“恐化心理”对高职办学负面影响与对策

林义华

(重庆能源职业学院 石油天然气工程系，重庆　402260)



“恐化心理”对高职办学负面影响与对策

林义华

(重庆能源职业学院 石油天然气工程系，重庆402260)

随着一起又一起化工安全事故的发生，化工恐惧心理即“恐化心理”逐步在社会上扩展，已经影响高职相关专业办学。剖析了化工恐惧心理概念、主要表现和影响因素；探讨了其产生原因；揭示了该种心理对高职办学的主要负面影响，包括阻碍招生办学、影响专业建设、妨害人才培养、干扰求职就业、降低社会影响。最后，提出了消除化工恐惧心理的主要措施，包括加快产业升级，发展绿色化工；加强安全监管，杜绝安全事故；健全应急体系，及时处理事故；注重科普宣传，端正社会认知；实施特许管理，规范新闻传播。

化工事故；化工恐惧心理；高职办学

本文引用格式：林义华.“恐化心理”对高职办学负面影响与对策[J].重庆与世界，2016(8):114-118.

2015年11月份，某权威电视媒体播放了一则拙劣的化妆品广告，引发轩然大波。短短15 s的广告，从一开始就数次重复“我们恨化学”这句话，并满屏滚动出现这几个字[1]。该广告不仅严重误导观众，而且深深刺痛了化学化工领域很多人的心，引起了强烈反对[2]，很快便撤下。然而，此事却值得社会各界尤其是化学化工领域深思。近几年来，国内化工安全事故多发，部分百姓“谈化色变”，产生了一定的化工恐惧心理(以下简称“恐化心理”)。该广告的制作与发布，不仅是社会大众对化工误解或偏见的反映，也是普通百姓 “恐化心理”的折射。这种负面心理若不消除，将会带来多方面不利影响，甚至妨碍国家建设。

本文从揭示“恐化心理”这一概念的基本含义入手，介绍其主要表现，分析其形成原因和负面影响，并针对性地提出消除对策。

一、“恐化心理”简介

(一)基本概念

所谓 “恐化心理”即化工恐惧心理，是指个体或群体对化学工业和化学工程抱持的一种比较强烈的害怕情绪。这是人类恐惧心理的一种，出现于化学工业迅速发展、化工事故时有发生、负面影响比较严重的时期，化工企业规模较大、化工事故后果严重的地区，以及化工领域现实和潜在的接触者包括个人和群体的心中。相比于一般的恐惧心理，“恐化心理”往往具有比较强烈的扩散性、比较轻易的认同性、比较明显的感染性和比较迅速的传播性等典型特征。

(二)主要表现

受“恐化心理”影响，个人或者群体经常会有种种负面反应。一是负面情绪，包括明显的紧张、烦躁、焦虑、怀疑、担忧甚至惧怕等情绪。二是负面思维，包括否定化工作用和价值，否定化工知识与技术等。三是负面言语，包括激烈的拒绝、否定、反对，甚至攻击等非理性语言的选用。四是负面行为，包括抗议宣传、游行示威，蓄意阻挠、主动破坏等。其中，前两者属于内在反应，后两者属于外在表现。

(三)影响因素

负面心理往往比较脆弱，容易受到内外界各种因素的影响。“恐化心理”同样如此，可以导致其发生变化的因素有两个方面。一是主观方面，包括人员(个人与群体)的思想、心态、情感、学习意愿等，凡思想成熟、心态理智、情感稳定、好学上进者，受到其他因素影响较小；反之，则比较容易受到外界因素作用。二是客观方面，既包括人员(个人与群体)的知识储备、学习能力、思维习惯、思维能力、智力水平等各种素质，也包括环境的行业状况、企业情况、管理水平、事故数量、事实真相、危害程度、处置水平、舆论氛围等多种情形。凡自身素质较高、环境状况较好者，不容易加剧“恐化心理”；否则，将会加重个人乃至群体的“恐化心理”，甚至致其做出过激举动。

二、“恐化心理”对高职办学负面影响

(一)阻碍招生办学

“恐化心理”的存在，已经对高校招生办学产生了明显影响，直接影响高职招生对象及其家长的专业选择。那些未经化工专业教育、缺乏化工专业知识的考生及其家长，往往将事故发生的可能性当成必然性，很少考虑技术进步、工艺改善和管理提高等对减少危险的积极作用。在他们眼里，化工专业几乎等同于危险专业，选择化工专业似乎就是选择了生命危险。最近几年，全国高职院校化工专业招生规模连年下滑；化工类专业院校尤其明显，不仅招生规模下降，新生报到率也出现下滑[3-4]。不仅高职院校化工专业招生不景气，而且中职学校化工专业招生同样不理想。由于有些新生还属于心不甘、情不愿者，他们报考化工专业只是为了实现大学梦，化工专业不过是他们“曲线救国”的桥梁，因此高职院校化工专业招生确实不容乐观，已经到了“不愁就业愁招生”的无奈境地[3]。

(二)影响专业建设

招生不足，对高职院校最直接的影响是专业建设，尤其是化工专业院校。连续招生不足的专业必须调整，要么取消，要么合并，要么转换。无论如何调整，都会直接影响高职院校专业布局、建设与发展。受到调整、无法生存的专业将失去建设资源和发展机会；如果这些专业与校内其他专业区别过大，必然会导致师资流失。被迫合并的专业则必须重新规划建设，经历一段变化期。此外，专业的不断调整也会影响办学信心和团队稳定，不利于高职院校顺利发展。

(三)妨碍人才培养

“恐化心理”不仅影响高职院校招生和专业建设，而且妨碍人才培养。一方面，降低化工专业学生的学习兴趣。据王正荣调查[5]，化工专业学生学习兴趣普遍不高，学习动力基本不足，学习态度比较敷衍，学习计划明显缺失。另一方面，干扰化工专业课程的教学安排。相关专业学生对理论教学兴趣寥寥，旷课、逃课、迟到、开小差的现象普遍存在；对实践教学心有惧意，对认识实习意兴阑珊，对跟岗实习敷衍塞责，对顶岗实习则多有抵触。尤其是顶岗实习教学，有些学生刻意回避化工相关单位和岗位；即使一时无法回避，到岗之后也难以安心实习，总在设法另寻出路，尽量早日到其他专业和行业领域实习。因此，顶岗实习教学的专业对口到岗率不容乐观，专业技能锻炼效果整体不佳。学生普遍以这样的心态对待专业学习，人才培养质量必然堪忧。

(四)干扰求职就业

高职院校化工专业学生不仅学习情况不容乐观，而且就业情况也让人担忧，表现为专业对口率普遍较低，明显低于工科专业平均水平。究其原因，除了化工企业薪酬水平普遍明显偏低外，“恐化心理”的负面影响也不容小视，甚至起到关键作用。在有些学生及家长看来，能够跨专业就业，选择其他专业和行业领域，仿佛逃出生天，再也不用担心化工事故，再也不会存在安全隐患。为了避开化工领域就业，有些毕业生甚至愿意牺牲薪酬待遇和发展前景，宁愿选择薪酬水平更低、发展空间更小的专业和行业领域。有些毕业生虽然已经在化工领域就业，但“人在曹营心在汉”，总是不断寻找其他专业和行业领域的用人信息，一旦有机会，就会设法抓住，果断离去。“出口畅”才能“进口旺”，而就业选择的专业对口率不高，则往往会造成招生和办学更加不利的局面。

(五)不利社会影响

人才培养质量不高，就业选择回避化工，不利于办学单位积极社会影响的形成和扩大。一方面，技能不足、质量不高、心态不稳的毕业生进入用人单位，难以达到用人单位要求，势必影响用人单位对办学单位的评价；另一方面，这些毕业生事业发展不顺、收入增加不多、生活改善不大，不仅其本人难以赢得别人认可，而且办学单位也会遭到质疑。如果情况久无改善，必然会给高职院校招生、就业、校企合作等许多方面带来不便，更加不利于高职办学。

三、“恐化心理”形成原因

(一)缺乏化工知识

无知或未知会引起神秘感。个人或群体倘若不能正确对待神秘事物，便会产生恐惧心理，难以做出理性反应。“恐化心理”的形成，首先便是因为人员缺乏化工知识，无法准确理解和正确解释相关事实，导致心生疑窦，自觉或不自觉地往负面联想。这种联想一旦与消极的先验印象或记忆相遇，疑惑就会轻易转化为恐惧，“恐化心理”便自然形成。越是性格内向、疑心重重、态度悲观、知识匮乏者，越容易产生“恐化心理”。

(二)遭遇化工伤害

凡是曾经亲身遭受过化工伤害或者接触过化工受害者，并留下痛苦记忆的人员，如果缺乏必要的化工知识，难免都会对化工抱持负面印象，心生抵触情绪。身体伤害越重、痛苦记忆越深，负面印象也就越牢，抵触情绪也便越大；化工知识越是贫乏，负面印象越容易转化为“恐化心理”。有时候，即便具备相关化工知识，也会因为痛苦记忆过深，导致忽视正确认知和理解，生出难以消除的“恐化心理”。

(三)企业管理不善

化工行业安全事故“引爆点”较多，管理工作必须规范、全面、细致、到位，并严格执行。化工从业人员既有安全意识，时时处处保持高度警觉，又要有排险技能，随时随地处理安全事故。如果化工企业管理不善，任何一个环节出现故障，都有可能造成安全事故。管理不善的化工企业，会让企业内外大量人员担心安全问题。如果多次发生安全事故，或者出现过重大安全事故，周围群众“恐化心理”便会自然产生。

(四)媒体错误报道

媒体应该正确宣传化工行业，正确解读化工事故，营造客观、公正的化工舆论环境，消减公众心中既存或可能的“恐化心理”。然而，媒体平时很少报道化工行业，只有在发生化工安全事故的时候，才会集中关注。此时的相关报道，普遍存在客观认知错误和主观蓄意误导，形成有害的舆论氛围，容易引发甚至加剧受众“恐化心理”。越是平时口碑较好、评价较高的媒体，一旦报道错误，造成的负面影响越是严重。有些距离事发地非常遥远的新闻受众，也难免受到此种舆论的误导，心中同样生出“恐化心理”。

此外，先辈的恐惧记忆也有可能导致后辈心生恐惧心理[6]。如果先辈遇到过化工伤害，留下了“恐化记忆”，产生过“恐化心理”，有可能通过遗传将其传递给后辈，后辈产生“恐化心理”的几率便相对较大。

四、“恐化心理”消除对策

(一) 加快产业升级，发展绿色化工

我国社会经济发展至今，产业升级调整已经成为必然。随着国家和社会对环境安全问题的重视程度不断加大，化工行业也必须升级调整，大力改造落后工艺、发展绿色化工，减少污染排放、增加环境安全，改善行业形象、增强公众信心。这是预防和消除“恐化心理”的前提。

(二) 加强安全监管，杜绝安全事故

安全监管工作有利于防微杜渐，消除隐患，减少事故，增加安全，必须用心做好。为此，政府、行业和企业必须各司其职，分工协作，健全监管机构，完善监管法规，细化监管制度，强化监管力度，共同做好安全监管工作。这是预防和消除“恐化心理”的基础。

(三) 健全应急体系，及时处理事故

我国已经整合各方力量和资源，建立了国家、省、地级市、县和企业五级化学事故应急救援体系，在重点化工生产区和重点化工生产省份组建了国家级的化学事故应急救援基地和化学事故应急救援专职队伍，妥善应对突发化学化工安全事故[7]。但是，从我国近年几次重大化工安全事故的应急处理情况来看，该套体系还存在反应速度较慢、应对力量分散、处理效率欠佳等不足。因此，对该套体系必须尽快予以健全，加快应急处理速度，提高应急处理效率。这是预防和消除“恐化心理”的保障。

(四)注重科普宣传，端正社会认知

化工知识匮乏是“恐化心理”形成和扩散的根本原因。因此，坚持不懈地开展化工科普，传送化工知识，有助于减少猜疑和误解，降低担心和恐惧，扭转“误将‘可能’当‘必然’”的认识和心态，从而有效预防“恐化心理”产生，根本阻断“恐化心理”传播。这是预防和消除“恐化心理”的根本。

(五)实施特许管理，规范媒体报道

我国媒体采编人员自然科学知识严重匮乏，其涉及自然科学尤其化学化工的新闻报道经常出错。尤其是突发化工安全事故新闻稿，加上时间紧迫、仓促发稿，更是问题多多。然而，此类新闻往往很受关注，一旦有错，其负面影响非常可怕。如果媒体再蓄意误导，后果更是不堪设想。为此，有关部门可以借鉴我国空气质量数据统一出口、权威发布的做法，制定《特殊领域信息发布与传播管理办法》，统一事故新闻发布渠道；完善编辑、记者类别，增设科技编辑、科技记者、科技校对等分类，规定从业人员必须取得自然科学相关专业研究生学历，提高相关媒体人员自然科学素养；新闻稿件必须经由同一专业领域专家审核，确保无误，提高稿件科学性和可信度。这是预防和消除“恐化心理”的重点。

同时，各级各类学校尤其是中小学校的化学化工教育教学必须注重规范性和安全性，减少甚至消除化学化工安全事故，以利于增强学生对化学化工安全的信心，消除其可能产生的恐惧心理，降低其产生“恐化心理”的几率。这是预防和消除“恐化心理”的关键。

五、结束语

“恐化心理”是一种非理性心理活动，源于未曾知和未可知情形对内心世界的负面暗示，对高职办学已经产生明显消极影响，必须设法矫正。值得注意的是，社会上还存在以某些媒体、绿色和平组织、地球之友等为代表的一股偏见势力[8]，虽然对化学化工有较多认识，依然为了达到种种其他目的，对化学化工进行曲解和否定，一定程度加剧了公众“恐化心理”。对此，必须保持清醒认识，并区别对待，以利消除公众“恐化心理”。

[1]刘文昭.“我们恨化学”背后的真问题[EB/OL].(2015-11-29).[2016-06-02].http://view.news.qq.com/original/intouchtoday/n3358.html.

[2]刘秀大丽.法兰琳卡全新广告TVC 15s_我们恨化学[EV/OL].(2015-07-21).[2016-06-02].http://v.qq.com/boke/page/q/0/j/q0160jlx76j.html.

[3]辛晓.化工职业教育的尴尬:不愁就业愁招生[N].中国化工报，2015-08-11(5).

[4]王云立.涉化专业招生缘何变难了[N].中国化工报，2015-09-11(7).

[5]王正荣.地方院校化工类专业大学生学风现状调查研究[J].广东化工，2014，41(19)：242.

[6]刘石磊.恐惧症或源于祖先恐惧记忆[N].新华每日电讯，2013 -12-04(6).

[7]刘凝.安监总局：建立化学事故应急救援体系 应对安全生产挑战[EB/OL].(2013-09-04).[2016-06-03].http://news.xinhuanet.com/politics/2013-09/04/c_125317226.htm.

[8]李三虎.工程的社会问题：以化学工程为例[J].科学与社会，2015(1)：117-128.

(责任编辑张佑法)

Negative Effects of “People’s Fears Toward Chemistry &Chemical Industry” on the Higher Vocational College Running and the Counter-Measures

LIN Yi-hua

(Department of Petroleum & Natural Gas, Chongqing Energy College, Chongqing 402260, China)

With chemical accidents frequently occurring, people’s fears toward chemistry and chemical industry deepen, which has affected the high vocational college running. In the essay, the concept, performance and negative effects of people’s fears toward chemistry and chemical industry were illustrated. And then the causes of those fears were analyzed, and main negative effects on vocational college running were revealed, including affecting the admission rate, major construction, and students’ training quality, graduates’ job-hunting and social evaluation for colleges. Finally, some counter-measures were put forward to remove the fears, including speeding up upgrading of chemical industry and developing green chemical industry, strengthening safety supervision and eliminating safety accidents, improving emergency response system and promptly dealing with the accidents, publicizing scientific knowledge and ensuring the public’s correct understanding toward chemical industry, and improving the quality of media staff and supervising the reliability of their reports.

chemical accident; fears toward chemistry & chemical industry; higher vocational college running

林义华(1972—)，男，讲师，硕士，研究方向：高职教育学、教学法。

【教育教学研究】

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.08.025

format:LIN Yi-hua.Negative Effects of “People’s Fears Toward Chemistry & Chemical Industry” on the Higher Vocational College Running and the Counter-Measures[J].The World and Chongqing, 2016(8):114-118.

G71

A

1007-7111(2016)08-0114-05