计划等相关材料，也可以直接通过课表进行查询。调研内容包括有哪些专业、哪些课程，课程是理论课还是实践课，是必修课还是选修课，各专业分别有多少人等。通过以上调研，对小学科发展状况和课程设置情况有更深入了解，为策划相应品种的教材打下基础。

（二）调研同类教材

对同类教材的调研可以启发策划者在选题过程中产生很多有益的想法，同时取长补短，使选题策划更顺畅和完善。除了调研同类教材排版设计、装帧、定价等，小学科教材内容陈旧，更新不及时，调研时不仅要在学生中调研，更要在一线任课教师中调研，有的甚至要在业务人员中调研，主要调研已有教材的编写体例、内容取舍、使用现状、存在问题及迫切需要解决的问题和销售量等。在《大气物理学》策划之初，笔者曾前往相关院校，与任课教师、在校学生及业务人员进行深入交流，收集了大量的调研信息，分析汇总之后，发现已有教材存在内容的广度与深度、专业知识与业务的结合、内容编排方式、教师与学生的互动四个方面的问题，因此对策划方案进行了完善，促进了组稿成功。

（三）调研读者需求情况

读者是教材的直接使用者，是教材的最终和最根本的服务对象，选题策划时必须了解读者的需求。小学科教材的专业性强、招生人数有限，更需要切实了解读者的深层次需求。在学生中调研的同时，在一线教师中调研。主要调研读者需求的内容、品位、版式、开本、可接受的价格幅度、进入市场的实际和期限、印量等。笔者所在出版社在策划《农业气象学》时，针对学习农业气象专业的学生大部分来自农村，可接受的定价较低的特点，采用低定价战略，迅速占领市场，年销售量在1万册以上，已重印十几次，取得了较好的社会效益和经济效益。

二、找准选题定位，抓住选题特色

所谓找准选题的定位，就是在选题策划时预先确定选题的“位置”［1］。选题的定位准确，特色明显，是选题获得竞争优势的核心力量。明确选题的读者定位是选题策划的基础。读者定位不明确，必然策划不出好的选题。这对所有图书如此，对又专又窄的小学科专业教材更是如此。

找准小学科专业教材选题的定位，抓住选题的特色，一方面要确定教材的读者定位。读者定位包括读者群的定位和读者群需求的定位。因此，在进行读者定位时，要考虑读者的年龄、性别、文化教育程度、所学专业等。只有这样，才能把握读者群的需求，才能确定选题的内容、风格乃至版式、定价、装帧等，才能促成读者对图书的消费需求。另一方面要确定内容的定位和特色。内容的定位，就是策划的图书将来为读者提供什么样的知识和思想等方面的信息。某个学科或领域中的信息往往是巨大的，如果将所有信息都纳入一本书中，势必会造成篇幅庞大、售价奇高或者信息需求程度低，从而造成读者购买需求的下降。因此，要明确内容的定位和特色，针对相应的学科和领域，进行信息的梳理，明确哪些信息是读者所需要的，确定未来图书的内容范围、广度和深度。例如，笔者所在出版社在策划高等职业院校类的大气科学系列教材时，针对其读者对象主要是高职高专生，相应的实践类教材少且难度大的特点，与学校老师沟通之后，共同商定“任务驱动”为导向的编写特色，在介绍基础理论知识的同时，加强实践操作方法和应用技术内容的撰写。内容简单易懂，使学生在学习基础理论的同时，加强了实际技能的学习，使学生在校学习的内容更加贴近当今气象台站对人才的实际需求，受到高职高专类教师和学生的欢迎。

三、物色合适作者，加强策划落实

策划是基础，如果不落实，就成了空谈。唯有落实，策划才能“开花结果”，才能做出好的教材。经过前期调研和策划，已经找出了选题的定位及特色，以及存在的一些问题，确定了选题的思路。针对不同学科和课程的特点，寻找合适的作者，有针对性地进行组稿落实。

在我国，受高校考核体系及教材经费投入的影响，现阶段教师编写教材的积极性不高，尤其缺乏权威的教材作者，组织优秀的编写队伍有较大难度。在我国，教材编写工作与科研活动相比，不够受重视，在高校职称等评比中占的比例较小，因此，教师普遍缺乏编写教材的动力。而小学科教材具有很强的专业性，专有名词多、生僻名词多、公式图表多且很多是交叉学科，编写难度大。要保证小学科教材的权威性、科学性，需要有相关学科丰富教学经验的教师来承担。因此，可以成立以丰富经验教师担任主编的编委会，有年轻教师加入，注入新鲜血液，补充最新的专业动态和进展。另外，很多优秀的老一辈的作者，他们退休之后仍然活跃在科研及学术一线，对学科动态有极强的把握，也是教材作者的有力人选。在《大气物理学》编写成员中，有教学经验丰富的教授，有相对年轻的任课教师，也有已退休的老一辈大气物理学家。在编写大纲完成之后，又邀请相关兄弟院校的教师、业务部门的专家进行审定，力保教材的权威性和科学性。

另外，小学科编辑还应注意发挥作者的创造性，当好作者的参谋。对作者拟出的提纲和样稿，要认真审读，及时与作者商量、沟通，以使作品更完善。而且小学科很多是新的交叉学科，作者是缺乏创作经验的新作者，更需要多加关心，经常沟通，尽早发现问题，以免稿件完成后还要做大的返工。积极参与，穿针引线，提出意见，发表建议，协调各方的关系。

除了当好作者的参谋，同时也要做好服务工作。小学科专业教材的出版单位大多都有着最丰富的专业的数据累积，能提供该领域的大部分专业资料，协助作者进行资料的查询、出版动态的分析等，为作者提供更优质的服务。此外，尽最大努力为作者争取相应的报酬和经费支持，申报相应的奖项等，也是编辑应做的工作。

四、注重专业背景，提高教材质量

质量是图书产品的关键。把控图书的质量，需要编辑以认真负责、一丝不苟的工作精神和态度，充分运用自己的科学知识和专业素养，对作品进行全方位的审读和加工，力争把各种差错消灭在出版前，出版优质的图书。

对小学科专业教材而言，其编辑需要具备扎实的编辑功底，对整个学科都有基本的把握、对专业领域有较深入的认识，这就需要具有一定专业知识水平、编辑功底相对扎实的编辑来进行教材编辑加工。例如，在大气科学专业教材中，涉及的公式、表格、插图多，尤其是有很多天气图，如果没有大气科学学科背景的编辑来编辑，很多细节错误发现不了，未免会贻笑大方。而有专业背景的编辑会从专业角度对书稿中的技术性、知识性、规范性等问题进行编辑。例如，天气图中常见“锋”的示意图，暖锋是向上的半椭圆，冷锋是向下的小三角，而排版绘图时经常全部绘制成三角形或半椭圆形，如果编辑没有专业背景，很难发现这个错误。

同时在稿件的审读时，审稿专家也要有一定的专业背景。

总之，针对小学科专业教材，必须要有专业背景的人员进行编辑加工和审稿，对全书进行

全面、认真、细致的审读，才能保证教材的质量。

五、做好营销策略，拓宽营销渠道

营销一定要贯穿策划全过程，并且随着策划的深入，不断修正营销方案［2］。如果不注重营销宣传，再好的图书，也不一定取得好的销售业绩。在我们的教材策划工作过程中，一般会在书稿出版之前就有针对性地对新出品种的教材制作宣传材料，通过发送电子邮件或走访的形式进行宣传，并利用好编写教师这一资源，撰写适合编写教师宣传教材的材料，请编写教师对教材进行推广，事实也证明，这是一种快速有效的方法。在教材出版后，对气象类院校及相关业务单位进行征订，扩大销量和影响力。

小学科专业教材的营销渠道相对单一，目标读者对象相对简单，需要维护好已有的专业渠道，利用相关的学术会议、研讨会等进行推广，将最新的图书信息发送给读者。另外，开拓新的营销渠道，例如，当前很多小学科专业相关业务单位逐渐加强业务人员的培养和学习，需要相关的参考书，而这些业务单位都有图书经费的支持，是值得开拓的新渠道。

【参考文献】

［1］陈今夫.论图书的选题策划［J］.编辑学刊，2012（6）：87-90.

［2］匡敏.高校小专业教材的策划心得［J］.科技与出版，2011（10）：10-12.