民办高校高等数学教学改革的思考与探究

闫伟文，赵雁楠

(山西工商学院基础教学部，山西 太原 030006)



民办高校高等数学教学改革的思考与探究

闫伟文，赵雁楠

(山西工商学院基础教学部，山西 太原 030006)

摘要：随着民办高校教育的发展，高等数学教学中理念落后、内容死板、方法手段陈旧、考核方式单一等问题日益突显.一方面学生对学习数学兴趣不浓，另一方面学校也达不到培养学生理性思维能力的目标，教学改革势在必行.从教学理念、教学内容、教学手段、教学方法、考核方式等方面入手，探究提高学生综合能力的方法途径.实践表明，教学改革已取得初步成效，有利于应用型人才的培育.

关键词：高等数学；民办高校；教学改革；应用型人才

在转型发展的大浪潮下，民办高校越来越重视“厚基础，高素质，强能力”的应用型人才培养[1].数学是培养计划中的一门重要公共基础理论课.研究者在数学文化[2]，数学素养[3]，数学实验[4]，数学实践[5]等方面做了大量工作，但缺少系统高效的数学教学体系.

1民办高校数学教学的现状与改革的必要性

在教学理念上，学生主观认为学习数学没用，只要会做题，应付考试就行[6].民办高校的学生数学基础相对薄弱，加之态度上不予以重视，导致数学教师的课堂成了一言堂，教师主导课堂，学生没有学习热情，懒于动手动脑.目前这种理论与实践的脱节，导致许多教师对数学思想的渗透、理性思维的培养和数学素养的提高不予重视，教师的引导作用和学生的主体地位都没有很好体现[7].

在教学内容上，目前教材虽有理工类与经管类之分，但随着民办高校生源竞争压力的提升，招收学生层次良莠不齐，数学基础大多相对薄弱，理论学习能力不强，自控能力较弱，学习习惯不好[8].加之传统的教材，理论抽象性较强，偏重“现成结论的应用”，学生发散型逻辑思维能力得不到培养，思维定式，缺乏创新能力.而且数学的实际运用与数学实验部分非常少，使得理论和实践严重脱节，缺乏趣味性，影响学生分析问题、解决问题的能力培养以及数学素养的提高[6].

在教学手段上，现在多数教师还是传统的一支粉笔、一本教案.一位优秀的教师不仅要有良好的职业素养、渊博的专业知识、丰富的教学实践经验，还要有一定的文学涵养、较好的语言艺术和生动风趣的授课技巧. 教师不仅要学会合理地运用教材，更要使自己成为教学资源的设计者、组织者和实施者，要科学地对待并创新性地运用教材，培养学生理性思维的方式与能力，从而提高学生的综合能力[9].面对当今的这种高要求，显然粉笔和教案组合是满足不了的，改革教学手段，势在必行.

在教学方法上，传统的方法是只顾教师讲，不顾学生学，生教硬灌，跟学生没有任何互动.让学生做一些相关的练习，似乎上数学课就是为了会做题，应付考试拿到相应的学分.没有体现任何能力培养，学生的个性得不到全面发展，因此寻求能激发学生兴趣，培养学生个性的教学方法是我们每位数学教师义不容辞的责任.

在考核方式上，过程中的参与比结果更重要，教师是教学的引导者，而真正的参与者是学生.良好的数学氛围能促进学生体验数学的乐趣，单一的期中期末形式的考试并不能启发学生对数学的兴趣，也无法提高学生的数学素养，更不能培养学生的创造性思维.因此应注重评价主体的多元性、评价内容的多元化与开放性、评价方式的多样性.

2民办高校数学教学改革的具体措施

2.1教学理念上的改革

树立全新的教学理念.教育的根本目的是促进人的成长与发展，数学教学也要把“以人为本”的现代教育理念作为指导思想，注重学生健全人格的培养，逐步实现教师观念的转变.数学教师还应加强自身修养和学识，树立“以人为本”的教育理念，转变为课堂的“引导组织者”，适应时代的发展.学生也要转变观念，勤发问，勤思考，勤探究，积极培养独立思考的习惯，课堂的“聆听者”转变为“学习的主人”.

2.2教学内容上的改革

基于数学教材教学内容注重基础理论研究、脱离实际应用的现状，学校实行分层研讨式学习.首先将同一专业的学生根据数学基础的差异分为A,B,C三级，根据学生不同层次，将教材内容编制设计成案例、游戏，形象生动，提升学生的学习兴趣.并以做任务的形式让学生挑战，让学生乐于思考探究，培养学生交流合作、搜集处理信息、获取新知识、分析问题解决问题等能力.鼓励教师大胆创新，编写真正适合学生成长发展的特色教材.启用轻理论、重实践、勤思考、喜探究的人才培养模式与教学模式，加强对应用型人才培养的深入探索.

2.3教学手段的改革

传统“满堂灌”的教学模式，教师单纯地将教材内容板书给学生，枯燥刻板，且缺乏与学生交流讨论.学生思考得少，一味接受容易养成思维定式，严重影响学生创新能力的培养.现代多媒体教育技术为教学提供了一个开放性的动态教学环境[7]. 在教学中，教师可以通过多媒体创设各种问题情境，分配任务引导学生，把抽象的概念定理分解，引导学生积极思考，认真探究，把静态的公式变成动态的完成任务的钥匙，提高数学的趣味性，激发学生的学习热情，培养学生的责任感，从而提高教学效果.但要注意，多媒体只是辅助教学、开启学生思维模式的敲门石，绝对不能依赖.

2.4教学方法上的改革

俗语有“教学有法，教无定法，贵在得法”，学校采用“小组研讨式”教学方法，使学生由“被动接受”转变为“自主探究”，由“独自学习”转变为“合作学习”，由“静态个人思考”转变为“动态小组讨论”.实行小组讨论的模式后，学生根据教师分配的任务去查找资料，主动地学习与这个任务相关的课程知识，然后分析总结，形成自己的观点和理论，以小组的形式轮流发言，相互点评，相互借鉴.在此过程中，启发学生的思维，激发学生的求知欲，培养学生对学习积极乐观的态度，完善其价值观，以适应社会对应用型人才的要求.

2.5考核方式的改革

鉴于考核方式对学生的学习具有导向性，我们需要将考查学生对知识的认同与记忆转变为对知识的认知与理解，着重培养学生的学习能力、思维能力、创新能力、实践应用能力.学校探索了过程考核法，即课堂教学分层分组进行，对知识点实行讨论分析展示、组内讨论、组组讨论、归纳总结、反思、点评.在此过程中，我们可以培养学生积极主动的态度，激发学生的求知欲，提高探索分析的能力、解决问题的能力与创新能力.学校目前过程考核与卷面考核的比例为6∶4.进一步研究探索表明，理想比例是7∶3，过程考核为7，期末考核为3.

3结束语

教改实践中，通过在教学思想、教学内容、教学手段、教学方法、考核方式等一整套教学上的优化，学生学习主动性、参与积极性明显提升，课堂气氛变得活跃，分析解决问题能力得到锻炼.在教师孜孜不倦的探索下，民办高校高等数学教育一定可以培养出留得下、用得上、靠得住、干得好的高素质应用型人才.

参考文献：

[1]冯建业.对民办本科院校转型发展几个关键问题的思考[J].黄河科技大学学报,2015,(2):14-17.

[2]丁晓红.数学文化思想及融入教学设计[J].教学改革,2015,(24):155-156.

[3]郭存华,刘春海.如何在数学教学中培养学生的人文素养[J].教育与教学,2015,(8):64-65.

[4]石端银.MPE_CDIO理念的数学实验课程教学改革[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015,(2):185-187.

[5]尹江艳.高等应用数学教学改革与实践[J].教育与职业,2013,(18):117-118.

[6]李晓霞,姜春燕.大学数学教学改革探讨[J].黑龙江科技信息,2012,(20):203.

[7]张玉芬,谷银山.综合性高等院校大学文科数学教学改革探讨[J].教育教学论坛,2014,(48):116-118.

[8]康乐.山西民办高校人才培养模式的研究[D].太原:山西财经大学硕士学位论文,2012.

[9]关文吉.浅谈《高等数学》课的教学方法[J].首都师范大学学报(自然科学版),2015,(4):4-7.

(责任编校：晴川)

Thoughts and Exploration on the Reform of Advanced Mathematics Teaching in Private Colleges

YAN Weiwen, ZHAO Yannan

(Department of Basic Teaching, Shanxi Technology and Business College, Taiyuan Shanxi 030006, China)

Abstract：With the development of private colleges and universities, in the teaching of advanced mathematics, some problems have been increasingly obvious.From the aspects of teaching philosophy, teaching content, teaching methods, teaching means and assessment methods, the paper explores ways to improve the comprehensive ability of students. The practice shows that the teaching reform has achieved initial success, which is conducive to the cultivation of applied talents

Key Words：advanced mathematics; private college; teaching reform; applied talent

中图分类号:G642

文献标识码：A

文章编号：1008-4681(2016)02-0156-02

作者简介：闫伟文(1986— )，女，山西朔州人，山西工商学院基础教学部助教，硕士.研究方向：高等数学.

收稿日期：2016-01-26