小学体育教学中兴趣的培养与疏导分析

高天光

摘 要： 小学体育是一门实践性很强的学科，在实际教学中，不仅可增强学生的体质，而且可促进学生团队合作、创新思维、抗挫折等能力的提升，对小学生身心健康成长有积极作用。本文详细分析了小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略。

关键词： 小学体育 兴趣培养 疏导分析 有效策略

小学生正处于身心发展的关键时期，如何充分发挥体育课程在小学生身心健康发展方面的积极作用，是每个体育教师应该思考的问题。在实际教学中，只有确保小学生对体育课程有足够兴趣，才能使其更主动参与教学活动，才能切实提高教学效率。因此，小学体育教师在课堂教学中，应积极采取多种措施培养与疏导学生对体育课的兴趣，以实现最大限度地提升教学实效的目标。

一、借助游戏方式提高学生学习兴趣

小学生的最大特点是爱闹、爱玩，只有符合小学生特点的教学方法才能激发他们的学习兴趣，所以游戏法是小学体育教学中最合适的教学方法。游戏教学法的优点是生动、灵活、有趣，教师可充分利用该教学法的优点以提高学生的学习兴趣。比如，在教授跑步项目的课程中，教师可设置这样的游戏：“百变跑步王”。在游戏中，学生要根据教师不断变换的口令，进行快跑、慢跑、加速跑、减速跑，让学生在趣味性十足的变速跑中快速掌握跑步技巧，并逐渐喜欢上体育课程。再比如，在教授跳绳项目的教学活动中，教师可组织一个“花样跳绳”的比赛。由于传统的跳绳方式比较单一，很多学生不愿意参与这项运动。因此，为提高学生参与跳绳活动的兴趣，教师可引导学生自编跳绳动作，以千变万化的跳绳方式吸引学生，提高他们参与教学活动的积极性。在课堂上，当小学生听说让自己编排跳绳动作之后，非常兴奋地尝试各种跳绳动作，经过一段时间的练习后，很多学生不仅一口气能跳完两百多下，并且掌握了很多种跳绳的新玩法，一些以前不喜欢跳绳的学生也因为“花样跳绳”游戏而喜欢上了该运动项目。由此可见，在传统教学中很多小学生不喜欢体育课的原因，并不是游戏项目本身的问题，而是教师没有注意到学生的心理特点，没有恰当选用游戏方式激发学生学习兴趣。因此，在小学体育教学中，教师应充分发挥游戏教学法的积极作用，让小学生爱上运动、爱上体育课。

二、借助比赛方式激发学生的参与兴趣

小学生的年龄特点，决定了他们都具有很强的好胜心。因此，在小学体育教学中，教师应充分利用学生的这一心理特点，尽可能多地组织一些比赛，让学生在比赛中掌握更多体育知识与体育技能。为赢得比赛，小学生在比赛中一般都情绪兴奋、思维灵活，能充分调动一切积极因素以提升自身运动能力。因此，教师以比赛形式组织教学活动，可充分发挥学生的主观能动性，使得学生兴趣满满地参与教学活动，最终取得高效教学效率。并且，在体育比赛中，有很多需要学生共同合作才能完成的环节，因此还可提升学生的团队精神及合作能力。比如，在篮球项目的课堂教学中，教师也可借助比赛形式组织教学活动。在实际教学中，教师可随机将学生分成人数相同的多个小组，让学生以小组形式开展投篮比赛，借助学生感兴趣的比赛形式开展教学活动，可有效激发学生投篮训练的积极性。通过比赛形式组织教学活动，不仅能提高学生的投篮水平，而且能让学生在比赛中享受胜利的喜悦，从而激发学生以更浓厚的兴趣投入体育教学活动，最终强化教学效果。

三、采用语言方式激发学生学习兴趣

在小学体育课堂教学中，教师对学生的态度直接决定学生对该门功课的学习积极性，如果教师在实际教学过程中能够及时察觉学生的微小进步并给予真诚鼓励的话，则不仅可使学生更深刻理解体育知识，而且可增强学生对体育课程的学习信心，进而提高其对该学科的学习兴趣。因此，教师在小学体育教学中应改变传统的高高在上的姿态，以朋友的平等身份与学生一起探究体育知识与体育技巧，以学生最能接受的语言进行授课，积极与学生沟通学习感受，在沟通中大胆赞扬学生的优点与进步，以肯定的态度认可学生的付出与配合。让学生在课堂教学的各个环节中都能从教师语言里体会到教师对自己的认可、赞赏与肯定，从而激发学生对体育课程的学习兴趣。比如，在小学体育的立定跳远项目教学中，预备动作非常重要，小学生只有掌握了起跳要领，才能用力得当跳出好成绩。在具体授课过程中，教师应仔细观察每个学生的起跳动作。当学生基本领会起跳技巧后，教师可及时夸赞学生理解能力强，并鼓励其继续努力一定会取得更大进步。一般情况下，小学生在得到教师充分认可后，会更加热情地参与以后的教学活动。因此，教师在小学体育教学中，不可吝惜自己的言辞鼓励，应以学生的微小进步为切入点以语言鼓励为途径，尽量激发学生学习兴趣。此外，在体育教学中，即使有的学生一时领会不了立定跳远预备动作的要领，教师也应安慰学生不要着急并分析其预备动作中的不当之处，详细为其讲解注意事项，并亲自为学生做起跳示范，在示范时教师应刻意放慢动作使得学生在观察中发觉自己的问题所在，最终掌握正确的预备动作要领。小学生在得到教师的特殊辅导与鼓励后，很快能掌握运动技巧并能享受成功的体验，最终将这种体验内化为继续学习的力量，进而提高学习体育课程的兴趣。

总之，在小学体育课堂教学中，教师应全面了解学生的心理特点，并恰当选择有效的教学方法以激发学生学习兴趣，使其更加主动地参与教学活动，最终提升教学成效，确保小学生身心健康成长。

参考文献：

[1]陈余军.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].好家长，2015，04.

[2]陈圣福.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略[J].新校园（阅读），2015，08.

[3]周银龙.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].山海经，2015，09.