“课赛融合”提高高职院校单招学生人文素质

付德永，段兴华

(承德石油高等专科学校 热能工程系，河北　承德　067000)



“课赛融合”提高高职院校单招学生人文素质

付德永，段兴华

(承德石油高等专科学校 热能工程系，河北承德067000)

摘要：随着高职院校“单独招生”工作的开展与推进，高职院校学生的构成和特点发生了较大的变化，提高学生的人文素质成为了一项重要的工作。在分析提高高职院校学生人文素质的意义和当前高职院校单招学生的特点的基础上，“课赛融合”可以有效的提高高职院校单招学生的人文素质。通过实践证明，采用“课赛融合”的方式组织实施人文素质训练，可以在提高学生人文素质中发挥较好的作用。

关键词：课赛融合；高职院校；单招；人文素质

人文素质通常指人们对工作、学习和生活的态度，是人内在的道德品质修养，是人的为人处世之道[1]。孟子曰：“仁义礼智根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。” 孟子的观点基本揭示了人文素质的内涵与重要作用。

人文素质主要包括三个方面的内容，分别是人文知识、人文方法和人文精神。其中人文知识主要指人们在工作学习等社会生活中所必须的文学知识、语言知识、法律知识和道德知识等。人文方法主要指人们表达内在思想和感悟外部世界的方法手段，包括表达方法、沟通方法、组织方法等。人文精神是基于人文知识和人文方法的基础上，在各种社会活动中，处理人与自然、人与社会、人与人之间的各种关系时产生的人生观、世界观和价值观。人文精神是人文素质的核心，是人文素质的最终体现。

1提高高职院校单招学生人文素质的意义

教育的根本目的是“育人”。高职院校主要培养适应行业企业建设、维护、管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才[2]。因此，高职院校毕业生除应具备必备的专业知识和专业技能外，还应具有正确的人生观、世界观和价值观，具有良好的职业道德、创新创业意识和敬业精神。

党的十八大报告指出：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年继续奋斗”[3]。高职院校在建设中国特色社会主义事业中，也承担着培养更多优秀有志青年的神圣使命。因此，在高职院校中全面实施素质教育，提高学生的人文精神，必将提高高职毕业生的综合素质，进而提高未来整体国民素质，对我国的国家建设与发展事业具有重要的意义。

2当前高职院校单招学生的特点

为了贯彻落实《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》的文件精神，全国各高职院校相继启动了“单独招生”工作[4]。随着该项工作的推进，单招生在高职院校在校学生中的比重在逐渐增加。通过近年来对高职院校单招生的学习和生活的观察和分析，其主要有以下一些特点：

首先，针对以往统招生和本科院校学生，高职院校单招生的入学成绩不高，文化基础较薄弱，人文知识较匮乏。

其次，高职院校单招生学习态度不端正，没有养成良好的学习习惯。近年来的大学新生都是“九零后”，部分学生家庭条件较优越，生活较懒散，缺乏吃苦耐劳的精神。缺少人生规划和远大理想，学习自觉性较差，动力不足。受网络、游戏的影响较深，比较贪玩儿，没有养成良好的学习习惯，学习方法不得当。

再次，近年来的大学新生大部分是独生子女，有个性，自我意识较强，思想观念较现实，缺乏沟通协调能力，缺少团队协作能力和意识。

但是，高职院校单招生思想较为活跃，观念先进，不喜欢古板传统的教学模式，喜欢寓教于乐、形式新颖的教学方法，对新生事物有较大的热情，接受能力较强。

3“课赛融合”提高高职院校单招学生人文素质的思路与方法

通过当前高职院校单招学生的人文素质现状和性格特点分析可知，当前高职院校单招生人文素质较低，提高学生的人文素质已经成为高职院校的一项重要的工作。人文素质的培养是一个学习与固化的过程，是一个“知”“行”结合的统一体，采用传统的教学模式和方法效果较差。实践证明，采用“课赛融合”的方式开展集中人文素质训练，在培养高职院校单招学生的人文素质中，起到良好的作用。

3.1开展“课赛融合”人文素质训练的时间

“课赛融合”人文素质训练的开展可以安排在学生入学后的第二个学期。此时，学生已经基本熟悉了大学的学习和生活环境，但也开始体会到自身在人文素质方面的不足，对自身价值、今后的努力方向和未来充满了迷茫。此时以“课赛融合”的方式组织开展一至两周的集中人文素质训练，可以充分调动学生的积极性和主动性，快速高效的提高和固化学生的人文知识与人文方法，培养学生积极健康的人文精神，提高学生的整体人文素质。

3.2“课赛融合”人文素质训练的主要内容

训练主要从人文知识、人文方法两个方面入手，引导和培养学生的人文精神。

3.2.1人文知识学习

根据调研结果显示，高职院校单招生的人文知识基础薄弱，价值观功利化，人生观迷茫，缺乏必要的礼仪知识。因此，人文素质训练的第一步，是要集中学习人文知识，激发学生参与训练的积极性，引导学生深入思考，树立正确的人生观，世界观和价值观。学习的内容主要包括：学校的优良传统与校风，大学生应具备的基本素质，大学生肩负的神圣使命与责任，大学生应掌握的基本礼仪知识等。在学习过程中，要引导学生深入思考和研讨，发掘其中的内涵，并以此修正自己的人生观，世界观和价值观。

3.2.2人文方法训练

高职院校单招生的人文方法能力较欠缺，主要表现为以下几点：首先，学生的常用文档写作能力较差，甚至于有的学生连基本的请假条都写不完整。其次学生的表达能力较差，在与人交往或团队合作中，不能充分正确地表达自己的思想。因此，应在以提升学生人文精神为目的的前提下，训练学生提升人文方法能力。训练内容主要包括两部分：其一，常用文档写作。学生在经过人文知识的学习后，对大学生活、学习，对专业、就业和未来的思考越来越深入，此时，教师引导学生将其思考和体会通过书面文档的方式归纳和呈现出来。在固化人文知识学习成果的同时，锻炼学生的写作能力和表达能力。其二，演讲与表达。学生在书写书面文档后，查阅相关资料制作PPT，并根据自己撰写的书面文档和演示文稿，进行演讲、讨论、交流和总结，从而进一步修正与提升人文精神，锻炼学生的表达能力和演讲能力，提高学生的自信心，培养学生进行社会交往的能力。

3.3“课赛融合”人文素质训练的操作方法

针对高职院校单招生的学生特点，将“比赛”与“课程”融合，采用寓教于乐、形式新颖的教学模式组织人文素质训练的开展。具体操作方法主要包括以下四个阶段：

第一阶段，组织学生集中学习人文知识。学习的方式，可以采用讲授、参观、研讨和比赛等相结合的方式。例如，可以邀请社会知名人士和知名学者开展人文知识讲座，组织学生集中观看学习主题演讲视频，组织开展学习研讨会，组织开展辩论赛等。

第二阶段，引导学生深入思考，认真梳理和提炼人文知识学习得到的观点和思路，撰写书面文档，参加文档写作比赛。由专业老师对书面文档进行审阅和评判，评选出优秀文档，并在全班范围内交流。

第三阶段，组织学生查阅相关文献资料，根据撰写的书面文档制作PPT演示文稿，根据书面文档和PPT演示文稿，对自己的作品进行讲解，然后讨论、交流、总结。作品的讲解也采用演讲比赛的方式，从主题、内容、表现、礼仪、效果等多个方面进行评判。

第四阶段，对学生分组，每五至六人一组，从不同社交场景中任选一个题目，深入学习和探讨社交礼仪知识，并自编自演，通过情景剧的方式将自己组掌握的某一方面的礼仪知识展示和讲解出来，让大家共同进步和提高。情景剧的展示也以比赛的方式组织实施，从主题是否鲜明且富有意义、表演是否自然得体、是否注重礼仪、剧情内容是否丰富有内涵有感染力等多个方面进行评判。

总之，在训练的整个过程中，针对高职院校单招生的特点，利用比赛具有的刺激性、趣味性和竞争性特点，充分调动学生的学习热情和积极性，挖掘学生的自身潜力，寓学于赛，在潜移默化中提高学生的人文素质。

4“课赛融合”提高高职院校单招学生人文素质的实践

针对当前高职院校单招学生的人文素质现状，我们以承德石油高等专科学校楼宇智能化工程技术专业为试点，进行了集中人文素质训练的研究与实践。

楼宇智能化工程技术专业是我国一个新兴专业，是中国社会科学院发布的《2012年中国大学生就业报告》(就业蓝皮书)中，确定的高职院校六个最具发展潜力的“绿牌”专业之一。承德石油高等专科学校楼宇智能化工程技术专业2014级共两个班62人，单招生占学生总人数的92%。集中人文素质训练安排在大学第二学期第一周开展，为期一周。在训练过程中，组织学生参观了学校校史展，集中学习了学校校情与文化，观看学习了邹越《让生命充满爱》主题演讲、马云北大演讲等视频资料，并以此为素材组织开展了辩论赛，文档写作比赛和演讲比赛。组织学生集中观看学习了周思敏教授的系列礼仪知识讲座视频，组织开展了礼仪风采比赛。

集中人文素质训练结果显示，学生在训练后，文明礼仪素质明显提高；学生思想进取，积极向上，自信自强，精神风貌得到较大改善；学生逐渐树立了明确的学习目的，学习态度端正；学生团结互助，友善待人，形成了良好的班风和学风，两个班违纪率为零，均荣获优秀班级称号。鉴于训练的良好效果，此方法已经在供热通风与空调工程技术专业、热工检测及控制技术专业等多个专业推广实施。

5适用范围与注意事项

“课赛融合”人文素质训练的内容和方法，适用于高职院校理工科专业单招学生，对于文科专业学生和统招生，应对训练的内容和方法适当修改。实施过程中应注意知识性与趣味性相结合，寓教于乐。同时注意制订明确的比赛规则，保证比赛的公平与公正。提高高职院校单招学生人文素质是一项长期工程，短时间集中训练虽然能够快速高效的提高和固化学生的人文知识与人文方法，培养学生积极健康的人文精神，但仍需要在学生以后的学习和生活中，结合课堂教学、班会、校园活动、学生的日常管理等各种机会，进一步巩固、加强与提高。

6结语

随着“单独招生”工作的开展与推进，高职院校单招生的比重越来越大，如何根据单招生的特点，更新教育理念，转变教育模式，提高学生的人文素质，是摆在当前高职教育面前的一项重要课题。采用“课赛融合”的方式组织实施人文素质训练，可以充分调动学生的学习热情和积极性，在提高学生整体素质中发挥重要的作用，值得在高职院校中推广和应用。

参考文献：

[1]姚天行.论加强大学生人文素质教育的理论探寻[J].教育教学论坛，2010(19):162-163.

[2]王纪安.大学精神: 高职院校的文化自觉与精神培育[J].承德石油高等专科学校学报，2012(2):84-86.

[3]过仕明,邸春姝.大学生人文素质教育途径分析[J].黑龙江高教研究，2011(12):151-152.

[4]黄凤芝,陈永乐.试论高职院校贯彻落实立德树人根本任务的几点认识[J]. 现代企业教育，2014(12):178.

Improving Humanistic Quality of Individual Enrollment Students in Higher Vocational Colleges by Course-Competition Integration Mode

FU De-yong, DUAN Xing-hua

(Department of Thermal Engineering, Chengde Petroleum College, Chengde 067000, Hebei, China)

Abstract:With the development of the “Individual Enrollment” work in higher vocational colleges，the composition and characteristics of students have changed greatly. An important job for the school is to improve the humanistic quality of the students. Based on the analysis of the significance to improve the students’ humanistic quality and the characteristics of the individual enrollment students, the idea and method of teaching method based on the “course-competition integration” mode is presented. Practice has proved that the use of this method to organize the humanistic quality training can receive better effect.

Key words:course-competition integration; higher vocational colleges; individual enrollment; humanistic quality

收稿日期：2015-12-10

作者简介：付德永(1977-)，男，河北承德人，承德石油高等专科学校热工系讲师，硕士，主要从事楼宇智能化技术的教科研与学生管理工作。

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1008-9446(2016)03-0053-04