精彩，源自于多媒体为课堂的悄然“提速”

周飞燕

摘 要： 初中数学教学需要多媒体等现代技术的“保驾护航”。尽可能让孩子们与多媒体“深情拥抱”，使课堂从单一走向立体，从沉闷变为丰富，从封闭走向开放，悄然为课堂“提速”，以此创设灵动、精彩、厚实、情理交融，意境和谐的理想课堂。

关键词： 初中数学 多媒体教学 开放性作业

如何打造一个多元、多侧向、多维度并且高效优质的数学课堂，需要教师的教学视域和教学艺术，但更需要多媒体等现代技术的“保驾护航”。窃以为，多联系“此时此刻”，多设置一些与文本材料有关的视频情境才是上策。当然，课堂的走向、策略的迂回、生成性资源的调控，需要教师的耐心，需要教师的敏感，更需要教师的气魄和高度的警觉。

一、三个让人窃喜的“走向”

多媒体在数学教学中的介入，无疑有如下一些先进的一面：已有的经验容易被激活、丰富与提升；知识的获取呈现出立体、动态的传递形式；思维的锻造、丰富与解放变得更快捷……一言以蔽之，多媒体技术使教学的“走向”发生让人窃喜的变化。

“走向”之一：从单一到立体。课堂不是一成不变的，它有不断氤氲的温度，是一个不断生成、延伸的空间。创设这样的课堂，关键在于知识的呈现方式要从单一走向立体。实践证明，多媒体技术中的声、光、电等手段，能够最大限度地构建孩子们的学习方式“立交桥”，如此，孩子们方能学得有滋有味，在快乐中启智，在惬意中收获。

听过一位教师执教的浙教版八年级数学《定义与命题》，上课伊始，教师通过多媒体创设广告情境，并判断下面三条是不是命题：

1.汇源果汁：“喝汇源果汁，走健康之路。”

2.温迪汉堡包：“牛肉在哪儿？”

3.滚石乐队：“感觉是真实的。”

这样的课型融图文、声形、视频、动画于一体，以多样性、交互性的方式学扩大了教学“时空”，课堂显得大气、厚重、绚丽多姿，真可谓：“胸藏万江凭吞吐，‘话有千钧任翕张。”

“走向”之二：从沉闷到丰富。“优秀教师在课堂和学校能创造出一种积极的气氛。”[1]说得不错，但是当我们总是把课堂当成知识的“仓库”；当我们总是把“输出”变成单项灌注，当我们总是在原封不动地“复制、粘贴”课本上的材料，课堂又哪有积极的气氛？孩子们又怎能“小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开”呢？每每想到这一点，教师就应该尽一切努力包括运用多媒体技术，创设灵动、精彩、厚实、情理交融、意境和谐的理想课堂。

“走向”之三：从封闭到开放。你瞧，多媒体技术带领学生步入《几何画板》、《精彩的分形》、《美妙的镶嵌》等神奇世界中，天空中、大海上、田野间、城市里……处处有数学，时时有数学，在数学王国中翱翔、顿悟、自主探索、分享交流……更多的孩子们在多媒体的“保驾护航”中，真正经历了从不会时的凝神思考，到有所发现时的沾沾自喜，到最后成功时的“忘乎所以”。

二、开放性作业不可或缺

（一）让思维开放，使作业成为训练思维的体操。在八年级数学课题学习《格点多边形的面积计算》之后，可以布置以下作业：

（1）查找有关皮克定理的资料，并与你的探索结果作比较。

（2）如果每相邻的四个点构成的小矩形的面积是1，那么还能用“皮克公式”求多边形的面积吗？

（3）如果每相邻的三个点构成的小等边三角形的面积是1，那么还能用“皮克公式”求多边形的面积吗？

这样的作业其实就是“由根生干，由干生枝，由枝生叶”，这样的作业必将使孩子们收获得更多，走得更远。

（二）向生活开放，让作业成为丰富生活的向导。利用网络使“长短”作业相结合，设计每日一得、每日实验、每日金点子，设计诸如实践作业、游戏作业、自主型作业、操作型作业……在每天上课伊始，抽出3～5分钟让学生自由交流。这样的作业，对于学生而言“触手可及”，而不是“高处不胜寒”，虽有点稚嫩、率性而为，但说不定创新种子已经悄然萌生，并且多侧面、多角度地牵动伸展其思维触角，儿童的潜力、灵性和创造力，就在这样的作业中被唤醒、被激活、被转化。

（三）向个性开往，让作业成为自主发展的手段。听过两位教师执教《图形与变换》的课堂教学，都是通过多媒体技术讲解轴对称、平移、旋转、相似这四个变换的概念和性质。其中有一个环节，两位教师处理的方式是不一样的：

现有6种瓷砖，请用其中的4块瓷砖（允许有相同的），设计出美丽的图案，然后利用你设计的图案，通过平移，或轴对称，或旋转，设计出更美丽、更大型的图案。

其中甲教师通过多媒体出示了平移，或轴对称，或旋转的全部图形。乙教师仅仅出示了平移的图形，然后让学生自由发挥想象力和创造力，自己设计出更优美的图案，并与同伴交流。

应放手在网络中让学生自主选择作业的数量和难度；学生可以根据自己的兴趣、特长自主选择作业的形式和完成方法。教师既不能以自己的“先入为主”替学生做主，又不能以部分学生的“自以为是”置换其他学生的自主体验。尽可能让孩子们在和多媒体“深情拥抱”，拒绝闭目塞听、拒绝机械守旧，拒绝静态的“复制和粘贴”……但愿教师能够引领孩子们与多媒体的深度对接中，发现数学，运用数学，享受数学，打造出厚重、精彩和高效的数学教学新时空。

参考文献：

[1][美]托德·维特克尔.优秀教师一定要知道的十四件事.中国青年出版社.